工程教育下水利水電工程導(dǎo)論課程淺析

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摘要：工程教育專業(yè)認(rèn)證作為國際工程界對(duì)工程類專業(yè)畢業(yè)生和工程師能力公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)，通過專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)是各大高校水利專業(yè)發(fā)展的大勢(shì)所趨，是國內(nèi)畢業(yè)生獲得國際認(rèn)證的重要基礎(chǔ)。水利水電工程導(dǎo)論課程是水利類專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，也是學(xué)生工程素養(yǎng)培養(yǎng)的開端。因此，文章就水利專業(yè)學(xué)生的工程素養(yǎng)培養(yǎng)要求和水利水電工程導(dǎo)論課程對(duì)畢業(yè)要求的支撐，提出基于OBE理念的課程目標(biāo)，構(gòu)建理論結(jié)合實(shí)踐的課程體系，改進(jìn)課程教學(xué)內(nèi)容和考核方式從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)，為其他地方高校在工程教育背景下開展特色內(nèi)涵建設(shè)提供參考。

關(guān)鍵詞：工程教育專業(yè)認(rèn)證；水利水電工程專業(yè)；培養(yǎng)方案

近年來，工程教育專業(yè)認(rèn)證成了高校評(píng)估工程教育質(zhì)量和培訓(xùn)課程質(zhì)量的一個(gè)重要準(zhǔn)則，國內(nèi)眾多院校也在相繼開展辦理工程教育專業(yè)認(rèn)證，由《華盛頓協(xié)議》所指出，工程教育旨在將本科生造就成綜合能力較強(qiáng)且具備解決復(fù)雜工程問題的工程師。工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心目的是要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和畢業(yè)生的綜合能力，符合國際標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)生方面，高校教師發(fā)揮更多的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通知識(shí)，提高綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)尤為關(guān)鍵。工程認(rèn)證是中國工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)根據(jù)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)本科工程教育專業(yè)人員進(jìn)行的專項(xiàng)認(rèn)證。獲得國際認(rèn)可工程師的一個(gè)重要前提，是工程項(xiàng)目研究生學(xué)位需經(jīng)認(rèn)證協(xié)會(huì)認(rèn)可，其方可按照《華盛頓協(xié)議》得到其他組織的認(rèn)可。根據(jù)工程教育認(rèn)證所擬定的畢業(yè)生標(biāo)準(zhǔn)，其需要具備12個(gè)不同方面的能力要求，即工程知識(shí)、問題分析、設(shè)計(jì)/開發(fā)的解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程和社會(huì)、環(huán)境可持續(xù)發(fā)展、專業(yè)規(guī)范、個(gè)人和團(tuán)隊(duì)、溝通、項(xiàng)目管理、終身學(xué)習(xí)。吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院是一所應(yīng)用型地方本科高校，水利水電工程專業(yè)2011年招生，專業(yè)旨在培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才。專業(yè)在按照工程教育標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)過程中，存在著以理科教育的方式培養(yǎng)工程師的現(xiàn)象。因此，工程教育的大背景下，原有的課程體系已難以支撐新時(shí)期工程教育課程定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)估方法方面的需求。水利水電工程導(dǎo)論課程是學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的第一門專業(yè)課，是水利水電工程專業(yè)的啟蒙課程。本課程的質(zhì)量將直接影響學(xué)生對(duì)水利水電工程專業(yè)的理解，與學(xué)生今后的興趣培養(yǎng)、專業(yè)學(xué)習(xí)息息相關(guān)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分了解課程教學(xué)目標(biāo)、具體內(nèi)容和專業(yè)要求，從而讓學(xué)生構(gòu)建初步專業(yè)的認(rèn)知體系，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生積極完成4年的學(xué)術(shù)研究，在一定程度上為今后從事水利及相關(guān)專業(yè)工作打下結(jié)實(shí)基礎(chǔ)。因此，對(duì)于一些抽象的知識(shí)，有必要根據(jù)知識(shí)架構(gòu)調(diào)整教學(xué)方法，盡可能以簡介明了的言語，幫助學(xué)生更好吸納課程知識(shí)，提高課程的教學(xué)質(zhì)量，以延伸學(xué)生綜合知識(shí)面，輔佐學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)及創(chuàng)新實(shí)踐能力，以滿足認(rèn)證要求。顯而易見，改革水利工程導(dǎo)論課程的考核方式勢(shì)在必行。本文以吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院水利水電工程導(dǎo)論課程為研究對(duì)象，從課程目標(biāo)、教學(xué)改革和考核方式等方面進(jìn)行一系列探索與實(shí)踐。

