建筑工程技術(shù)資料管理課程改革探討

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摘要：完整合格的建筑工程檔案資料是工程竣工交付使用的必備文件，《建筑工程技術(shù)資料管理》主要講授建筑工程檔案資料的形成流程和歸檔要求，故該門課程是建筑工程類專業(yè)學(xué)生的必修課程。針對該門課程教學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀進行了詳細分析，總結(jié)得出了教學(xué)實施中存在的主要問題，并提出了具體的改革和建設(shè)措施，經(jīng)過本校師生一學(xué)期的教學(xué)驗證，教學(xué)效果反饋良好，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，具有一定的借鑒意義和推廣價值。

關(guān)鍵詞：建筑工程；資料管理；課程改革；高職；資料員

1課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

根據(jù)長期的課堂教學(xué)觀察和反思，結(jié)合畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查，對近幾年該校《建筑工程技術(shù)資料管理》課程教學(xué)實施過程的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)該課程的教學(xué)過程中存在以下幾點問題。

1.1理論知識占比大，內(nèi)抽象雜亂

高職學(xué)生的普遍特點是動手能力較強，喜歡在課堂教學(xué)過程參與實踐操作，而厭于安靜地坐在座位上聽老師講解枯燥乏味的理論知識[7]，對于老師講解的一些案例也逐漸失去興趣。然而該門課程的理論教學(xué)內(nèi)容占比較大，主要是文本、表格的填寫，它涉及許多建筑工程專業(yè)的基礎(chǔ)知識，內(nèi)容抽象、缺乏樂趣。以往的課內(nèi)實訓(xùn)即基于工程實例，指導(dǎo)學(xué)生對資料進行編制、分類和歸檔。但是，大量的表格和文本材料練習(xí)需要提供大量的背景信息，需要老師在項目中收集和組織，且學(xué)生不容易融會貫通所提供的綜合性背景資料。學(xué)生不愿意花時間閱讀相關(guān)的行業(yè)規(guī)范和規(guī)程。在校學(xué)生普遍反映教學(xué)內(nèi)容雜亂、缺乏總體認識，實訓(xùn)內(nèi)容簡單枯燥、缺乏學(xué)習(xí)積極性；畢業(yè)生建議增加工程現(xiàn)場實習(xí)實訓(xùn)，并結(jié)合各崗位特點，強調(diào)課程教學(xué)重點。

1.2先修課程的知識支撐不足

近幾年，高職高專類學(xué)校的生源來自五年高職、單招和統(tǒng)招三種方式，生源差異性大，學(xué)生對施工技術(shù)、建筑材料、建筑工程圖的識讀與繪制等先修課程的掌握情況不好。部分學(xué)生不清楚建筑工程施工工藝流程、施工質(zhì)量、安全和造價管理等方面的基本要求。少部分學(xué)生不重視監(jiān)理員、施工員、資料員等基礎(chǔ)崗位，好高騖遠[8]。

1.3課程教學(xué)內(nèi)容跟不上行業(yè)動態(tài)變化

建筑行業(yè)是動態(tài)發(fā)展的行業(yè)，建筑工程檔案資料的編制與歸檔要求也是動態(tài)調(diào)整的，而且還具有區(qū)域性，各省之間存在一定差異。這就要求《建筑工程技術(shù)資料管理》課程的教學(xué)團隊要立足于所在省份的行業(yè)政策，結(jié)合國家行業(yè)發(fā)展動態(tài)，不斷調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容。前幾年由于教師數(shù)量的增加與學(xué)校生源的擴大不匹配，所以缺乏人手建設(shè)該門課程，導(dǎo)致課程教學(xué)內(nèi)容存在較為明顯的滯后性。

1.4教學(xué)資源匱乏

原有教學(xué)資源主要是依托教材、課件、教案等材料，輔助有工程現(xiàn)場照片、零碎的工程資料文檔和圖紙。教學(xué)資源的匱乏不僅導(dǎo)致教師授課難度加大，對于很多工程檔案資料，老師需要花大量的時間才能描述清楚其來龍去脈；還導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大，聽老師說得天花亂墜，學(xué)生仍然不能理解一些抽象的工程文檔的編制和歸檔流程。

1.5教學(xué)方法待探索

《建筑工程技術(shù)資料管理》課程的教學(xué)主要沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，例如，老師在課堂上結(jié)合PPT講解，拋出問題讓學(xué)生討論，發(fā)放表格讓學(xué)生填寫等。教學(xué)效果不明顯、學(xué)生動手能力不強，導(dǎo)致學(xué)生修完該門課程后仍然不能較好地勝任資料員、施工員、材料員、監(jiān)理員等工作崗位。如何設(shè)計基于工作崗位內(nèi)容的教學(xué)模式，如何將真實的工作環(huán)境與學(xué)校教學(xué)環(huán)境有機融合，如何實現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)所需的專業(yè)知識與技能無縫對接，是本門課程改革與建設(shè)過程中亟待解決的關(guān)鍵問題。建筑工程技術(shù)資料的編制與管理是土建施工及管理類學(xué)生必備的一項專業(yè)技能，將來在工作中不可回避，但是如何在課堂上將這項技能傳授給學(xué)生是一個具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。在課程教學(xué)過程中應(yīng)注重對學(xué)生進行資料員、施工員、監(jiān)理員等不同工作崗位所需的專業(yè)知識和能力培養(yǎng)，通過結(jié)合實際工程建設(shè)過程中不同參建單位資料員的工作任務(wù)和職責，分別訓(xùn)練學(xué)生的工作能力，做到課堂教學(xué)與崗位應(yīng)用精準對接，從而使學(xué)生能夠勝任對應(yīng)的工作崗位，找到一份滿意的工作。

