工匠精神下的建筑裝飾專業(yè)教學(xué)運(yùn)用

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［摘要］分析建筑裝飾專業(yè)現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢，發(fā)現(xiàn)其對應(yīng)專業(yè)人才的培養(yǎng)起步較晚，人才缺口過大，在不斷與新的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行結(jié)合的基礎(chǔ)上，還要不斷加強(qiáng)建筑裝飾專業(yè)的全面發(fā)展，從而使建筑裝飾專業(yè)人才有系統(tǒng)的專業(yè)教育與培訓(xùn)。與此同時(shí)，在中國重視創(chuàng)新發(fā)展的這一時(shí)期，中國越來越重視工匠精神在各個(gè)行業(yè)的體現(xiàn)。而建筑裝飾專業(yè)畢業(yè)生是典型的技能型人才，建筑裝飾專業(yè)類學(xué)生畢業(yè)后常常在建筑裝飾施工企業(yè)或設(shè)計(jì)部門一線進(jìn)行工作。因此，重視工匠精神視域下建筑裝飾專業(yè)教學(xué)的運(yùn)用探討，對促進(jìn)建筑裝飾行業(yè)發(fā)展及創(chuàng)新進(jìn)步有至關(guān)重要的作用。

［關(guān)鍵詞］工匠精神；建筑裝飾專業(yè)；教學(xué)；運(yùn)用

自古以來，工匠精神在各國的人才與企業(yè)上都有一定的體現(xiàn)與傳承。工匠精神并不僅僅是所有工匠都具有的品質(zhì)，而是部分工匠對自己的產(chǎn)品足夠的細(xì)心、用心，在進(jìn)行產(chǎn)品的制作時(shí)不斷提升自我能力，從而打造出最優(yōu)秀的作品，在日復(fù)一日、重復(fù)枯燥的動(dòng)作中找到屬于自己的工作風(fēng)格并加以體現(xiàn)。

一、深度分析工匠精神

（一）工匠精神的傳承與發(fā)展工匠本人對自身具有一定的要求與較高的職業(yè)素養(yǎng)，始終堅(jiān)持自己的行業(yè)追求和精益求精的態(tài)度，不忘初心。精益求精規(guī)范每一個(gè)細(xì)節(jié)，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度對待每一次制作；同時(shí)具有工匠精神的人日常的性格并不外向，常常嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)斂，與外界沒有過多的交流，憑借自身的執(zhí)著為所在的行業(yè)奉獻(xiàn)大部分的精力與才智。除此之外，工匠并不僅僅是守舊傳承傳統(tǒng)手藝的“守舊人”，他們在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)行新技術(shù)的創(chuàng)新與結(jié)合，完成了一系列重大且具有影響的項(xiàng)目；“工匠精神”的力量在于對崗位的熱愛，心中對職位的熱愛與堅(jiān)持不斷激勵(lì)工匠們，使工匠精神不斷傳承、弘揚(yáng)。

（二）認(rèn)識(shí)并理解工匠精神工匠精神的核心在于敬業(yè)、追求完美。但深度剖析工匠精神通?？梢苑譃槿齻€(gè)層次：首先，具有工匠精神的工匠在進(jìn)行工作時(shí)要有基本的職業(yè)道德與基本的倫理關(guān)系認(rèn)識(shí)，工匠性格沉穩(wěn)、內(nèi)斂并不代表自大、傲慢，工匠在工作中尊重制度并且尊重客戶；在職業(yè)生活中守時(shí)、節(jié)儉、敬業(yè)、重視合作，這就充分說明了職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)是成年人在職業(yè)生活中的具體標(biāo)準(zhǔn)；其次，工匠精神對工匠的要求，便是工匠對自身的價(jià)值觀與道德觀的正確認(rèn)識(shí)，工匠自己的價(jià)值觀一定程度上影響了工匠在職業(yè)生活中的判斷。對于工匠來說，在工作中可以找到快樂，在平凡中可以實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，這就要求工匠要在學(xué)習(xí)階段始終保持謙虛的態(tài)度，在職業(yè)生活中要有充分的責(zé)任感，從而使工匠在進(jìn)行枯燥的職業(yè)生活中可以找到適合自己的生活準(zhǔn)則，而不是迷失在枯燥、重復(fù)的工作流程中。最后且重要的是，工匠精神對于工匠自身的人生信仰與工作方式有一定要求。工匠在自己的專業(yè)領(lǐng)域中不斷地進(jìn)行自我改善與同樣具有工匠精神的工匠進(jìn)行技術(shù)的分析、感情的交流，從而不斷在平凡的職業(yè)生活中提升自我價(jià)值與工藝技術(shù)，實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)價(jià)值。