一、課程設(shè)計(jì)

（一）課程目標(biāo)設(shè)計(jì)

基于課程特點(diǎn)和課程內(nèi)容，可將水利水電工程導(dǎo)論課程分成以下4個(gè)課程目標(biāo)。課程目標(biāo)1：能夠了解水利工程領(lǐng)域的發(fā)展歷史及相關(guān)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r；了解水利水電工程專業(yè)及其水利工程學(xué)科，認(rèn)識(shí)科學(xué)在水利工程中的作用。課程目標(biāo)2：能了解水利工程對(duì)社會(huì)發(fā)展、文化傳承以及公共安全的影響；了解工程倫理，正確認(rèn)識(shí)水利工程師的職責(zé)與挑戰(zhàn)。課程目標(biāo)3：了解并掌握文獻(xiàn)查閱方法、科技交流的常用方式與規(guī)范，能通過書面報(bào)告和口頭陳述交流解決方案、過程和成果。課程目標(biāo)4：了解水利工程設(shè)計(jì)、施工、管理全周期的基本流程，培養(yǎng)認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)工程問題、尋求并論證工程問題解決方案、協(xié)作解決工程問題及交流項(xiàng)目研究成果的能力，構(gòu)建自身工程意識(shí)。課程目標(biāo)與畢業(yè)要求的關(guān)系如下。目標(biāo)1和2可以培養(yǎng)挖掘?qū)W生洞察及分析問題的能力，也就是用專業(yè)知識(shí)和數(shù)學(xué)模型的方法來分析水利系統(tǒng)或設(shè)備，并利用專業(yè)知識(shí)來分析事故原因，有利于設(shè)計(jì)或改善水利工程。目標(biāo)3能夠發(fā)散思維，在水利工程設(shè)計(jì)、施工、管理等各個(gè)領(lǐng)域?qū)ふ业綇?fù)雜工程問題的多個(gè)解決方案，并且能夠找到通過文獻(xiàn)研究可行的替代方案，進(jìn)而運(yùn)用工程基本原理深究影響工程進(jìn)程的因素，最終推出工程改進(jìn)方案。目標(biāo)4引導(dǎo)學(xué)生練就自主及終身學(xué)習(xí)能力，即培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的意識(shí)，以匹配持續(xù)適應(yīng)發(fā)展的能力。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.知識(shí)目標(biāo)

水利水電工程專業(yè)所選定的水利水電工程導(dǎo)論專業(yè)基礎(chǔ)課，是依照普通高等學(xué)校水利水電工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)生基本要求和培養(yǎng)方案選定的，課程主要包括水工建筑物、水利工程施工及農(nóng)業(yè)水利工程等內(nèi)容，含括從事水利工程必須具備的基本知識(shí)。通過學(xué)習(xí)，希望能使對(duì)水利感興趣的受眾更進(jìn)一步了解水利，使志向在于水利事業(yè)的高考考生秉持初心報(bào)考水利，已邁入水利圈的學(xué)子們更熱衷于水利。通過本門課程學(xué)習(xí)能夠了解水資源特點(diǎn)，我國水資源、水能資源狀況；能夠掌握常見水工建筑物的組成、工作原理及特點(diǎn)；能夠掌握擋水建筑物的概念、特點(diǎn)和分類。不同擋水建筑物的主要區(qū)別；能夠掌握泄水建筑物的作用，泄水建筑物的分類；能夠掌握渠系建筑物的分類，配水建筑物的種類及作用，交叉建筑物的種類及作用，聯(lián)接建筑物的種類及作用；能夠掌握灌排制度與灌水技術(shù)，灌排渠系的布置；能夠掌握水能開發(fā)及水電站類型，水電站主要設(shè)備，水電站建筑物，水電站廠區(qū)布置方式；能夠掌握洪水及防洪措施，河道整治工程，分洪工程，防汛搶險(xiǎn)方法；能夠了解水利工程建設(shè)基本程序，包括施工、設(shè)計(jì)、建設(shè)管理的程序和內(nèi)容。

