地質(zhì)工程教育與校企合作模式探索

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摘要：隨著我國工業(yè)化進程的不斷加快，地質(zhì)工程教育更重視國家戰(zhàn)略的需求，為了能夠更好的服務(wù)于行業(yè)企業(yè)的需求，更重視綜合人才的培養(yǎng)，通過創(chuàng)新職業(yè)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機制，全面提升學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠更好的滿足經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。文中對地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進行了分析，并進一步對地質(zhì)工程教育與校企合作模式進行了探討。

關(guān)鍵詞：地質(zhì)工程教育；校企合作模式；人才培養(yǎng)現(xiàn)狀；培養(yǎng)模式

近年來我國職業(yè)教育取得了較快的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校主要是為社會培養(yǎng)急需的應(yīng)用型人才。地質(zhì)工程專業(yè)主要培養(yǎng)專業(yè)的地質(zhì)勘察技術(shù)人員，在地質(zhì)技術(shù)人才培養(yǎng)過程中，受制于教學(xué)規(guī)模及經(jīng)費等多種因素的影響，學(xué)生在校內(nèi)只能掌握地質(zhì)工程相關(guān)的理論知識，實踐操作能力較差。因此需要與企業(yè)進行合作來培養(yǎng)人才，對地質(zhì)工程教育人才培養(yǎng)模式進行改革和創(chuàng)新，有效的提升學(xué)生的工程實踐能力，使學(xué)生走入社會后能夠更好的適應(yīng)工作崗位。

1地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

地質(zhì)工程是認識地球與人類關(guān)系的重要渠道，而且在資源、能源、環(huán)境及減災(zāi)方面能夠更直接服務(wù)于社會經(jīng)濟，對經(jīng)濟的發(fā)展具有先導(dǎo)性和基礎(chǔ)性的作用。當(dāng)前我國無論是高校還是職業(yè)學(xué)校中都開設(shè)了地質(zhì)工程專業(yè)，而且各學(xué)校側(cè)重點不同，這樣即使是同一個專業(yè)，不同學(xué)校設(shè)置的課程也會存在較大的差異，培養(yǎng)規(guī)格也存在較大的不同。但這個專業(yè)卻具有一個共同點，就是學(xué)生的培養(yǎng)多集中在學(xué)校里，這就導(dǎo)致與企業(yè)交流和社會銜接都十分缺乏，學(xué)生很少有機會進入礦山，這就賣到無法全面熟悉和了解礦山地質(zhì)、資源狀況和勘探開發(fā)流程等，這必然會對地質(zhì)工程人才服務(wù)社會的效果帶來較大的影響，不利于礦產(chǎn)資源勘查和開發(fā)工作的順利開展。特別是在當(dāng)前資源危機不斷加劇的新形勢下，社會發(fā)展過程中對地質(zhì)工程技術(shù)需求量較多，特別是一些專業(yè)的地質(zhì)工程技術(shù)人員更是缺乏。因此需要培養(yǎng)一批高素質(zhì)的地質(zhì)工程技術(shù)人才，使其更好的服務(wù)于社會經(jīng)濟，有效的滿足地勘行業(yè)對專業(yè)人才的需求。

2地質(zhì)工程教育與校企合作培養(yǎng)模式分析

對于當(dāng)前職業(yè)學(xué)校開設(shè)的地質(zhì)工程教育，需要在總結(jié)專業(yè)學(xué)科優(yōu)勢和特色的基礎(chǔ)上，與建立校企聯(lián)合培養(yǎng)人才模式，即學(xué)生在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實踐有效的結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)共同參與到地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)中來，構(gòu)建以校企聯(lián)合培養(yǎng)為核心的地質(zhì)工程專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，為學(xué)生提供良好的成長環(huán)境，為其步入工作崗位打好基礎(chǔ)。

