土木工程材料雙語教學課程建設
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【摘要】針對《土木工程材料》雙語教學的課程建設進行了分析和探討，提出在雙語教學過程中遇到的關鍵問題并給出了解決方法，通過總結實踐教學過程進一步完善該雙語教學課程，相關成果為土木工程材料雙語教學改革提供參考。
【關鍵詞】土木工程材料;雙語教學;課程建設;教學實踐
一、課程簡介
土木工程材料是土木工程及相關專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課，為提高教學效果、順應國際土木工程領域的教學改革發(fā)展，開展土木工程材料雙語教學顯得十分必要。本課程系統(tǒng)地介紹了土木工程建設中使用的主要材料，內容包括：緒論、材料的基本性質、建筑鋼材、氣硬性膠凝材料、水泥、混凝土、建筑砂漿、砌體材料、屋面材料、瀝青、瀝青混合料、合成高分子材料、木材和建筑功能材料。其中重點介紹了這些材料的基本組成、技術性質、技術標準和質量要求、檢測方法及選用原則。在介紹土木工程材料基本知識的同時，力求反映材料的組成、結構與性能間的本質關系，并引導學生熟悉和掌握土木工程材料的新產品、新技術、新工藝及新標準。
二、課程的教學目的與要求
本課程的目的和任務是通過課堂的理論教學和實踐環(huán)節(jié)的教學，使學生掌握土木工程材料方面的基礎知識，并具有合理選擇和使用材料的基本能力，為學習后續(xù)的專業(yè)課程打下良好的材料科學的基礎。通過本課程的學習，要求學生：（1）掌握土木工程中常用材料（包括建筑鋼材、氣硬性膠凝材料、水泥、混凝土、建筑砂漿、砌體材料及屋面材料、瀝青、瀝青混合料、合成高分子材料、木材、建筑功能材料等）的組成、結構、技術性質、用途、質量檢測和評定的標準，具備針對具體工程合理選材與用材的分析能力。（2）了解各種常用材料的試驗方法，并通過實驗環(huán)節(jié)的學習，掌握主要材料的試驗方法和基本試驗操作技能，具備對試驗結果進行正確評判的能力。（3）了解各種材料的生產方法、常用材料的組成和結構與性質之間的關系及改善材料性能的途徑，具備對各種配合比進行設計的能力和對計算結果的正確性進行校核的能力。
三、雙語教學課程建設
1．國內外教材的互補。教材作為重要的教學依據，是雙語教學課程建設中首先面對的課題。為實現(xiàn)教學內容與國外教學內容接軌，本課程主講老師根據國外的學習工作經驗，結合國內工程實踐，對比分析了國內外相關教材的異同點，選取了最新的國內外研究進展對相關知識點進行了補充和拓展。2．雙語課件PPT的制作。本課程課件PPT在中文課件的基礎上，完成了全英文課件的制作。PPT課件中設計穿插大量實驗室及工程實踐圖片及大量視頻及Flash動畫演示。詳細展示了各種工程材料內部組成與結構間的關系，材料性能在工程中的應用等特性。幫助學生更直觀地了解和掌握各種材料的性能特點及工程適用情況。本課程雙語課件的一大特點是融合了國外相關建筑材料的課程信息，讓學生能更生動地熟悉相關工程材料的發(fā)展史及研究進展，夯實對具體知識點的掌握。3．雙語課程的教學形式。與傳統(tǒng)的課堂教學以教師講解為主的形式不同，本課程雙語教學形式吸取了國外相關教學模式的經驗，采用“啟發(fā)式”及“提問式”等互動模式進行教學。這一形式充分調動了學生上課的積極性，讓學生由原先的被動受學轉變?yōu)檎n堂的主動學習，教師在上課過程中起到了引導學生去掌握各知識點的作用，一改原先單調的介紹及講解等方式，活躍了課堂氣氛，提高了授課效率。
四、雙語教學實踐及問題處理
雙語教學在實踐教學初期由于教學模式新穎，課件內容豐富，取得了較好的教學效果。但隨著課程實踐的深入，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。學生們遇到的首要問題就是因對專業(yè)詞匯的不熟悉而跟不上課程節(jié)奏。由于大學英語授課內容與專業(yè)英語關聯(lián)性不強，即便是英語基礎好的本科生也沒有掌握足夠的詞匯來進行雙語授課。為此，本課程在雙語教學過程中增加了專業(yè)詞匯的講解，加深了學生對相關知識的認識和了解。雙語教學實踐中發(fā)現(xiàn)的另一個問題是國內外由于工程特點及發(fā)展歷程的不同而出現(xiàn)的標準規(guī)范的差異性。針對這一情況，在教學實踐中盡可能地穿插相關背景發(fā)展的介紹，讓學生能從根本上了解其異同點。
五、總結
雙語教學對本科生而言是一個具有挑戰(zhàn)也充滿興趣的教學模式?！锻聊竟こ滩牧稀酚捎谄湔n程涉及的知識點多、專業(yè)面廣，在雙語教學課程建設過程中遇到不少實踐性問題。歸納總結這些問題發(fā)現(xiàn)，雙語教材的選擇、教師水平的提高及學生基礎的夯實是三個關鍵性因素。此外學校應在課程設置過程中要為雙語教學提供相應的安排，幫助教師及學生克服上述幾個短板。
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作者:黃凱健 王元綱 李強 袁峻 單位:南京林業(yè)大學土木工程學院
