网站首页
教育杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
医学杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
经济杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
金融杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
管理杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
科技杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
工业杂志
CSSCI期刊 北大期刊 CSCD期刊 统计源期刊 知网收录期刊 维普收录期刊 万方收录期刊 SCI期刊(美)
SCI杂志
中科院1区 中科院2区 中科院3区 中科院4区
全部期刊
公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

冶金工程專業(yè)應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了冶金工程專業(yè)應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

冶金工程專業(yè)應(yīng)用型工程技術(shù)人才培養(yǎng)

摘要:貴州理工學(xué)院冶金工程是結(jié)合貴州豐富礦產(chǎn)資源,為服務(wù)地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展而設(shè)立的工科專業(yè),目標(biāo)為培養(yǎng)冶金行業(yè)生產(chǎn)、設(shè)計(jì)、建設(shè)、管理服務(wù)一線高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型專門人才。從培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)和教學(xué)方法及資源方面,探討培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代冶金行業(yè)發(fā)展優(yōu)秀應(yīng)用型工程技術(shù)人才的思路。

關(guān)鍵詞:冶金工程;培養(yǎng);應(yīng)用型專門人才;思路

一、培養(yǎng)方案與提高專業(yè)興趣

以培養(yǎng)冶金工程專業(yè)工程應(yīng)用型技術(shù)能力為宗旨,恰當(dāng)設(shè)置理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)比例及邏輯關(guān)系,加強(qiáng)本科生工程能力培養(yǎng)力度。專業(yè)課理論教學(xué)中,以講授冶金工藝基礎(chǔ)知識(shí)和生產(chǎn)控制基本規(guī)律為重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生冶金知識(shí)學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。結(jié)合冶金行業(yè)工程案例講解,引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)和工程設(shè)計(jì)問(wèn)題,培養(yǎng)思維判斷與分析能力。例如,氧化鋁生產(chǎn)工藝專業(yè)課,根據(jù)氧化鋁生產(chǎn)主要流程,從原料制備到氧化鋁成品生產(chǎn)共12個(gè)主要工序,制定12個(gè)專題講座,在闡明原理的基礎(chǔ)上,采用視頻、圖片輔助,詳細(xì)介紹工業(yè)化生產(chǎn)中的主要設(shè)備、工況條件及調(diào)控機(jī)制,使氧化鋁冶煉過(guò)程講解更加具體。在入學(xué)教育、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中,讓學(xué)生充分了解所學(xué)專業(yè),掌握一定專業(yè)知識(shí)[4]。介紹教師的研究課題及參與的工程項(xiàng)目,引導(dǎo)學(xué)生搜集整理冶金研究領(lǐng)域有關(guān)最新科研成果,提高專業(yè)和科研興趣。教學(xué)過(guò)程中充分利用多媒體平臺(tái),提供圖、文、聲、動(dòng)、實(shí)等信息,加深對(duì)抽象知識(shí)點(diǎn)的理解與應(yīng)用。組織學(xué)生參加校內(nèi)外學(xué)術(shù)講座,了解專業(yè)最新發(fā)展,開闊科技視野,加深對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。

二、優(yōu)化教學(xué)方法及資源

(一)工程案例教學(xué)法

結(jié)合冶金工程專業(yè)特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中引入工程案例教學(xué)法,并將大量工程實(shí)踐研究成果編入教案,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析、解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題,培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用、思維判斷和分析能力。聘請(qǐng)企業(yè)工程師任教。外聘的校外導(dǎo)師定期以生產(chǎn)流程工程技術(shù)路線及實(shí)際問(wèn)題的解決方案為案例,講授冶金專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐,傳授專業(yè)知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐的應(yīng)用。目前,學(xué)院已聘請(qǐng)了3位分別來(lái)至中國(guó)鋁業(yè)貴州分公司、貴州中鋁鋁業(yè)有限公司及貴州華錦鋁業(yè)有限公司教授級(jí)高工為冶金專業(yè)校外指導(dǎo)教師,近期將與首鋼水城鋼鐵(集團(tuán))有限責(zé)任公司、貴州大龍錳業(yè)有限責(zé)任公司等省內(nèi)企業(yè)合作,聘請(qǐng)具有一線豐富生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師為校外導(dǎo)師。