2.1構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)新體系

（1）校企共建課程。在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式中，對于專業(yè)的發(fā)展規(guī)模和行業(yè)的需求由學(xué)校和企業(yè)共同商討，從而圍繞著學(xué)科的發(fā)展，將地質(zhì)工程教育與企業(yè)進行銜接。通過對地質(zhì)工程專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化，同時選取部分課程開展校企共建，教學(xué)大綱和教案與任課教師與企業(yè)專家共同來制定，充分的將礦山工程元素與設(shè)計教學(xué)等環(huán)節(jié)融入其中。（2）結(jié)合工程實際改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。在地質(zhì)工程教育中，需要授課教師要深入到企業(yè)，對礦山工程實例、工程要求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范等內(nèi)容進行深入了解，結(jié)合這些內(nèi)容進行授課，使教學(xué)內(nèi)容與實際更為貼近。在教學(xué)中，所有案例都要與實際結(jié)合，無論是教學(xué)還是考核都要與工程實際結(jié)合，并做到因材施教，開展個性化教學(xué)，使學(xué)生能夠更全面的掌握所學(xué)的專業(yè)知識。（3）建立企業(yè)階段學(xué)習(xí)新模式。校企聯(lián)合制訂科學(xué)合理、切實可行的企業(yè)階段學(xué)習(xí)體系、企業(yè)培養(yǎng)實施細則，鼓勵部分專業(yè)課、人文素質(zhì)課到礦山企業(yè)上課，課程設(shè)計、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計到企業(yè)實地進行。

2.2實踐教學(xué)環(huán)節(jié)實行“雙導(dǎo)師”制

企業(yè)為每位學(xué)生選定導(dǎo)師，與學(xué)校的學(xué)業(yè)導(dǎo)師一起共同指導(dǎo)學(xué)生的工程實踐。校外導(dǎo)師的主要職責(zé)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生提高地質(zhì)工程實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德，解決學(xué)生理論學(xué)習(xí)的不足，增加實踐認知能力以及適應(yīng)未來工作的能力。校外導(dǎo)師重要的一環(huán)是指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計，要求學(xué)生必須結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實際“真刀真槍”地干。

2.3多渠道構(gòu)建多元化的兼職師資隊伍

為了更好的提高教學(xué)的質(zhì)量，需要對校內(nèi)教師進行工程訓(xùn)練，這樣校內(nèi)教師能夠更好的勝任實踐教學(xué)。同時還要從企業(yè)引進高水平的專兼職教師，進一步對學(xué)校師資隊伍結(jié)構(gòu)進行完善。另外，還要邀請國內(nèi)具有豐富實踐經(jīng)驗的知名專定和學(xué)者開展專題講座，這樣構(gòu)建一支多元化的專兼職師資隊伍，有利于全面提升工程教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的實踐能力。

2.4嚴(yán)格企業(yè)導(dǎo)師的規(guī)范與考核

受聘擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師的將是有足夠工程實踐資歷和專業(yè)技術(shù)職務(wù)的技術(shù)人員，或具有擔(dān)任企業(yè)高級管理職務(wù)的人員或高級研發(fā)人員，其職責(zé)是開設(shè)課程或指導(dǎo)學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計。企業(yè)導(dǎo)師實行聘期制，學(xué)校與企業(yè)協(xié)商制定企業(yè)導(dǎo)師聘任和管理辦法，嚴(yán)格教師聘任與考核。

3結(jié)束語

在地質(zhì)工程教育中，通過與企業(yè)進行合作，能夠培養(yǎng)出一批具有綜合素質(zhì)的專業(yè)工程技術(shù)人才，更好的滿足社會發(fā)展過程中對地勘人才的需救濟。在實際工作中，為了更好的提高地質(zhì)工程教育人才培養(yǎng)的質(zhì)量，需要深入企業(yè)，對地質(zhì)工程專業(yè)人才的需求情況進行全面了解，然后確定地質(zhì)工程專業(yè)人才所需的知識結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生的綜合能力和實踐創(chuàng)新能力作為培養(yǎng)的核心，開展校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，構(gòu)建校企聯(lián)合培養(yǎng)體，從而培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的地質(zhì)專業(yè)人才。

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作者：曹洋 單位：東北工程技術(shù)學(xué)校