工程管理就業(yè)需求改革思路

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一、工程管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位分析

從近年工程管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位調(diào)查可知，工程管理專業(yè)學(xué)生多數(shù)是到建筑施工企業(yè)、監(jiān)理公司做現(xiàn)場施工技術(shù)、工程監(jiān)理和施工預(yù)算；還有去咨詢公司做造價和工程招標(biāo)；少數(shù)到開發(fā)公司項目部做房地產(chǎn)策劃、工程管理或造價。發(fā)展方向一般包括兩方面：

1．商務(wù)性崗位

學(xué)生首先在工程項目部的經(jīng)營、合同等部門工作，做項目前期的投標(biāo)、施工過程的成本核算、施工預(yù)算，經(jīng)過一個階段的工作經(jīng)驗積累，再承擔(dān)工程項目副經(jīng)理，主要負(fù)責(zé)商務(wù)方面的工作；再經(jīng)過一個階段的鍛煉，到企業(yè)商務(wù)性部門承擔(dān)部門副經(jīng)理、企業(yè)商務(wù)性部門的經(jīng)理等工作。學(xué)生還可以直接在造價咨詢機構(gòu)工作，做投資估算、施工圖預(yù)算和竣工結(jié)算，經(jīng)過長期的鍛煉，成為造價咨詢機構(gòu)的負(fù)責(zé)人。

2．技術(shù)性崗位

工程管理專業(yè)的學(xué)生首先到現(xiàn)場承擔(dān)項目的技術(shù)性工作，主要管理工程質(zhì)量和技術(shù)，然后做項目部的總工程師或負(fù)責(zé)技術(shù)的副經(jīng)理，再承擔(dān)項目經(jīng)理，然后再發(fā)展成為企業(yè)負(fù)責(zé)技術(shù)的部門經(jīng)理或企業(yè)副經(jīng)理，最終承擔(dān)企業(yè)經(jīng)理。由以上分析可知，無論是在商務(wù)性崗位還是技術(shù)性崗位，都需要工程管理專業(yè)的學(xué)生要以扎實的工程技術(shù)及識讀土建施工圖做基礎(chǔ)，施工圖是描述工程建造的語言工具，而施工規(guī)范是房屋建造的施工標(biāo)準(zhǔn)；其次才需要平衡好工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律知識結(jié)構(gòu)，處理好博和精的關(guān)系。

二、工程管理專業(yè)課程體系分析

工程管理專業(yè)是以管理科學(xué)與工程、土木工程兩大學(xué)科為依托，培養(yǎng)方案采用“通識教育基礎(chǔ)課程+平臺課程+方向課程”三方面課程結(jié)構(gòu)體系。

1．通識教育基礎(chǔ)課程

基礎(chǔ)課程包括法律基礎(chǔ)、馬克思主義哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、思想、鄧小平理論、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、大學(xué)英語、專業(yè)英語、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學(xué)物理、計算機及其應(yīng)用課程等。

2．工程管理的專業(yè)平臺課程

工程管理專業(yè)平臺課程包括技術(shù)平臺、經(jīng)濟(jì)平臺、管理平臺、法律平臺四方面。

（1）技術(shù)平臺課。技術(shù)是根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種生產(chǎn)工藝、作業(yè)方法、操作技能、設(shè)備裝置的總和。當(dāng)今社會，科學(xué)技術(shù)對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著巨大的、深刻的、全面的影響。隨著科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展和科技成果的廣泛應(yīng)用，不僅社會生產(chǎn)力以前所未有的速度發(fā)展，而且科學(xué)技術(shù)已滲透到包括建筑工程領(lǐng)域在內(nèi)的社會生活的各個領(lǐng)域?！巴聊竟こ碳夹g(shù)”在工程管理中占有十分重要的地位，是區(qū)別工程管理與其他管理類學(xué)科的突出標(biāo)志。以土木工程技術(shù)為基礎(chǔ)的工程管理的技術(shù)平臺課程包括工程制圖、工程測量、房屋建筑學(xué)、土木工程概論、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、城市規(guī)劃、建筑材料、工程施工技術(shù)等。就一般院校而言，工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)通常被列為考試課。

（2）管理平臺。工程管理專業(yè)的管理類主要課程包括六門，分別是管理學(xué)原理、運籌學(xué)、工程項目管理、會計學(xué)原理、管理信息系統(tǒng)、財務(wù)管理等。本平臺以工程項目管理為主體，多門管理課程均被列為考試課，有些院校還開設(shè)系統(tǒng)工程、建筑企業(yè)管理、組織行為學(xué)等。

（3）經(jīng)濟(jì)學(xué)平臺課程。工程管理專業(yè)經(jīng)濟(jì)類課程包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融與保險、工程估價等。本平臺以工程經(jīng)濟(jì)學(xué)和工程估價為核心，通常被列為考試課。

