建筑工程預(yù)算課程的教學(xué)思考

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摘要：建筑工程預(yù)算這門課程相對而言比較的枯燥，為了能夠讓學(xué)生更好地掌握這門課程，我們需要做的是培養(yǎng)學(xué)生對這門課程的興趣。那么，因?yàn)榭紤]到中職教育的特殊性，我們可以在教學(xué)中插入一些實(shí)際的預(yù)算項(xiàng)目，通過實(shí)踐去提升學(xué)生實(shí)際的工作能力。在真正的工程預(yù)算中，預(yù)算人員的工作量是相對較大的，需要經(jīng)過看圖、計(jì)算和校正等環(huán)節(jié)，那么這就需要中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不僅僅要積累大量的知識，還要具備一定的操作能力。

關(guān)鍵詞：中職教育；建筑工程預(yù)算；教學(xué)思考

伴隨著建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，建筑工程預(yù)算的課程逐漸得到了重視。但是就目前的情況來看，在建筑工程預(yù)算方面的人才還存在著嚴(yán)重缺乏的現(xiàn)狀，這也影響到了我國建筑業(yè)的持續(xù)發(fā)展。目前，很多的中職院校開設(shè)了建筑工程預(yù)算課程，并且引進(jìn)優(yōu)秀的教師，為社會輸送了一些優(yōu)秀的預(yù)算人才。但是其在發(fā)展中不可否認(rèn)的還存在著一些問題，如何應(yīng)對這些問題，提升建筑工程預(yù)算課程的教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多的專業(yè)人才成為了目前我們迫切要解決的問題。

一、中職建筑工程預(yù)算課程教學(xué)現(xiàn)狀

(一)對建筑工程預(yù)算課程認(rèn)識存在偏頗

伴隨著建筑業(yè)的發(fā)展，建筑工程預(yù)算被列為一項(xiàng)獨(dú)立的課程進(jìn)入到了我們的教學(xué)中。這門課程開設(shè)的時(shí)間不長，目前還有一些院校沒有設(shè)立。并且很多的教師對于這門課程的認(rèn)識程度不夠，教學(xué)中沿用了以往的一些教學(xué)方式，從而導(dǎo)致了無法高效的提升建筑工程預(yù)算課程的教學(xué)質(zhì)量。

(二)建筑工程預(yù)算的課程教學(xué)上比較落后

建筑工程預(yù)算這門課程在學(xué)習(xí)中還會涉及到很多的專業(yè)知識，所以理論性比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)中會遇到很多的專業(yè)性的語言。因?yàn)檫M(jìn)入中職院校學(xué)習(xí)的學(xué)生他們的基礎(chǔ)一般比較薄弱，所以學(xué)習(xí)中對于這些理論性的內(nèi)容不能夠準(zhǔn)確的理解，同時(shí)有些學(xué)校只注意學(xué)習(xí)課本，不注重實(shí)踐，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能夠得到有效的鍛煉，實(shí)踐能力無法得到有效的提升。這種純理論的學(xué)習(xí)會讓學(xué)生逐漸對這門課程失去興趣。

(三)中職院校專業(yè)性教師缺乏

目前一些中職院校，關(guān)于建筑工程預(yù)算方面的專業(yè)教師相對匱乏，他們不能夠很好的把握建筑行業(yè)發(fā)展的趨勢，在教學(xué)中只能對教材進(jìn)行簡單地講述，不能夠根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行運(yùn)用和展示，這樣無法很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使得建筑工程預(yù)算課程教學(xué)質(zhì)量難以提升。

二、中職建筑工程預(yù)算課程教學(xué)質(zhì)量提升策略

(一)加強(qiáng)對建筑工程預(yù)算課程的認(rèn)識

中職建筑工程預(yù)算這門課程在教學(xué)中一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動，通過實(shí)踐將各種理論的要點(diǎn)知識進(jìn)行理解和結(jié)合，從而真正能夠運(yùn)用理論的知識去解決實(shí)際的問題。那么，為了能夠提升建筑工程預(yù)算這門課程的教學(xué)質(zhì)量，我們首先要做的就是改變他們以往錯(cuò)誤的教育理念。在教學(xué)中對教師進(jìn)行宣傳，不僅僅是一些先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)要滲透目前建筑行業(yè)的發(fā)展情況和趨勢，同時(shí)，還要讓從事該門課程教學(xué)的教師認(rèn)識到當(dāng)前建筑行業(yè)在工程預(yù)算中面臨的困難，從而意識到該門課程有效開展的重要意義，加強(qiáng)對該門課程的認(rèn)識，進(jìn)而能夠更好地從事這門課程的教學(xué)，為社會輸送更多的建筑工程預(yù)算人才，解決建筑行業(yè)遇到的有關(guān)工程預(yù)算的難題。

(二)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法

當(dāng)今的教育強(qiáng)調(diào)的是以人為本，目前很多的中職院校都開始重視學(xué)生的主體地位，因此，教師也開始嘗試一些新的教學(xué)方式，希望能夠提升學(xué)生對該門課程的興趣，讓他們能夠更好地融入課堂中。比如，我們可以開展小組式或者是情景式的教學(xué)方式，在課堂中設(shè)計(jì)一些小的驚喜環(huán)節(jié)，提升課堂的趣味性。另外也可以將實(shí)際的場景在課堂中進(jìn)行模擬，讓學(xué)生參與真正的分析，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。伴隨著信息化的不斷發(fā)展，當(dāng)前很多先進(jìn)的教學(xué)手段逐漸走到了課堂中，這些先進(jìn)的技術(shù)手段同樣可以被建筑工程預(yù)算課程所應(yīng)用。我們可以借助微信、網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行教學(xué)，也可以將我們的課堂放到網(wǎng)上進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。最后，為了有效保證學(xué)生步入到工作崗位后能夠?qū)W有所用，我們在教學(xué)中一定要開展一些實(shí)踐活動。學(xué)?？梢院推髽I(yè)建立一些合作，讓學(xué)生能夠真正走到實(shí)際的崗位中參與實(shí)踐，更深刻的理解課堂學(xué)習(xí)的理論知識。

(三)提升建筑工程預(yù)算課程教師的專業(yè)水平

教師的能力水平直接決定了學(xué)生對這門課程學(xué)習(xí)的好壞程度。為此，我們需要從教師入手，提升他們的各項(xiàng)能力。對于教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，也可以讓教師多參與企業(yè)的實(shí)踐活動。例如，我們可以讓教師在建筑企業(yè)中掛職進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這樣教師才能夠更好地把握建筑行業(yè)的最新的動向和發(fā)展趨勢，從而在課堂中更好地指導(dǎo)學(xué)生。

三、結(jié)束語

建筑工程預(yù)算課程的教學(xué)存在著一定的難度和挑戰(zhàn)。為了能夠更好地提升中職建筑工程預(yù)算課程的教學(xué)質(zhì)量，我們需要改變我們的舊觀念，將理論和實(shí)踐結(jié)合，采用先進(jìn)的教學(xué)手段，不斷地提高教師的綜合素質(zhì)。通過以上的措施有效的提升學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程的興趣和質(zhì)量，從而更好地為社會輸送建筑工程預(yù)算的人才，解決目前建筑行業(yè)中遇到的工程預(yù)算的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐艷.對《建筑工程預(yù)算》課程的教學(xué)思考[J].四川建材，2016(06).

[2]高慧.結(jié)合國賽探討建筑工程預(yù)算課程的教學(xué)改革[J].職業(yè)，2017(08).

作者：錢麗萍 單位：柯橋區(qū)職業(yè)教育中心