2.能力目標(biāo)

（1）專業(yè)能力。學(xué)生能夠在工程設(shè)計(jì)與施工中運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行水利水電工程的布置與管理；通過農(nóng)業(yè)水利工程的學(xué)習(xí)，掌握灌溉制度的制定和灌溉渠系的規(guī)劃布置；通過防洪治河工程的學(xué)習(xí)，能夠提出防洪治河的基本措施和防汛搶險(xiǎn)的方法；通過水利工程施工的學(xué)習(xí)，掌握施工方案和方法的制定。（2）通用能力。每一次課后，通過在線學(xué)習(xí)平臺(tái)發(fā)布自學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀，通過作業(yè)或提問的方式檢查學(xué)生閱讀情況，培養(yǎng)學(xué)生讀書自學(xué)與持續(xù)學(xué)習(xí)能力；讓學(xué)生分組，自選家鄉(xiāng)具體工程實(shí)例、水患、水利變化為題，協(xié)作分工，收集材料、制作PPT、上交材料，通過匯報(bào)方式檢查學(xué)生準(zhǔn)備情況，培養(yǎng)學(xué)生合作溝通能力；通過課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)農(nóng)田水利、水利水電工程主要建筑物，了解主要功能，培養(yǎng)學(xué)生觀察理解與分析解決問題能力；結(jié)課后，每一位學(xué)生提交一份課程論文，可以家鄉(xiāng)具體工程實(shí)例、水患、水利變化為題，鍛煉學(xué)生使用辦公軟件以及資料收集、歸納處理能力。

3.思政目標(biāo)

為了提高我國公民的整體素質(zhì)，有關(guān)部門特別關(guān)注大學(xué)生的理想政治教育。為緊跟國家時(shí)代步伐，在水利水電工程導(dǎo)論課程教學(xué)內(nèi)容中引入了思想政治道德教育的教育實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)的能力、學(xué)習(xí)水利類專業(yè)的良好、積極的心態(tài)；對(duì)本行業(yè)、所修讀專業(yè)具有比較客觀、全面、發(fā)展性的觀念；對(duì)“水利”的內(nèi)涵有深刻的認(rèn)識(shí)，并樹立作為水利人的職業(yè)責(zé)任感；能夠思考并規(guī)劃自己的大學(xué)成長及初步的職業(yè)未來；建立水利工程的初步概念，使自己由水利工程的外行變成準(zhǔn)內(nèi)行，為以后的專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。（1）政治素質(zhì)。通過都江堰、三峽工程等古今卓越水利工程介紹，激起學(xué)生的民族自豪感，更熱愛祖國，倡導(dǎo)水利人為公、為民，致力于改善、調(diào)節(jié)水資源的分配與利用，造福人民，自覺傳承與創(chuàng)新新時(shí)代水利事業(yè)。（2）思想素質(zhì)。通過張光斗、錢正英等中國水利科學(xué)家的故事和對(duì)事業(yè)的貢獻(xiàn)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本行業(yè)、所修讀專業(yè)具有比較客觀、全面、發(fā)展性的觀念，擁有在大學(xué)學(xué)習(xí)水利類專業(yè)的良好、積極的心態(tài)。（3）職業(yè)素質(zhì)。學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)規(guī)范，行業(yè)準(zhǔn)則，讓學(xué)生對(duì)“水利”的內(nèi)涵有充分的認(rèn)識(shí)，建立水利工作人員的專業(yè)責(zé)任，提倡水利人員追求大公無私精神，禁止逾越黨的紀(jì)律和國家法律的底線，始終保持清純干凈的形象。（4）道德素質(zhì)。通過實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，傳遞出水利是艱苦行業(yè)，堅(jiān)守與擔(dān)當(dāng)是水利人特有的品質(zhì)，讓學(xué)生了解，能夠思考并規(guī)劃自己的大學(xué)成長及初步的職業(yè)未來，勉勵(lì)水利人員踴躍投身水利改革戰(zhàn)場(chǎng)，認(rèn)真履行職責(zé)，克服困難，勵(lì)志在平凡的崗位成就自我。