(二)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)平臺(tái)

本科生實(shí)驗(yàn)課大多數(shù)是基于基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課進(jìn)行的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),是提高專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能的重要教學(xué)手段之一。專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)目標(biāo)主要是使學(xué)生掌握基本理論和基本實(shí)驗(yàn)技能,重點(diǎn)在于儀器使用、基本操作規(guī)范和對(duì)基本實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解[5-6],加強(qiáng)冶金工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力極為重要。目前,冶金實(shí)驗(yàn)中心規(guī)劃建設(shè)的主要實(shí)驗(yàn)室為“冶金專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室”、“儀表實(shí)驗(yàn)室”、“礦物預(yù)處理實(shí)驗(yàn)室”、“有色金屬冶金實(shí)驗(yàn)室”、“鋼鐵冶金實(shí)驗(yàn)室”、“冶金環(huán)保實(shí)驗(yàn)室”及“分析實(shí)驗(yàn)室”。所有實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方案已完成,相關(guān)主要設(shè)備已完成選型,保證冶金工程本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作順利開展。

(三)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室

近年來(lái),虛擬仿真技術(shù)被應(yīng)用于冶金工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和課堂教學(xué),顯著提高了學(xué)生實(shí)踐能力和學(xué)習(xí)效果[7-9]。冶金實(shí)驗(yàn)中心規(guī)劃重點(diǎn)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室有“虛擬仿真型實(shí)驗(yàn)室”,主要建設(shè)內(nèi)容有“鋼鐵生產(chǎn)全流程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”,以燒結(jié)、高爐煉鐵、轉(zhuǎn)爐煉鋼等系統(tǒng)全流程實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源為核心,建設(shè)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心,利用虛擬仿真技術(shù)資源,結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)考核方式,提高學(xué)生工程實(shí)踐能力。該中心規(guī)劃采購(gòu)METSIM過(guò)程模擬軟件,應(yīng)用于冶金工藝流程熱量平衡計(jì)算、化學(xué)反應(yīng)、過(guò)程控制、設(shè)備設(shè)計(jì)、成本估算和過(guò)程分析,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程零污染,教學(xué)資源零消耗,實(shí)驗(yàn)無(wú)危險(xiǎn)性[6],實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容豐富,增加學(xué)生動(dòng)手操作機(jī)會(huì),為冶金工程專業(yè)工程師培養(yǎng)提供重要保障。

(四)實(shí)習(xí)基地平臺(tái)

按照冶金專業(yè)本科培養(yǎng)方案,集中實(shí)踐性環(huán)節(jié)學(xué)分比例占整個(gè)培養(yǎng)方案的17.14%,具有相當(dāng)分量。本校已與中國(guó)鋁業(yè)貴州分公司簽訂《冶金專業(yè)本科教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)》合同,共建冶金專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)基地,將認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排在企業(yè)進(jìn)行,在生產(chǎn)實(shí)踐過(guò)程中實(shí)現(xiàn)專業(yè)基本應(yīng)用能力培養(yǎng)。實(shí)踐基地主要為冶金專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所,項(xiàng)目實(shí)施后,將定期聘請(qǐng)較高專業(yè)技術(shù)水平和生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行專項(xiàng)講座和培訓(xùn),可滿足每年300人次冶金工程專業(yè)本科生的實(shí)踐需求。根據(jù)冶金專業(yè)發(fā)展需要,學(xué)校將陸續(xù)拓展實(shí)習(xí)基地建設(shè),選擇國(guó)有或地方大型骨干冶金企業(yè)作為合作對(duì)象,增加冶金專業(yè)實(shí)習(xí)基地的多樣性。

