工程預(yù)算類(lèi)課程考核方式方法研究

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摘要：課程考核方法的改革，總是伴隨著課程教學(xué)方法的改革應(yīng)運(yùn)而生。本文的作者通過(guò)為期兩年的工程預(yù)算類(lèi)課程考核方式方法改革的研究與實(shí)踐，摸索出比較適合應(yīng)用型工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的工程預(yù)算類(lèi)課程的考核方法。在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與行業(yè)現(xiàn)行的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范對(duì)接，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接，推行開(kāi)卷考試、推行現(xiàn)場(chǎng)操作等開(kāi)放式、多元化考核方式。

關(guān)鍵詞：考核方法；研究；實(shí)踐

一、緒論

通過(guò)查閱大量網(wǎng)絡(luò)資料并實(shí)地調(diào)查走訪(fǎng)：目前各大院校所開(kāi)設(shè)的工程預(yù)算類(lèi)課程，絕大多數(shù)還是沿用之前傳統(tǒng)的考核方法，仍采用“一卷考核”模式，每學(xué)期末要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)(一般2小時(shí))完成試卷的解答，在考試內(nèi)容上，基礎(chǔ)性、記憶性的客觀(guān)題目比較多，學(xué)生容易記、容易答、老師容易改卷評(píng)分的題目比較多，而涉及實(shí)際工程中分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的題目很少，這就造成學(xué)生學(xué)過(guò)了、考過(guò)了，但真正到了企業(yè)中卻什么都不會(huì)，往往得出“在學(xué)校里學(xué)的知識(shí)沒(méi)用”的結(jié)論。隨著應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位的明確，企業(yè)在要人用人方面也有更加明確清晰的要求。企業(yè)所要的專(zhuān)業(yè)人才最好是無(wú)需培訓(xùn)就能直接上崗。大學(xué)期間，做研究與探索課程考試方式方法改革，正是與應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)相呼應(yīng)。

二、工程預(yù)算類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程考試改革的基本思路

以“過(guò)程考核”代替課程結(jié)束的“一卷考核”，在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生始終處于課程學(xué)習(xí)的緊張狀態(tài)中。老師圍繞現(xiàn)行規(guī)范、圖集與工程實(shí)際圖紙(所謂“三個(gè)一”)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，在實(shí)際動(dòng)手操作過(guò)程中完成考核。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師根據(jù)學(xué)生的動(dòng)手能力及掌握知識(shí)的能力給予過(guò)程成績(jī)，在學(xué)期末將過(guò)程成績(jī)匯總加權(quán)即為本門(mén)課程的期末總評(píng)成績(jī)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師會(huì)針對(duì)圖紙中的問(wèn)題鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力，過(guò)程考核方法可以采用開(kāi)卷考核、實(shí)做指定內(nèi)容等方式。工程預(yù)算類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程過(guò)程考核在確定考核內(nèi)容時(shí)需要遵循以下“四個(gè)結(jié)合”原則。1.實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)際工程圖紙、圖集、規(guī)范相結(jié)合工程預(yù)算類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程涉及的知識(shí)點(diǎn)多、知識(shí)面廣，甚至是多方位專(zhuān)業(yè)知識(shí)(工程圖紙、規(guī)范、圖集、定額、當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)行計(jì)價(jià)計(jì)費(fèi)文件等)。要想學(xué)會(huì)工程預(yù)算的技能，必須具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)和多方位的知識(shí)積累甚至包括工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這些專(zhuān)業(yè)技能(除了工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn))需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)、不斷訓(xùn)練、不斷積累、不斷提高。2.實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)與提高能力相結(jié)合工程預(yù)算類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)目的是把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際工作的能力，或計(jì)算某一建筑工程項(xiàng)目的施工圖預(yù)算，或計(jì)算某一橋梁工程的竣工結(jié)算，或計(jì)算某一園林綠化項(xiàng)目的索賠費(fèi)用。無(wú)論想做好哪項(xiàng)工作，都需要把所學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力，而“一卷考核”只能考核出學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，無(wú)法體現(xiàn)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。設(shè)計(jì)不同的考核方法可以實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)與提高能力相結(jié)合。3.實(shí)現(xiàn)過(guò)程考核與最終成績(jī)相結(jié)合學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源于興趣或壓力?！耙痪砜己恕狈潘蓪?duì)學(xué)生平時(shí)的考核，“1周見(jiàn)效”在思源學(xué)院一直普遍存在，學(xué)生在平時(shí)上課時(shí)不認(rèn)真甚至不學(xué)習(xí)，而只需要在考前拼命學(xué)習(xí)1周時(shí)間，考試就可以輕松過(guò)關(guān)。而等考過(guò)了，知識(shí)如過(guò)眼云煙，很快忘光。如果將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與最終成績(jī)掛鉤，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有壓力，會(huì)有緊迫感。而且只有這樣，這門(mén)課程的成績(jī)才會(huì)是一個(gè)比較客觀(guān)真實(shí)的評(píng)價(jià)。4.實(shí)現(xiàn)考核內(nèi)容與教學(xué)方法改革相結(jié)合教學(xué)方法有：?jiǎn)栴}互動(dòng)式教學(xué)、討論式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、項(xiàng)目法教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和考核模塊，可以設(shè)計(jì)不同的考核方法，以提高教學(xué)效果。

三、目前學(xué)院開(kāi)設(shè)的預(yù)算類(lèi)課程

1.理論課程

《建筑工程定額與預(yù)算》、《鋼結(jié)構(gòu)計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《建筑工程工程量清單計(jì)價(jià)》、《道橋工程預(yù)算》、《市政工程預(yù)算》、《園林綠化工程預(yù)算》等。2.軟件課程《造價(jià)軟件應(yīng)用》、《造價(jià)軟件實(shí)訓(xùn)》、《BIM軟件應(yīng)用1》、《BIM軟件應(yīng)用2》、《BIM軟件應(yīng)用3》等。3.實(shí)訓(xùn)課程《鋼結(jié)構(gòu)計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)》、《安裝工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)》、《建筑工程工程量清單計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)》、《道橋工程預(yù)算實(shí)訓(xùn)》、《市政工程預(yù)算實(shí)訓(xùn)》等。

四、結(jié)語(yǔ)

本文的作者通過(guò)學(xué)生反饋、學(xué)生座談、問(wèn)卷調(diào)查、老師座談及在日常教學(xué)工作中不斷嘗試、不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)等方法，總結(jié)出比較適合本校工程預(yù)算類(lèi)課程的可行的、有效的考核方法，這種考核方法培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生：社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng)、學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、在實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力強(qiáng)。通過(guò)后期不間斷地對(duì)用人單位的跟蹤走訪(fǎng)，這樣的學(xué)生也正是企業(yè)所需要的。

參考文獻(xiàn)：

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作者：張秋萍 單位：西安思源學(xué)院