二、工匠精神在建筑裝飾專業(yè)教學(xué)運(yùn)用過程中存在的問題

（一）人才培養(yǎng)模式較為落后通過對建筑裝飾專業(yè)的探究，發(fā)現(xiàn)我國建筑裝飾專業(yè)人才培養(yǎng)起步較晚，對于高速發(fā)展的建筑行業(yè)來說，建筑裝飾專業(yè)人才供應(yīng)出現(xiàn)較大缺口。同時(shí)部分建筑裝飾人才沒有接受過系統(tǒng)的建筑裝飾專業(yè)教學(xué)，從而出現(xiàn)了設(shè)計(jì)水平不一致、較多裝修質(zhì)量問題，以及設(shè)計(jì)方向局限，這使建筑裝飾專業(yè)人才設(shè)計(jì)的質(zhì)量難以保證，抑制了建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，我國院校的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式大致相同，都是建立在傳統(tǒng)知識(shí)教學(xué)上，對于理解能力較差的學(xué)生沒有幫助和體會(huì)，沒有幫學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，分析好職業(yè)目標(biāo)，這使學(xué)生在進(jìn)行建筑裝飾專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行督促，降低了學(xué)生進(jìn)行建筑裝飾專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，無法培養(yǎng)學(xué)生的耐心與細(xì)心，從而使學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時(shí)沒有感受到工匠精神對于建筑裝飾行業(yè)的重要性。同時(shí)，我國院校對課程的安排過于理想化，通常是先進(jìn)行建筑裝飾專業(yè)理論知識(shí)的教授，再進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，除此之外，實(shí)踐活動(dòng)安排課時(shí)較少，學(xué)生無法根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行理論知識(shí)的結(jié)合，沒有達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的最優(yōu)效果，而工匠精神大多數(shù)體現(xiàn)在實(shí)踐過程中，這也不利于建筑裝飾專業(yè)學(xué)生體會(huì)工匠精神的內(nèi)涵。

（二）理論與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系較少對于建筑裝飾專業(yè)的學(xué)習(xí)來說，建筑裝飾專業(yè)屬于實(shí)用性的美術(shù)類專業(yè)，相對于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)來說更加注重學(xué)生實(shí)踐能力及運(yùn)用能力。但通過網(wǎng)絡(luò)對于我國當(dāng)前建筑裝飾專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)情況分析，建筑裝飾專業(yè)教師在進(jìn)行實(shí)踐任務(wù)的時(shí)，為了使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地進(jìn)行理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合，的任務(wù)與實(shí)際聯(lián)系較少，因此學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)時(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系較少，在實(shí)際工作過程中缺乏項(xiàng)目設(shè)計(jì)的能力；同時(shí)，學(xué)生的能力只限于美術(shù)專業(yè)理論知識(shí)，沒有對建筑裝飾相關(guān)項(xiàng)目的了解、認(rèn)識(shí)，例如會(huì)出現(xiàn)無法進(jìn)行施工材料的識(shí)別、建筑方位及距離的確定等現(xiàn)象，使建筑裝飾設(shè)計(jì)效果不盡如人意。傳統(tǒng)的理論知識(shí)教學(xué)無法滿足建筑裝飾專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力及設(shè)計(jì)能力，無法滿足社會(huì)對建筑裝飾專業(yè)人才的需要，使建筑裝飾專業(yè)工匠精神的核心層面、建筑裝飾設(shè)計(jì)基本能力及個(gè)人基本設(shè)計(jì)風(fēng)格有所缺失。

三、建筑裝飾專業(yè)工匠精神培養(yǎng)探討

（一）重視日常教學(xué)是培養(yǎng)建筑裝飾專業(yè)工匠精神的基礎(chǔ)建筑裝飾專業(yè)學(xué)生屬于技能型人才，因此，建筑裝飾專業(yè)日常教學(xué)通常要分為兩個(gè)方面：一方面是建筑裝飾專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)，另一方面是就業(yè)前期的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。學(xué)校在進(jìn)行建筑裝飾專業(yè)的理論教育時(shí)，要對企業(yè)及社會(huì)對建筑裝飾專業(yè)人才的要求有所了解，在日常的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生對職業(yè)生活有足夠的細(xì)心與耐心，使學(xué)生在職場生活中認(rèn)真、負(fù)責(zé)。同時(shí)，在進(jìn)行建筑裝飾專業(yè)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)時(shí)，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及個(gè)人性格有足夠的了解，幫助學(xué)生制定適合、恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)方向及職場工作方式，幫助學(xué)生明確自身的建筑裝飾設(shè)計(jì)才能，不斷進(jìn)行弊端的優(yōu)化與改進(jìn)，為學(xué)生普及建筑裝飾工作中存在的相關(guān)問題及進(jìn)行工程設(shè)計(jì)時(shí)的注意事項(xiàng)，使學(xué)生可以在日后的職業(yè)生活中更快地融入，在職業(yè)生活中進(jìn)行自我的優(yōu)化，使學(xué)生在課堂上所學(xué)的建筑裝飾專業(yè)知識(shí)可以用在職業(yè)生活中，從而使學(xué)生在不斷的優(yōu)化中逐漸感受工匠精神的內(nèi)涵，并不斷培養(yǎng)自身對建筑裝飾行業(yè)的工匠精神。