2課程改革與建設(shè)措施

2.1改變教學(xué)理念，提倡隨用隨學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識越多，那么其將來的工作適應(yīng)性更強。實際上學(xué)生走上工作崗位時，大部分遺忘了在學(xué)校學(xué)到的知識；從個人的記憶能力上分析，這種短期記憶大量的知識，也不是一件容易的事；特別對于高職學(xué)生而言，大部分學(xué)生的自制能力較差，存在一定的厭學(xué)情緒，抵觸記憶枯燥乏味的理論知識。隨著信息時代的發(fā)展，現(xiàn)在人們獲取各種知識的途徑非常多，其中，互聯(lián)網(wǎng)就是一種最為方便快捷的方式，例如互聯(lián)網(wǎng)上的國家精品在線開放課程、智慧職教等平臺上有大量的教學(xué)資源。所以筆者提倡，現(xiàn)在的課堂教學(xué)不應(yīng)該讓學(xué)生記憶過多的專業(yè)知識，而是應(yīng)該教會學(xué)生如何獲取知識；針對該門課程，通過課程教學(xué)，讓學(xué)生理解課程性質(zhì)、教學(xué)目的，使學(xué)生在自己的腦海中搭建該課程的知識框架體系；對于具體知識點，要求學(xué)生重在理解，不要求學(xué)生記憶掌握，同時要告訴學(xué)生如何獲取知識。

2.2收集加工素材，豐富教學(xué)資源

教學(xué)團隊通過到工程現(xiàn)場實地調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)平臺下載等手段收集大量的教學(xué)素材，包括若干套典型工程的檔案資料、規(guī)范文件、案例圖片等。分別針對建設(shè)單位、施工單位和監(jiān)理單位的資料員錄制了對應(yīng)微課視頻，并上傳到智慧職教平臺，供學(xué)生隨時學(xué)習(xí)。為期半年的課程資源建設(shè)，豐富了課堂教學(xué)和學(xué)生課后學(xué)習(xí)的內(nèi)容，便于學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇性地學(xué)習(xí)。

2.3改進教學(xué)方式，線上線下混合教學(xué)

該門課程已經(jīng)在智慧職教平臺上線，無論是校內(nèi)，還是在校外，學(xué)生隨時可以登錄網(wǎng)上學(xué)習(xí)；在工作中遇到不能解決的問題，可以通過智慧職教平臺溝通交流。在課堂教學(xué)中，老師主要講解課程性質(zhì)、課程定位、課程知識體系、課程應(yīng)用等，針對一些典型的知識點做詳細介紹。在課內(nèi)實訓(xùn)中，主要讓學(xué)生填寫紙質(zhì)表格、歸納整理文件、操作資料管理軟件等。課后，要求學(xué)生登錄智慧職教學(xué)習(xí)視頻課程、完成習(xí)題測試、發(fā)帖交流討論等。通過這種線上線下的混合教學(xué)使學(xué)生能夠很好地掌握該門課程的知識體系。

2.4依托產(chǎn)教融合，加強師資培訓(xùn)

在不斷推進產(chǎn)教融合、校企合作的大形勢下，該門課程的教學(xué)團隊老師依次輪流到建設(shè)單位、施工單位和監(jiān)理單位頂崗實訓(xùn)3~6個月，部分老師長期在企業(yè)兼職做資料分包工作，熟練掌握了當?shù)毓こ态F(xiàn)場工程資料的編制、報批、歸檔等流程，同時，動態(tài)收集素材，豐富教學(xué)資源，保障了課程教學(xué)與行業(yè)生產(chǎn)不脫節(jié)。

3課程改革成效

在教學(xué)團隊的不懈努力下，經(jīng)過一年的改革與建設(shè)后，大量增加了課程教學(xué)資料，教學(xué)團隊的教學(xué)水平得到大幅度提高；該門課程在運行一學(xué)期后，教學(xué)效果良好。課程改革成效主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，越來越多的學(xué)生參與課堂互動、主動發(fā)言，課堂上睡覺、玩手機的人數(shù)大幅度減少。（2）學(xué)生期末考試的卷面成績普遍提高，在不改變歷年考試試卷難度的情況下，課程改革后學(xué)生的平均成績比課程改革前學(xué)生的平均成績高16.5分。（3）學(xué)生對該門課程的認識更加深刻，能夠掌握課程知識體系，理解課程內(nèi)容與對應(yīng)工作崗位之間的內(nèi)在關(guān)系，最為直觀地反映就是越來越多的學(xué)生表示愿意畢業(yè)后從事資料員崗位的工作。

4結(jié)語

《建筑工程技術(shù)資料管理》課程在建筑類專業(yè)的職業(yè)教育中，是一門專業(yè)核心課程。該門課程的學(xué)習(xí)效果與學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)密切相關(guān)。文章基于高職人才培養(yǎng)目標的要求，以工作崗位為導(dǎo)向，進行課程的改革和優(yōu)化建設(shè)，分析了教學(xué)實施過程中存在的主要問題，給出了具體的改革和建設(shè)措施，經(jīng)過本校師生一學(xué)期的教學(xué)驗證，課程改革成效良好，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提升學(xué)習(xí)效果，具有一定的借鑒意義和推廣價值。

參考文獻

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作者：郭建軍 單位：重慶水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院