(五)“雙創(chuàng)”項(xiàng)目全覆蓋

全面實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)“強(qiáng)責(zé)任、精技術(shù)、善管理、重實(shí)踐、求創(chuàng)新”高素質(zhì)應(yīng)用型人才,確立了“113”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)(“雙百分百”),即“讓100%學(xué)生接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)教育,資助100%學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)新或創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練,期待3%學(xué)生取得優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果”。開展“本科生導(dǎo)師制”,由學(xué)生自愿選擇專業(yè)老師,并在其指導(dǎo)下,申報(bào)“雙創(chuàng)項(xiàng)目”,獨(dú)立開展立項(xiàng)項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)研究、撰寫論文、完成課題。以本文指導(dǎo)的2016級(jí)3名本科生為例,經(jīng)過(guò)一年來(lái)實(shí)驗(yàn)室科研項(xiàng)目實(shí)踐,在專業(yè)認(rèn)識(shí)和科研開展基礎(chǔ)手段方面獲得較大提高。

(六)提高師資隊(duì)伍工程教育素質(zhì)和水平

承擔(dān)冶金專業(yè)本科生培養(yǎng)任務(wù)的工科教師,不僅應(yīng)在工程教育教學(xué)方面具有突出能力和綜合素質(zhì),還應(yīng)具有工程實(shí)踐、工程設(shè)計(jì)開發(fā)、工程技術(shù)創(chuàng)新和工程科學(xué)研究背景[1]。高校教師更擅長(zhǎng)于知識(shí)理論性和系統(tǒng)性講解,對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用和工程實(shí)踐掌握相對(duì)薄弱。本校為新建院校,教師以剛從高校畢業(yè)的博士為主,他們從學(xué)校到學(xué)校,缺乏工程經(jīng)歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前,本院現(xiàn)有專職教師44人,其中具有2年以上企業(yè)工作經(jīng)歷的“雙師型”教師只有6人,占比不超過(guò)14%,總體而言,是一支實(shí)踐能力較弱的教師隊(duì)伍。為提高工程實(shí)踐能力,選派新入職教師去企業(yè)進(jìn)行脫產(chǎn)1年的實(shí)踐。目前約30%青年教師完成了相關(guān)實(shí)踐,獲得了較好的效果。

(七)重視畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)

當(dāng)前,工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(或論文)由校內(nèi)教師指定任務(wù),輔導(dǎo)學(xué)生單獨(dú)完成,無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性[1],且多數(shù)設(shè)計(jì)“不接地氣”,無(wú)實(shí)質(zhì)性意義。冶金專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(或論文)擬采用雙導(dǎo)師制——每個(gè)學(xué)生配置一名校內(nèi)指導(dǎo)教師和一名來(lái)自企業(yè)的校外指導(dǎo)教師,學(xué)生設(shè)計(jì)(或論文)題目由校外導(dǎo)師結(jié)合企業(yè)情況給定,畢業(yè)設(shè)計(jì)(或論文)任務(wù)書具體內(nèi)容由兩位導(dǎo)師協(xié)商確定。這樣的方式提高學(xué)生對(duì)冶金工藝的理解,設(shè)計(jì)(或論文)內(nèi)容更加務(wù)實(shí),縮短了學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)過(guò)渡的調(diào)整周期。

參考文獻(xiàn):

[1]王永斌,羅果萍,王藝慈,等.提高冶金工程專業(yè)卓越工程師實(shí)踐能力的探索[J].中國(guó)冶金教育2018(1):71-73.

[2]林健.校企全程合作培養(yǎng)卓越工程師[J].高等工程教育研究,2012(3):1-23.

[3]倪紅衛(wèi),張華,王煒,等.冶金工程專業(yè)學(xué)生工程能力培養(yǎng)的實(shí)踐與創(chuàng)新[J].武漢科技大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2012,14(4):453-456.

作者:路坊海 伍玉嬌 劉偉 王萬(wàn)坤 王富春 劉冰 單位:貴州理工學(xué)院材料與冶金工程學(xué)院

免责声明

本站为第三方开放式学习交流平台,所有内容均为用户上传,仅供参考,不代表本站立场。若内容不实请联系在线客服删除,服务时间:8:00~21:00。

AI写作,高效原创

在线指导,快速准确,满意为止

立即体验
文秘服务 AI帮写作 润色服务 论文发表