（4）工程管理專業(yè)工程法律和合同平臺課程包括經(jīng)濟(jì)法、建設(shè)工程法規(guī)、工程合同法律制度和工程合同管理等。由于工程項目投資規(guī)模大、資金回收期長，加之工程結(jié)構(gòu)復(fù)雜、專業(yè)性要求較高、施工露天作業(yè)時間較長，較之其他生產(chǎn)行業(yè)，工程建設(shè)所具有的社會風(fēng)險、技術(shù)風(fēng)險、政策風(fēng)險和信用風(fēng)險等都相對較大。這也決定了管理者在工程的實現(xiàn)過程中需具有較強的法律意識和法律法規(guī)實際運用能力，用法律手段維護(hù)工程實施的正常秩序和工程參與方的合法權(quán)益。

3．專業(yè)方向課程

方向課程是工程管理專業(yè)培養(yǎng)具有某一方向能力的學(xué)生需要開設(shè)的課程。

（1）工程項目管理方向課程有工程項目管理（二）、工程合同管理（二）、建設(shè)項目評估等。

（2）房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向課程有房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)市場營銷。

（3）投資與造價管理方向課程有工程造價管理、工程估價（二）、項目投資與融資。

三、工程管理專業(yè)面對就業(yè)市場需求的競爭力分析

從上述工程管理專業(yè)課程體系分析，現(xiàn)有工程管理專業(yè)的核心課是工程項目管理、工程估價、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)和工程合同管理、財務(wù)管理等，從事工程管理專業(yè)教學(xué)的老師來自土木工程、工程管理、會計、工商管理、法律專業(yè)。從工程管理學(xué)科人才培養(yǎng)目標(biāo)而言，其課程體系設(shè)置是非常完善的。學(xué)生圍繞幾門核心課程（即經(jīng)濟(jì)與管理）及其它課程的學(xué)習(xí)，經(jīng)濟(jì)與管理方面功底非常扎實，而學(xué)生走向工作崗位后，建筑市場需求的崗位往往是先有專業(yè)技術(shù)，然后發(fā)展為具有經(jīng)濟(jì)管理的復(fù)合型人才。從工程管理專業(yè)課程體系分析，工程管理專業(yè)的起源雖然是以土木工程為依托，卻在技術(shù)方面學(xué)的廣而不深，沒有突出特色的技術(shù)課程做支撐，考查課科目較多，在技術(shù)崗位競爭中常常弱于土木工程；而在造價與施工現(xiàn)場管理的課程體系方面也沒有顯示出本專業(yè)的特色，與土木工程相比依然沒有顯示出較強的競爭力，而基本功較為扎實的管理、經(jīng)濟(jì)與法律知識對剛剛就業(yè)的學(xué)生又難于有用武之地，只能是在工作經(jīng)驗有了一定積累或考取建造師、造價師的過程中顯示出工程管理的優(yōu)勢。隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入持續(xù)發(fā)展，就業(yè)趨勢日趨緊張，建筑企業(yè)需要的是有專業(yè)技能的人員。由此而來，對工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。因此，課程體系應(yīng)面對就業(yè)市場需求而加以改革和完善。在課程體系與培養(yǎng)目標(biāo)上充分展示出工程管理的優(yōu)勢，展示出現(xiàn)場施工技術(shù)、組織、管理與造價等方面的特色。

四、改革與思考

從就業(yè)崗位分析，工程管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)往往是從施工技術(shù)與組織管理或工程估價起步，工作內(nèi)容與技術(shù)平臺課程緊密相關(guān)，而這些又恰恰是學(xué)生薄弱而不太感興趣的地方，也是教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。因此，從學(xué)生就業(yè)崗位發(fā)展對專業(yè)知識的需求與課程體系設(shè)置比較進(jìn)行思考，提出以下幾點建議：

1．強化技術(shù)平臺的核心課程建設(shè)

（1）加強涉及核心課的工程技術(shù)知識，在強化工程結(jié)構(gòu)、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、施工技術(shù)與組織管理知識等土木工程知識的同時，還應(yīng)突出工程管理專業(yè)技術(shù)平臺的支撐體系；

（2）注重培養(yǎng)學(xué)生工程力學(xué)理論在施工現(xiàn)場安全設(shè)施中的計算與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會利用力學(xué)知識建立施工現(xiàn)場的安全意識，減少或避免今后建筑安全事故的發(fā)生。安全技術(shù)是施工現(xiàn)場管理非常重要的內(nèi)容，在專業(yè)課學(xué)習(xí)中，很有必要增設(shè)《施工現(xiàn)場安全設(shè)施計算》課程；

（3）注重培養(yǎng)學(xué)生識讀磚混結(jié)構(gòu)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)體系施工圖紙，鑒于工程管理學(xué)生識圖能力較為欠缺，有必要單獨開設(shè)本課程，為學(xué)生進(jìn)入造價或現(xiàn)場施工崗位奠定基礎(chǔ)；

（4）在學(xué)會識讀各種結(jié)構(gòu)施工圖的基礎(chǔ)上，通過課程設(shè)計教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，計算不同結(jié)構(gòu)體系的工程量；

