計(jì)算機(jī)廣告制作專業(yè)課堂教學(xué)方法研究

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摘要：計(jì)算機(jī)廣告制作專業(yè)是如今許多技工院校的熱門專業(yè)，是一門融合了技術(shù)與藝術(shù)的綜合學(xué)科。而如今的光線制作專業(yè)課堂還沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，著重于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽略了技術(shù)能力的培養(yǎng)，而這直接導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)踐能力稍弱的后果。因此，學(xué)校應(yīng)該改革計(jì)算機(jī)廣告制作專業(yè)的教學(xué)模式與教學(xué)方法，將技術(shù)能力的訓(xùn)練作為教學(xué)的核心，將實(shí)踐活動(dòng)融入教學(xué)中，才能讓學(xué)生獲得實(shí)際的專業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐中找到自我的定位。

關(guān)鍵詞：技工院校；計(jì)算機(jī)廣告制作；教學(xué)方法

1引言

計(jì)算機(jī)廣告制作專業(yè)一直是各技工院校的熱門專業(yè)，而由于其傳統(tǒng)模式注重理論學(xué)習(xí)，弱化了技術(shù)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時(shí)表現(xiàn)出實(shí)踐能力弱的劣勢(shì)，繼而出現(xiàn)各種困難，久而久之，學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)也越來(lái)越嚴(yán)峻。但如今的社會(huì)形式越來(lái)越重視學(xué)生的實(shí)踐能力，故而，廣告制作專業(yè)的教學(xué)模式應(yīng)該得到改進(jìn)，眾教師應(yīng)該結(jié)合社會(huì)現(xiàn)狀和專業(yè)現(xiàn)狀，開(kāi)闊視野，研究發(fā)展新的教學(xué)思路，讓學(xué)生在打好理論基礎(chǔ)之后，能夠進(jìn)入和公司對(duì)接的實(shí)習(xí)活動(dòng)，提前了解就業(yè)形勢(shì)，提高學(xué)生的技術(shù)能力。而對(duì)平時(shí)的課堂，也要進(jìn)行改革創(chuàng)新，使教學(xué)目標(biāo)更貼合培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)能力的實(shí)際目標(biāo)。

2設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的實(shí)用化改革

傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課，雖然也有讓學(xué)生進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)的活動(dòng)，但教師設(shè)立的設(shè)計(jì)目標(biāo)卻往往與真實(shí)的企業(yè)所需產(chǎn)品相去甚遠(yuǎn)，因此，這一類的活動(dòng)只是虛有其表，其實(shí)不能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)能力，也就不適用于技工院校的各位學(xué)生[1]。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師要對(duì)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課的教學(xué)模式進(jìn)行改革，例如，采用任務(wù)引領(lǐng)式教學(xué)方法，在設(shè)計(jì)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)理論結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生參與實(shí)際操作，并且盡量讓設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品貼近各企業(yè)真實(shí)所需的產(chǎn)品。任務(wù)引領(lǐng)式教學(xué)模式有著具體的教學(xué)步驟，概述如下。第一步是提出任務(wù)，教師要為學(xué)生設(shè)立設(shè)計(jì)任務(wù)，一般是為某樣?xùn)|西進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)，使用藝術(shù)字體，將之設(shè)計(jì)在環(huán)保袋等物品上方便進(jìn)行推廣。一般來(lái)說(shuō)，教師為學(xué)生設(shè)立的任務(wù)，既要具有趣味性又要具有挑戰(zhàn)性，這樣能激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，就是要對(duì)任務(wù)進(jìn)行細(xì)致的規(guī)定，讓學(xué)生明確目標(biāo)，激發(fā)他們的設(shè)計(jì)欲望。第二步是分析任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生一步步將任務(wù)進(jìn)行細(xì)化分析，幫助他們制定大致的嘗試方案。第三步是嘗試任務(wù)，學(xué)生要依照之前的方案，進(jìn)行自主嘗試，同時(shí)也可以和同學(xué)們共同討論。第四步解答疑問(wèn)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中學(xué)生一定會(huì)遇到很多的問(wèn)題，而這時(shí)學(xué)生要分享出自己的問(wèn)題，教師和同學(xué)互相討論并對(duì)其進(jìn)行解答。第五步是拓展提高，經(jīng)過(guò)對(duì)疑問(wèn)的解答，學(xué)生們的設(shè)計(jì)大部分應(yīng)該要完成了，在這一步學(xué)生需要完成自己的設(shè)計(jì)作品，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，勇于探索新的設(shè)計(jì)方法。第六步是總結(jié)，學(xué)生需要對(duì)自己的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行總結(jié)，并且進(jìn)行展示。在這過(guò)程中，學(xué)生的成就感得到了滿足，同時(shí)在交流的過(guò)程中，也升華了他們對(duì)知識(shí)的理解。

