工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的鍥入式課程評(píng)價(jià)

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【摘要】文章提出了基于工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的鍥入式課程評(píng)價(jià)方法，該方法通過收集學(xué)生在課程中的信息來評(píng)估專業(yè)層次人才應(yīng)達(dá)到的知識(shí)、能力與素質(zhì)等方面的要求，通過這種評(píng)價(jià)體系，可有效評(píng)價(jià)課程教學(xué)相關(guān)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。

【關(guān)鍵詞】鍥入式課程評(píng)價(jià)方法;人才培養(yǎng);專業(yè)認(rèn)證

自我國啟動(dòng)工程教育專業(yè)認(rèn)證工作以來，各高校陸續(xù)參加了相關(guān)工程專業(yè)的認(rèn)證工作。該認(rèn)證是工程教育質(zhì)量的保障制度，由專業(yè)的認(rèn)證機(jī)構(gòu)對(duì)高等工程教育進(jìn)行認(rèn)證，其核心是要確認(rèn)專業(yè)畢業(yè)生是否達(dá)到了行業(yè)認(rèn)可的既定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的要求，以培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求為導(dǎo)向而進(jìn)行的合格性評(píng)價(jià)。文章以西安工程大學(xué)開展工程教育認(rèn)證為契機(jī)，提出了鍥入式課程評(píng)價(jià)方法，進(jìn)而建立合理完善的評(píng)價(jià)反饋機(jī)制，以求方法的持續(xù)改進(jìn)。當(dāng)前的評(píng)價(jià)形式較為單一，如采用單一期末考試成績來評(píng)判學(xué)生掌握課程內(nèi)容的情況，并以此來評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。這種評(píng)價(jià)方式過于簡單，難以真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。為充分利用課程中學(xué)生學(xué)習(xí)信息來協(xié)助進(jìn)行專業(yè)層次的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)，鍥入式課程評(píng)價(jià)方法通過收集學(xué)生在課程中的信息來評(píng)估專業(yè)層次人才應(yīng)達(dá)到的知識(shí)、能力與素質(zhì)等方面的要求，該評(píng)價(jià)方法的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是可從課程現(xiàn)有考核設(shè)計(jì)中獲得信息；二是基于學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果表現(xiàn)的信息（行為信息）；三是信息表明專業(yè)層次人才的目標(biāo)屬性。在學(xué)院應(yīng)用化學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中，一般學(xué)生應(yīng)達(dá)到的知識(shí)、能力與素質(zhì)的要求為：掌握化學(xué)基本理論、基本知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能，具備良好的職業(yè)道德、社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)精神、自我學(xué)習(xí)能力和安全環(huán)保意識(shí)，具有研究開發(fā)化工產(chǎn)品或進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)過程中與化學(xué)相關(guān)的應(yīng)用基礎(chǔ)研究及實(shí)驗(yàn)室開發(fā)等方面的知識(shí)和能力，在化工、印染、環(huán)保、商檢、石化、材料、冶金等行業(yè)從事科學(xué)研究、生產(chǎn)管理工作，具有社會(huì)責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)能力、作風(fēng)樸實(shí)和積極進(jìn)取的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。在以上的要求中，“具有”“掌握”提供的是評(píng)價(jià)的層次，也就是要達(dá)到的程度；“良好的職業(yè)道德”“社會(huì)責(zé)任感”“開發(fā)能力”等說明的是評(píng)價(jià)的內(nèi)容。在鍥入式課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)中首先要明確評(píng)價(jià)結(jié)果的用途是什么，然后根據(jù)要求達(dá)到的目標(biāo)類型確定需要收集的信息，選擇收集這些信息的方法，比如團(tuán)組大作業(yè)、課程論文、展示、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，最后設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來分析。在應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的儀器分析教學(xué)過程中，通過布置團(tuán)組大作業(yè)，讓學(xué)生收集社會(huì)熱點(diǎn)問題中儀器分析技術(shù)在解決實(shí)際分析問題方面的素材，做成PPT進(jìn)行講解，一人講解，一人回答同學(xué)問題，通過這種方式可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。評(píng)價(jià)是否達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)可以從運(yùn)用所學(xué)知識(shí)能力、收集和提煉信息能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、表達(dá)能力等方面設(shè)計(jì)評(píng)分表，每一方面可以設(shè)定不同的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分解表，通過每項(xiàng)成績可以獲取培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)標(biāo)的相關(guān)信息，如在展現(xiàn)表達(dá)能力方面設(shè)計(jì)了如表1所示的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分解表。通過這個(gè)分解表給各小組打分，可以評(píng)價(jià)其在表達(dá)能力方面是否達(dá)標(biāo)。通過這種評(píng)價(jià)體系，授課教師能及時(shí)掌握學(xué)生各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況，對(duì)未達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果的內(nèi)容，能夠有針對(duì)性地及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和手段。這種重平時(shí)、重過程的課程成績評(píng)價(jià)方法，有效解決了課程教學(xué)評(píng)價(jià)難的問題，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。工程教育專業(yè)認(rèn)證旨在保障工程教育專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過對(duì)照專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求進(jìn)行改革，做到以學(xué)生為主體，重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。鍥入式課程評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)就是通過收集學(xué)生在課程中的信息來評(píng)價(jià)專業(yè)層次人才應(yīng)達(dá)到的知識(shí)、能力與素質(zhì)等方面的要求，在實(shí)施過程中明確了專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃中課程對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的分工，在使用過程中可以根據(jù)具體情況對(duì)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施方法進(jìn)行修改，通過合適的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分解表，對(duì)評(píng)價(jià)信息進(jìn)行收集與分析，這種評(píng)價(jià)方法和體系，可以比較科學(xué)地評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)目標(biāo)是否達(dá)標(biāo)，有利于教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)。

作者:常薇 鄭長征 劉斌 單位:西安工程大學(xué)環(huán)境與化學(xué)工程學(xué)院