工程教育認(rèn)證下的集群式信息處理體系

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摘要：在工程教育專業(yè)認(rèn)證下，建立集群式信息處理服務(wù)體系，提高我國(guó)工程專業(yè)人才的實(shí)踐能力。通過(guò)探究工程教育專業(yè)認(rèn)證下集群式信息處理服務(wù)體系，達(dá)到強(qiáng)化信息處理的目的。對(duì)集群式信息處理服務(wù)體系對(duì)工程專業(yè)認(rèn)證的作用進(jìn)行深入分析，實(shí)踐表明，集群式課程體系的構(gòu)建取得了顯著成效，對(duì)整個(gè)信息處理體系的建設(shè)起到重要作用。

關(guān)鍵詞：工程教育；專業(yè)認(rèn)證；集群式；信息處理；服務(wù)體系

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不斷全球化，很多工程師不再滿足現(xiàn)有的條件，選擇到國(guó)外就業(yè)，但通常境況下，各個(gè)國(guó)家對(duì)于人才的教育方式以及衡量標(biāo)準(zhǔn)都有許多不同之處。因此，要將各個(gè)國(guó)家對(duì)于工程教育的理念、工程師的考核標(biāo)準(zhǔn)的融合作為近期的首要工作，通過(guò)工程教育專業(yè)認(rèn)證作為國(guó)際上對(duì)工程師考核的標(biāo)準(zhǔn)[1]。我國(guó)教育部在2005年建立了工程教育專業(yè)認(rèn)證部門，并在一些高等學(xué)校中設(shè)置試點(diǎn)，使我國(guó)的工程教育與時(shí)俱進(jìn)，在不斷改革的過(guò)程中，保證工程教育的質(zhì)量，使我國(guó)工程師跟隨時(shí)代的步伐，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗地位。

1我國(guó)工程教育專業(yè)探究

工程教育專業(yè)認(rèn)證具體可分為兩個(gè)部分，其中包括常用認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)以及擴(kuò)充認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。所謂常用認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)就是對(duì)工程教育最基礎(chǔ)的要求，而擴(kuò)充認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是在常用認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對(duì)工程教育提出的其他要求。工程教育專業(yè)認(rèn)證的主體是學(xué)生，一切教學(xué)方式的設(shè)定必須服務(wù)于學(xué)生，在校期間要求熟練掌握專業(yè)知識(shí)，并具備多種技能[2]。具體可分為以下幾個(gè)方面，第一個(gè)方面，具有社會(huì)責(zé)任感和文化素養(yǎng)，遵守工程師的職業(yè)道德規(guī)范。第二個(gè)方面，工程的設(shè)計(jì)與實(shí)施需要多個(gè)方面的知識(shí)，包括數(shù)學(xué)知識(shí)、管理知識(shí)以及金融知識(shí)等，應(yīng)熟練掌握這些知識(shí)。第三個(gè)方面，熟知工程專業(yè)的各個(gè)理論與知識(shí)點(diǎn)，充分了解工程專業(yè)的發(fā)展前景與現(xiàn)階段狀態(tài)。第四個(gè)方面，能夠?qū)旧系睦碚撝R(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中，遇到工程問題能夠依靠自己的能力解決。第五個(gè)方面，在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的今天，能夠使用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集與整理[3]。

2工程教育專業(yè)認(rèn)證下集群式信息處理服務(wù)體系分析

工程教育專業(yè)認(rèn)證下集群式信息處理服務(wù)體系包括很多部分，其中包括基礎(chǔ)理論的確定、信號(hào)分析、信號(hào)系統(tǒng)、數(shù)字圖像處理以及數(shù)字信號(hào)的處理等等。這些部分的設(shè)定都以其中基礎(chǔ)理論模塊是集群式信息處理服務(wù)體系制定的主要依據(jù)，應(yīng)用理論模塊是在實(shí)際操作過(guò)程中對(duì)基礎(chǔ)理論模塊的補(bǔ)充。其中基礎(chǔ)理論模塊具體還可分為實(shí)踐模塊與工具軟件模塊，在集群式信息處理服務(wù)體系中，以工程專業(yè)理論作為基礎(chǔ)，通過(guò)具體工具，達(dá)到試驗(yàn)和實(shí)踐的最終目的，體系中還結(jié)合了先進(jìn)的工程教育觀念，CDIQ理念以培養(yǎng)學(xué)生的工程能力為主，對(duì)于集群式信息的分析與處理過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、知識(shí)的實(shí)際能力、問題解決能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力進(jìn)行考核，達(dá)到工程專業(yè)認(rèn)證的真正目的。信息的處理要依靠很多數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)利用到函數(shù)等高等數(shù)學(xué)，需要較強(qiáng)的理論性與邏輯性，工程教育要借助教育部門以及相關(guān)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的幫助，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。結(jié)合國(guó)際性的工程教育理念，將實(shí)踐與試驗(yàn)作為教育改革與完善的主要內(nèi)容。形成言語(yǔ)基礎(chǔ)、信號(hào)與系統(tǒng)、數(shù)字圖像處理、數(shù)字信號(hào)處理等多種要素相結(jié)合的集群式處理服務(wù)體系，推進(jìn)工程教育專業(yè)認(rèn)證工作。通過(guò)多種形式的試驗(yàn)，構(gòu)建多個(gè)層次的服務(wù)體系與教學(xué)模式。依托集群式信息處理服務(wù)體系，通過(guò)仿真的模式設(shè)立具有驗(yàn)證性的試驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)有工程教育下的學(xué)生進(jìn)行考核認(rèn)證。在認(rèn)證過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)了他們獨(dú)立解決問題的能力，進(jìn)行工程教育專業(yè)認(rèn)證的過(guò)程中，使學(xué)生的各方面能力得到提升。