3專業(yè)課的現(xiàn)代化改革

專業(yè)課是計(jì)算機(jī)廣告制作專業(yè)最重要的課程，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠提高學(xué)生的專業(yè)能力和素質(zhì)。但傳統(tǒng)的專業(yè)課大多以平面廣告設(shè)計(jì)為主要內(nèi)容，卻受著學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱的影響，且培養(yǎng)時(shí)間較為短暫，學(xué)生很難進(jìn)行自行實(shí)踐，從而導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力稍弱，對(duì)于市場(chǎng)的理解也十分淺顯[2]。而這些因素直接影響到學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，在沒(méi)有找到合適的教學(xué)模式的情況下，技工院校計(jì)算機(jī)廣告制作專業(yè)學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)已經(jīng)越來(lái)越嚴(yán)峻。要改善這種情況，就要從學(xué)校入手，首先了解各市場(chǎng)企業(yè)的人才需求，在明確專業(yè)的人才培養(yǎng)方向，嘗試多樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生首先首先適應(yīng)市場(chǎng)，盡管全面提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。如可以實(shí)施“1+1”工作室教學(xué)模式，也就是將教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)實(shí)際需求掛鉤。將企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目引入課堂，在課堂中建立工作室，展開(kāi)真正的廣告設(shè)計(jì)。比如一個(gè)企業(yè)的logo設(shè)計(jì)和畫報(bào)設(shè)計(jì)等，這些設(shè)計(jì)絕不是一個(gè)人可以完成的，因此需要建立廣告設(shè)計(jì)工作室，那學(xué)生各司其職完成廣告設(shè)計(jì)，將這些實(shí)際問(wèn)題引入課堂能夠讓學(xué)生先一步感受到市場(chǎng)真正需求，而工作室的建立讓學(xué)生明了合作的重要性和認(rèn)清自己的角色定位，能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在這樣的教學(xué)模式中，學(xué)生還是設(shè)計(jì)工作室的一員，對(duì)于社會(huì)規(guī)則有了一定的感知，也有助于學(xué)生以后的就業(yè)工作。此外，學(xué)?？梢栽O(shè)計(jì)更多與學(xué)生專業(yè)有關(guān)的活動(dòng)，比如各項(xiàng)競(jìng)賽———廣告設(shè)計(jì)競(jìng)賽、廣告知識(shí)競(jìng)賽等等，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。同樣，豐富多彩的項(xiàng)目活動(dòng)可以提供給學(xué)生更大的發(fā)展舞臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，如今在很多技工院校中，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)廣告制作專業(yè)教學(xué)方法還存在著很大的不足，但是學(xué)生實(shí)踐能力弱，對(duì)于就業(yè)一片迷茫。而要改善這種情況，就要從根本上對(duì)本專業(yè)的課堂教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，拓展新的教學(xué)思路，如設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課的實(shí)用化改革、專業(yè)課的現(xiàn)代化改革等，將實(shí)踐作為專業(yè)教學(xué)的重中之重，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，增進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)際所需人才的了解，讓學(xué)生找到努力的方向，成為社會(huì)所需的綜合性人才。

參考文獻(xiàn)

[1]羅志選.技工院校廣告制作專業(yè)微課教學(xué)淺析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（29）.

[2]孫予波.技工院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的研究及發(fā)展方向[J].中國(guó)新通信，2015（12）：25-25.

作者：曾逸舟 單位：常州冶金技師學(xué)院