（三）實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

工程教育重在實(shí)踐，在導(dǎo)論課程中設(shè)置課內(nèi)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)有助于培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)，加深對(duì)工程和工程師責(zé)任的理解，初步培養(yǎng)工程素養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)既要考慮學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和能力的需求，又要具有服務(wù)后續(xù)課程的引領(lǐng)性。設(shè)計(jì)2個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目：農(nóng)業(yè)水利工程建筑物認(rèn)知；水利水電工程建筑物認(rèn)知。通過一學(xué)期課堂理論學(xué)習(xí)，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的水工建筑物，可以拼裝水壩、水電站、水輪機(jī)等模型。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目具有開放性，能給學(xué)生更多自主探究的空間。學(xué)校建有水利土綜合實(shí)驗(yàn)大廳，能提供場(chǎng)地、技術(shù)及實(shí)驗(yàn)條件支持。

二、教學(xué)指導(dǎo)

（一）學(xué)法指導(dǎo)

1.請(qǐng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課上聽講、記筆記、參與師生討論、回答問題、獨(dú)立完成作業(yè)，課后自主復(fù)習(xí)，課后讀文獻(xiàn)寫課程報(bào)告。2.請(qǐng)學(xué)生通過對(duì)不同水工構(gòu)筑物的應(yīng)用及相關(guān)構(gòu)筑物的功能、特點(diǎn)和分類的研究，了解水利工程是如何促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的。深入了解水利工程各分部所涉及的工程及認(rèn)識(shí)每個(gè)水利建設(shè)期，感受工程、結(jié)構(gòu)、力學(xué)之美。3.請(qǐng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)各種水工建筑物如何開發(fā)利用水資源，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析工程問題的初步能力，為自己的專業(yè)領(lǐng)域（水文、水利、港口航運(yùn)、農(nóng)業(yè)水利、水利工程）打下必要的基礎(chǔ)。4.請(qǐng)學(xué)生了解水利工程在調(diào)節(jié)水資源方面的巨大作用，以及影響實(shí)際工程的一些負(fù)面因素，如自然因素和可持續(xù)發(fā)展，從實(shí)際問題中學(xué)習(xí)解決辦法，培養(yǎng)學(xué)生初步解決與環(huán)境有關(guān)的實(shí)際工程問題和可持續(xù)發(fā)展能力。5.請(qǐng)學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)獲知水利工程的新領(lǐng)域、新成果和新進(jìn)展，知道水利工程新知識(shí)、新技術(shù)，以及與其他學(xué)科相互交叉、滲透、融合的特點(diǎn)，并寫出相應(yīng)的課程報(bào)告。

（二）教法指導(dǎo)