（5）普及推廣計算機軟件的應(yīng)用隨著人才市場競爭的激烈，用人單位越來越要求工程管理專業(yè)畢業(yè)生“上手快”，在招聘時要求學(xué)生有專業(yè)實踐經(jīng)驗，如果學(xué)生會應(yīng)用計算機軟件，就業(yè)渠道又會加寬?？傊?，本科階段更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)建筑市場的需求。

2．工程管理教材的選用與更新

工程管理專業(yè)需要的土木工程知識與土木工程專業(yè)是有區(qū)別的，土木工程更注重于設(shè)計階段的地基基礎(chǔ)及結(jié)構(gòu)理論知識，而工程管理應(yīng)注重于施工階段的結(jié)構(gòu)與基礎(chǔ)知識的運用，因此，在教材選用上不是簡單的用土木工程教材，減少學(xué)時，而是應(yīng)站在工程管理的角度側(cè)重于理論知識的應(yīng)用。應(yīng)該讓學(xué)生了解建筑結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)與造價的關(guān)系、與施工的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生首先有工程技術(shù)思維能力，而管理意識貫穿于工程建設(shè)之中。強調(diào)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和基本技能的訓(xùn)練。

3．加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

工程管理專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)、利用計算機網(wǎng)絡(luò)、虛擬施工現(xiàn)場進(jìn)行部分主要專業(yè)課的課程實習(xí)；利用校外實習(xí)基地進(jìn)行現(xiàn)場實習(xí)，掌握建筑工程施工的全過程，加強產(chǎn)學(xué)研合作，構(gòu)建學(xué)生實踐創(chuàng)新的平臺；開展形式多樣的業(yè)余實踐活動，組織各種興趣小組，參加假期社會實踐活動，進(jìn)行社會調(diào)查；經(jīng)常舉辦研討會，培養(yǎng)學(xué)生的演講能力；聘請工程界、實業(yè)界有關(guān)專家進(jìn)行專題講座或與學(xué)生進(jìn)行專題研討，以增強學(xué)生對相關(guān)專業(yè)實際發(fā)展?fàn)顩r的了解。

4．合理設(shè)置專業(yè)課程設(shè)計與畢業(yè)設(shè)計

課程設(shè)計是將課堂所學(xué)理論知識消化、理解、吸收及應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)。對工程估價、施工組織與管理等課程應(yīng)根據(jù)各種結(jié)構(gòu)體系（如砌體結(jié)構(gòu)、框架結(jié)構(gòu)等）設(shè)置課程設(shè)計。工程結(jié)構(gòu)的課程設(shè)計不應(yīng)沿用土木工程專業(yè)，不應(yīng)僅做樓蓋設(shè)計，而應(yīng)從一個簡單的結(jié)構(gòu)體系著手，讓學(xué)生掌握的是一個建筑整體，而不是局部，由此來提高學(xué)生的識圖能力，進(jìn)而學(xué)會做工程造價，對組織現(xiàn)場施工也具有重要的意義。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計選題應(yīng)符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，能綜合應(yīng)用學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論與專業(yè)知識，并與今后工作方向緊密結(jié)合，選題應(yīng)有一定難度、深度和廣度。工程管理專業(yè)本科階段不適宜做論文。

5．工程管理專業(yè)的教師

工程管理專業(yè)的教師應(yīng)該具有工程實踐經(jīng)驗，應(yīng)該對工程管理的實務(wù)十分了解，對工程管理相關(guān)專業(yè)課程融會貫通?？傊?，工程管理專業(yè)的教師應(yīng)該是具有工程管理領(lǐng)域綜合性知識的人才。按照本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生具有廣博、全面和綜合性知識，教師首先應(yīng)該具有綜合性知識，應(yīng)注重知識的更新，成為學(xué)習(xí)型人才。

五、結(jié)束語

目前，針對工程管理專業(yè)課程體系改革，我校從市場需求的角度，采取了一些措施，如編寫工程管理系列教材，增設(shè)建筑工程識圖課，以各種不同結(jié)構(gòu)體系的圖紙為教學(xué)內(nèi)容，重點教會學(xué)生如何閱讀結(jié)構(gòu)施工圖，為“三明治”教學(xué)實踐打基礎(chǔ)；增設(shè)“三明治”教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，并配以相應(yīng)的《建筑工程施工實習(xí)指南》作為實踐教學(xué)輔導(dǎo)資料?！叭髦巍苯虒W(xué)即利用高校的課堂理論教學(xué)和社會實踐教學(xué)兩個方面培養(yǎng)工程管理人才。工程管理專業(yè)學(xué)生首先在學(xué)院完成六個學(xué)期專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課的課堂理論學(xué)習(xí)，然后到實習(xí)單位參加一個學(xué)期的生產(chǎn)實踐，然后再回到學(xué)校學(xué)習(xí)并完成畢業(yè)設(shè)計。實踐表明，這種方式對學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計和就業(yè)非常有利，學(xué)生畢業(yè)后，很快進(jìn)入工作角色，解決了理論教學(xué)與實踐的脫節(jié)問題，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。