中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)模式探究

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一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

與古代文學(xué)教學(xué)經(jīng)典化的趨勢(shì)相反，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多元文化的碰撞日益頻繁，新生代的大學(xué)生們受到多元文化的影響，思維活躍，認(rèn)知體系更趨復(fù)雜，更喜歡新奇、生動(dòng)、創(chuàng)新化的內(nèi)容與形式，因此在古代文學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)出了一些不適應(yīng)。不僅如此，中國(guó)古代文學(xué)是一個(gè)講求積累積淀、厚積薄發(fā)的專業(yè)課程，僅依靠課堂中的時(shí)間與精力，教師很難將課程內(nèi)容講深講透，學(xué)生很難將所學(xué)知識(shí)有效消化并有所拓展。也就是說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新探索不僅要增強(qiáng)古代文學(xué)課程的生動(dòng)性、趣味性和鮮活性，同時(shí)還要通過(guò)教學(xué)模式的創(chuàng)新與教學(xué)手段的升級(jí)延伸古代文學(xué)的課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠在課堂內(nèi)外主動(dòng)積極地投入到古代文學(xué)的學(xué)習(xí)與積累中，進(jìn)而切實(shí)提高學(xué)生的古代文學(xué)知識(shí)水平與能力水平。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)模式的探索與創(chuàng)新

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)的問(wèn)題與不足，筆者認(rèn)為，高校古代文學(xué)專業(yè)教學(xué)模式的探索與創(chuàng)新應(yīng)當(dāng)從問(wèn)題出發(fā)，直面網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)的劣勢(shì)與不足，切實(shí)推進(jìn)古代文學(xué)教學(xué)模式的改革與發(fā)展。首先，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中國(guó)古代文學(xué)可以運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課等技術(shù)形式打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)間與空間限制，讓教師與學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的支撐下進(jìn)行隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)與互動(dòng)。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)課堂的拓展有助于將開放性的討論與深入的探索留在課堂之外，從而在課堂上更集中于重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，提高教學(xué)的效率與效果。而對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)課堂的拓展有助于在課后與教師保持互動(dòng)，根據(jù)自己的自主學(xué)習(xí)反饋獲得教師及時(shí)的輔導(dǎo)答疑，進(jìn)而更有針對(duì)性地了解與補(bǔ)充自身的知識(shí)盲點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。其次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下可以整合更加豐富的古代文學(xué)教學(xué)資源，為教師與學(xué)生提供更好的信息資源服務(wù)，對(duì)古代文學(xué)的課程教學(xué)活動(dòng)起到良好的輔助性作用。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)的古代文學(xué)資源共享平臺(tái)應(yīng)該是開放的、包容的，它不僅應(yīng)該包括國(guó)人在古代文學(xué)專業(yè)的資源匯總和研究成果，同時(shí)還應(yīng)該包括國(guó)外漢學(xué)家在古代文學(xué)學(xué)習(xí)與研究中的相關(guān)信息資源。如此，學(xué)生的古代文學(xué)教學(xué)視野將得到有效的開拓，取得更好的學(xué)習(xí)效果。最后，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的中國(guó)古代文學(xué)可以借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的創(chuàng)新豐富古代文學(xué)教學(xué)的教學(xué)手段，增強(qiáng)中國(guó)古代文學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探索的好奇心。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，中國(guó)古代文學(xué)的課程改革應(yīng)當(dāng)積極融入當(dāng)前教育現(xiàn)代化和信息化發(fā)展的整體趨勢(shì)，創(chuàng)新性地引進(jìn)新的教學(xué)理念、教學(xué)思路與教學(xué)手段，通過(guò)理念的創(chuàng)新與技術(shù)的創(chuàng)新，改變古代文學(xué)課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式，運(yùn)用文字、圖片、音頻、視頻等多樣化的元素刺激學(xué)生的感官與學(xué)習(xí)熱情，提高古代文學(xué)教學(xué)中學(xué)生的積極性和參與度，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力。筆者認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境推動(dòng)了中國(guó)古代文學(xué)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式等方面的改革創(chuàng)新，要想進(jìn)一步提高中國(guó)古代文學(xué)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的傳播、教育與傳承，高校及教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)局限性，積極吸納新的思想理念、技術(shù)手段與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而在古代文學(xué)教學(xué)的探索創(chuàng)新中走出一條與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展之路。

作者：陳嬋娟 單位：北海市廣播電視大學(xué)講師