3集群式信息處理服務(wù)體系對(duì)工程專業(yè)認(rèn)證的作用

對(duì)于集群式信息處理服務(wù)體系，很多人都有著不同的理解，在我國(guó)有兩種比較有代表性的理論，第一種理論認(rèn)為集群式信息處理服務(wù)體系是對(duì)信息資源的整理與融合，它能夠?qū)Ω黝愋畔⑦M(jìn)行分類整合，從而達(dá)到使工程教育專業(yè)認(rèn)證工作者得到最具體的信息與分析結(jié)果等目的。另一種理論認(rèn)為，集群式信息處理服務(wù)體系是一種以網(wǎng)絡(luò)為載體的體系，需要先進(jìn)的技術(shù)支持，從而達(dá)到信息整合、服務(wù)于工程教育專業(yè)認(rèn)證工作者的目的。體系中還包含其他的內(nèi)容，包括檢查搜索功能、咨詢導(dǎo)航功能、教育培訓(xùn)功能、服務(wù)定制功能等。從目前的情況來(lái)看，集群式信息處理服務(wù)體系是由多個(gè)信息服務(wù)模塊組成的一個(gè)整體，組織、資源、技術(shù)等都是體系中不可缺少的一部分。而這一體系的重點(diǎn)就是集群理論的應(yīng)用，集群理論具有一定的區(qū)域性，通常將校園中公共圖書館、研究所以及各類相關(guān)部門聯(lián)系起來(lái)，使所有信息資源得到整合，這種資源的整合可以跨越國(guó)家、跨越專業(yè)，通過(guò)同一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)集群式信息處理服務(wù)體系對(duì)工程專業(yè)的認(rèn)證。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，集群式信息處理服務(wù)體系勢(shì)必要進(jìn)行一定的改革，改革過(guò)程中要結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證的需求，使集群式信息處理服務(wù)體系更完善、更高效、更全面。工程專業(yè)需要符合建設(shè)的要求，還要適應(yīng)社會(huì)這個(gè)大環(huán)境，因此，新時(shí)代的工程師必須具備豐富的文化知識(shí)與專業(yè)技術(shù)知識(shí)，在獲取知識(shí)的同時(shí)還需要合理應(yīng)用，具備工程的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力。

4結(jié)語(yǔ)

以集成式信息處理服務(wù)體系為基礎(chǔ)展開研究，分析工程教育專業(yè)認(rèn)證制度的背景與改革方向。由集群式信息處理服務(wù)體系延伸出的集群式課程體系也取得了良好的效果，實(shí)現(xiàn)了提高學(xué)生實(shí)踐能力的最終目標(biāo)。構(gòu)建了多層次的工程教學(xué)模式，以實(shí)驗(yàn)為主，分成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)三種類型。集群式課程體系同樣是應(yīng)工程教育專業(yè)認(rèn)證的需求產(chǎn)生的，與集群式信息處理服務(wù)體系相結(jié)合，使學(xué)生專業(yè)能力綜合素質(zhì)得到提高的同時(shí)，對(duì)其進(jìn)行專業(yè)認(rèn)證，在考核的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)工程教育存在的不足，及時(shí)完善。通過(guò)不斷努力，力求完善集群式信息處理服務(wù)體系，為我國(guó)工程行業(yè)提供源源不斷的發(fā)展動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]張維維,李敏,許爽,等.工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下集群式信息處理課群建設(shè)[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2017,21(7):104-108.

[2]陶祥亞,仲兆滿.智慧城市建設(shè)模式影像地理信息處理技術(shù)及集群應(yīng)用系統(tǒng)架構(gòu)研究[J].城市管理與科技,2017,19(1):56-59.

[3]吳光耀,李滿娥.智慧城市建設(shè)模式影像地理信息處理技術(shù)及集群應(yīng)用系統(tǒng)架構(gòu)研究[J].智能建筑與城市信息,2017,25(7):46-47.

作者:黃志武 焦家林 單位:湖北工程學(xué)院計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院