1.授課過程中，需讓學(xué)生認(rèn)識(shí)水利行業(yè)在目前社會(huì)上的地位以及古往今來我國在興修水利方面取得的顯著成果，以激起學(xué)生們對(duì)水利行業(yè)的熱愛；同時(shí)讓學(xué)生明確本課程和他們目前正在學(xué)習(xí)的專業(yè)，以便加重未來同學(xué)們?cè)趯I(yè)課程學(xué)習(xí)和工作中的地位，增加學(xué)生對(duì)課程本身的認(rèn)識(shí)與了解。2.在授課的過程中凡是涉及到基本概念和專業(yè)術(shù)語的，為能夠讓同學(xué)們更好地吸收知識(shí)，教師應(yīng)使用直白簡易的語言描述，同時(shí)，設(shè)置問題供同學(xué)們討論，以此加強(qiáng)與同學(xué)們的互動(dòng)環(huán)節(jié)，帶動(dòng)課堂氛圍。在解釋課堂中的重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)，可以充分利用多媒體和視頻演示。3.在授課的過程中教學(xué)內(nèi)容需融入實(shí)際工程案例。課程結(jié)合相關(guān)水利工程的視頻資料，如：三峽、南水北調(diào)、都江堰等，可在增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，讓同學(xué)們更加全面地了解建筑的結(jié)構(gòu)、施工組織設(shè)計(jì)問題、興利效益問題、移民問題等水利工程會(huì)遇到的實(shí)際問題。4.為確保水利工程導(dǎo)論課程能按計(jì)劃實(shí)施且順利完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，教師需要掌握下列相關(guān)工程類的基礎(chǔ)知識(shí)，包括但不限于：土力學(xué)、水力學(xué)、工程測(cè)量學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)和材料力學(xué)。還需要掌握專業(yè)課程工程水文及水利計(jì)算、水利工程施工、水泵與水電站、灌溉排水工程的知識(shí)，同時(shí)工程管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也是十分必要的。只有儲(chǔ)備大量的專業(yè)知識(shí)用以提高教學(xué)水平，才能完成水利工程導(dǎo)論的教學(xué)任務(wù)。5.為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和效率，模塊化的教育要求教育內(nèi)容選擇適當(dāng)突出重點(diǎn)。學(xué)生通過組織課前作業(yè)、推薦典型案例、分組學(xué)習(xí)資料、深入討論理解水工結(jié)構(gòu)工作原理等方式，優(yōu)化完善學(xué)生知識(shí)體系。

三、考核方式與成績?cè)u(píng)定辦法

（一）考核方式

1.本大綱的教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)目標(biāo)和核心能力目標(biāo)是課程考核的重要依據(jù)。

2.平時(shí)成績：占課程考核成績的40%，平時(shí)成績包括出勤、課堂表現(xiàn)及作業(yè)。

3.期末成績：占課程考核成績的60%，期末考試采用無紙化考核方案。無紙化考試基于優(yōu)化題庫資源?？荚囃ㄟ^試卷隨機(jī)分組生成電子試題，及時(shí)生成考試成績，集試卷生成、機(jī)考、評(píng)分生成于一體的新型多元化考試管理，具有公正、靈活、隨機(jī)、便捷等特點(diǎn)。通過無紙化考試的探索，可促進(jìn)教師課堂教學(xué)方法、手段的改革；學(xué)生可隨時(shí)利用手機(jī)移動(dòng)端進(jìn)行考試模擬訓(xùn)練，便于及時(shí)掌握所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。無紙化考試題型均為選擇題，對(duì)于傳統(tǒng)考試中的基本問答題、論述題部分，教師可通過知識(shí)要點(diǎn)形式提供選項(xiàng)。試題庫試題數(shù)量達(dá)到800道，無紙化電子試卷每次組題100分，其中單選、多選和不定項(xiàng)選擇的比例由命題教師根據(jù)課程性質(zhì)與特點(diǎn)確定。試題庫命題依然遵循教學(xué)大綱的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行，必須符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，體現(xiàn)課程的基本要點(diǎn)，內(nèi)容正確，題意準(zhǔn)確，體現(xiàn)對(duì)“基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能”的考核要求。