（二）重視實(shí)踐與學(xué)習(xí)的結(jié)合是培養(yǎng)建筑裝飾專業(yè)工匠精神的提升建筑裝飾專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行工程設(shè)計(jì)時(shí)，其細(xì)節(jié)并沒有完全進(jìn)行優(yōu)化與改良。因此，學(xué)校要與企業(yè)進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在多次的實(shí)踐機(jī)會(huì)中逐漸發(fā)現(xiàn)自己的問題，在真實(shí)的職場環(huán)境中學(xué)習(xí)到相關(guān)的建筑裝飾專業(yè)知識(shí)。學(xué)校可以通過引進(jìn)企業(yè)的優(yōu)秀人才擔(dān)當(dāng)建筑裝飾專業(yè)的兼職教師，通過企業(yè)優(yōu)秀的兼職教師，幫助學(xué)生了解社會(huì)真實(shí)的建筑裝飾行業(yè)職場，了解崗位的工作特點(diǎn)及工作要求；同時(shí)，企業(yè)兼職教師可以與校內(nèi)理論知識(shí)教學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)方案的制定與探討，可以將建筑裝飾專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及真實(shí)的建筑裝飾行業(yè)進(jìn)行結(jié)合，使制定的方案更加適合學(xué)生日后的職場生活，增加學(xué)生的理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐技能掌握能力。同時(shí)，學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)時(shí)，可以在實(shí)習(xí)過程中對自身存在的問題進(jìn)行改善，了解建筑裝飾企業(yè)的企業(yè)文化及企業(yè)理念，同時(shí)可以了解工程設(shè)計(jì)時(shí)的工程安全問題、工程造價(jià)問題等多個(gè)方面。通過這種方式使學(xué)生具有融合職場生活的技能，使學(xué)生了解了基本的社會(huì)人才取向，逐漸培養(yǎng)學(xué)生成為具有工匠精神的建筑裝飾專業(yè)工匠。

（三）增強(qiáng)建筑裝飾專業(yè)的社會(huì)影響力在進(jìn)行建筑裝飾專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)時(shí)，要對成績較好、學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的建筑裝飾專業(yè)學(xué)生進(jìn)行引進(jìn)，這種方式可以使學(xué)生加強(qiáng)對企業(yè)環(huán)境的認(rèn)識(shí)及項(xiàng)目的熟悉能力，在建筑裝飾專業(yè)學(xué)生、學(xué)校及企業(yè)的共同實(shí)驗(yàn)?zāi)M支持操作下，進(jìn)行新興材料或技能的研究，定期承擔(dān)國家下發(fā)的研究項(xiàng)目，通過檢測實(shí)訓(xùn)課程及相關(guān)的技能培訓(xùn)，增強(qiáng)建筑裝飾專業(yè)的社會(huì)影響力，從而使建筑裝飾專業(yè)學(xué)生有追求的目標(biāo)，這就完成了工匠精神建立過程中的核心層面———職業(yè)信仰。在進(jìn)行定期的項(xiàng)目研究及服務(wù)時(shí)，教師可以通過讓學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，一方面可以幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及實(shí)踐能力；另一方面可以幫助教師了解實(shí)訓(xùn)過程中的注意事項(xiàng)，對教師日后理論知識(shí)的教學(xué)有所幫助。而對建筑裝飾專業(yè)學(xué)生在進(jìn)行定期的項(xiàng)目研究及服務(wù)時(shí)，由于學(xué)生并沒有足夠的工程設(shè)計(jì)能力，因此在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)過程中主要進(jìn)行真實(shí)職業(yè)生活的體驗(yàn)及實(shí)踐技巧的學(xué)習(xí)，逐漸提升學(xué)生的溝通能力、項(xiàng)目管理能力及建筑裝飾設(shè)計(jì)能力，使學(xué)生在日后的就業(yè)過程中更加具有競爭力。同時(shí)，教師在讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的參與時(shí)，可以適當(dāng)下發(fā)一些難度較低的工作給學(xué)生，學(xué)生在完成工作的過程中，可以逐漸增強(qiáng)對建筑裝飾專業(yè)學(xué)習(xí)的熱愛，逐漸培養(yǎng)學(xué)生建筑裝飾行業(yè)的工匠精神。

四、結(jié)語

工匠精神視域下建筑裝飾專業(yè)教學(xué)的運(yùn)用探討首先在于對建筑裝飾專業(yè)學(xué)生日常的理論知識(shí)教學(xué)，使學(xué)生掌握必要的職業(yè)生活工作能力，這是培養(yǎng)建筑裝飾專業(yè)工匠精神的基礎(chǔ)；其次學(xué)校及教師要重視學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐課程的安排教學(xué)，使學(xué)生在多次的實(shí)踐活動(dòng)中逐漸提升自身的價(jià)值及工藝技術(shù)，這是培養(yǎng)建筑裝飾專業(yè)工匠精神的提升過程；最后要適當(dāng)?shù)卦鰪?qiáng)建筑裝飾專業(yè)的影響力，在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的參與時(shí)，可以使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，這是培養(yǎng)建筑裝飾專業(yè)工匠精神的過程，從而實(shí)現(xiàn)工匠精神視域下建筑裝飾專業(yè)教學(xué)的職業(yè)化發(fā)展。

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作者：薛玲雅 單位：臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院