（二）課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)方法

課程成績?cè)u(píng)定準(zhǔn)則見表1。課程目標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)方法如下：

1.課程某分目標(biāo)達(dá)成度

2.課程總目標(biāo)達(dá)成度

課程總目標(biāo)達(dá)成度課程評(píng)價(jià)周期為一年一評(píng)估，目標(biāo)值被設(shè)置為0.7，利用成績分析法進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)果用于后續(xù)課程改進(jìn)。

（三）改進(jìn)措施

1.推出持續(xù)跟進(jìn)整改制度

成立課程實(shí)時(shí)跟進(jìn)整改小組，需由相應(yīng)課程組負(fù)責(zé)人去組織執(zhí)行并實(shí)時(shí)監(jiān)督跟進(jìn)整改進(jìn)程，需根據(jù)課程已知的達(dá)成度評(píng)價(jià)結(jié)果，深入探究并明確問題所在，提出與之相匹配的改進(jìn)措施，最后需呈現(xiàn)為文檔結(jié)果報(bào)告。

2.本課程實(shí)時(shí)改進(jìn)方法

平時(shí)成績優(yōu)化模式：對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，任課教師需統(tǒng)計(jì)學(xué)生平時(shí)成績考核指標(biāo)兩周一匯報(bào)，如若出現(xiàn)部分同學(xué)平時(shí)成績較差的情況，則需要在教學(xué)中加強(qiáng)相應(yīng)的教學(xué)管理，適當(dāng)調(diào)整具體目標(biāo)實(shí)施計(jì)劃，并做好課程計(jì)劃更改記錄，積累優(yōu)化措施。期末考試考核機(jī)制則為任課教師對(duì)相應(yīng)的期末考試試卷中學(xué)生各題的得分情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并分析，得出的統(tǒng)計(jì)結(jié)果用于對(duì)相應(yīng)課程的整體分析研究，并有計(jì)劃、有選擇性地在下一級(jí)的學(xué)生中不斷進(jìn)行改進(jìn)。

3.本課程持續(xù)改進(jìn)措施

對(duì)于同學(xué)平時(shí)成績的考核，計(jì)劃通過采取學(xué)習(xí)討論互動(dòng)、成立學(xué)習(xí)小組、與學(xué)生交談、相應(yīng)的加強(qiáng)訓(xùn)練題目難度并增加訓(xùn)練的頻次、改革教學(xué)方法與手段等措施改進(jìn)。針對(duì)期末考試考核，研究學(xué)生考試問題所在，結(jié)合分析結(jié)果在薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)方法與手段的改進(jìn)，加強(qiáng)目標(biāo)題目的訓(xùn)練以及對(duì)重修、新開課學(xué)生強(qiáng)化輔導(dǎo)答疑等措施，實(shí)現(xiàn)課程的持續(xù)改進(jìn)。

四、結(jié)束語

本文通過對(duì)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)信息挖掘，結(jié)合本專業(yè)實(shí)際認(rèn)證自評(píng)工作，重構(gòu)了水利水電工程導(dǎo)論課程內(nèi)容體系，并給出了具體實(shí)施與考核建議。明確了培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求的內(nèi)涵和達(dá)成途徑，以及學(xué)習(xí)指導(dǎo)、考核要求等工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中明確要求的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在課程目標(biāo)上，通過學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋，在教學(xué)手段、內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法等方面持續(xù)改進(jìn)，建立了相應(yīng)的理論與實(shí)踐結(jié)合的教學(xué)制度。在專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)改革下引入水利水電工程專業(yè)，教學(xué)模式已趨于成熟。課程考核注重過程性評(píng)價(jià)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。課程達(dá)成度計(jì)算結(jié)果達(dá)到了0.80，可為未來革新提供可靠的保證。

作者:胡宇祥 殷飛 李娜 蘇燕清 單位:吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院機(jī)械與土木工程學(xué)院