高職國(guó)際貿(mào)易課程整理思路

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改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到迅速發(fā)展，國(guó)內(nèi)國(guó)外的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)非?；钴S，呈現(xiàn)不斷加強(qiáng)的趨勢(shì)，這就需要大量的外貿(mào)人才，并且要求專(zhuān)業(yè)化素質(zhì)較強(qiáng)。我國(guó)各個(gè)高職院校是為社會(huì)輸送專(zhuān)業(yè)性人才的主要陣地，通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)施系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)我國(guó)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展。但是在實(shí)際教學(xué)中，高職國(guó)際貿(mào)易課程的教學(xué)還存在許多問(wèn)題，教學(xué)思路有待整理。

一、當(dāng)前專(zhuān)業(yè)化趨勢(shì)下高職國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)不相符

高職教學(xué)與其他的類(lèi)型的教學(xué)有著很大差別，它是高等教育的一種，教學(xué)重視實(shí)踐性、技術(shù)性，還重視培養(yǎng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的能力，而且在教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重于學(xué)生后續(xù)能力的培養(yǎng)，這也是高職教育的教學(xué)目標(biāo)。但是，從目前我國(guó)各個(gè)高職的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，高職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)偏差，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)更加傾向于理論知識(shí)，學(xué)生的實(shí)際操作能力不強(qiáng)，不符合專(zhuān)業(yè)化趨勢(shì)。例如，各個(gè)高職院校所選用的國(guó)際貿(mào)易教材偏重與理論知識(shí)的講解，盲目跟從本科專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)

就目前各個(gè)高職院校所選用的教材類(lèi)型來(lái)看，國(guó)際貿(mào)易類(lèi)型的教材跟不上時(shí)展的步伐，達(dá)不到教育新式人才的目的。教材中關(guān)于國(guó)際貿(mào)易方面的新發(fā)展趨勢(shì)、熱點(diǎn)、特點(diǎn)、新問(wèn)題等沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)介紹，例如，針對(duì)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題，國(guó)際貿(mào)易應(yīng)該衡量二者的發(fā)展比例，對(duì)國(guó)家貿(mào)易的發(fā)展趨向進(jìn)行表述，但是教材中并沒(méi)有涉及到這樣的問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)時(shí)性，這與專(zhuān)業(yè)化趨向是相悖的。

（三）國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)教育無(wú)法與專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)取得良好結(jié)合

在我國(guó)的教育體系中，很多專(zhuān)業(yè)會(huì)設(shè)立專(zhuān)業(yè)資格證，例如，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)有會(huì)計(jì)資格證、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)有計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、物流專(zhuān)業(yè)有物流師證等，設(shè)立專(zhuān)業(yè)資格證的目的就是督促學(xué)生在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之上獲得熟練的操作能力，掌握本專(zhuān)業(yè)的工作技能以及專(zhuān)業(yè)技術(shù)。因此，高職院校的貿(mào)易專(zhuān)業(yè)也要實(shí)施雙證制，學(xué)生必須獲得畢業(yè)證，又要獲得專(zhuān)業(yè)等級(jí)證書(shū)才能順利畢業(yè)。目前，涉及到國(guó)貿(mào)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)有多種，如單證員證、報(bào)關(guān)證、商務(wù)英語(yǔ)證等，但是現(xiàn)階段高校的教學(xué)內(nèi)容與資格證書(shū)的獲得缺少必要的聯(lián)系，使得高職生在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越弱。

二、當(dāng)前專(zhuān)業(yè)化趨勢(shì)下高職國(guó)際貿(mào)易課程整理思路

（一）教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)要求相結(jié)合

高職教育的教學(xué)目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)型人才，因此，各個(gè)高職院校要以就業(yè)為導(dǎo)向，將教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求相結(jié)合，將教學(xué)推向企業(yè)，夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高專(zhuān)業(yè)技能，這也是當(dāng)前專(zhuān)業(yè)化趨勢(shì)下高職國(guó)際貿(mào)易課程整體思路的中心內(nèi)容。根據(jù)調(diào)查顯示，國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的高職生在畢業(yè)后所從事的工作與所學(xué)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不大，造成這種現(xiàn)象的主要原因就是教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需要不相符，學(xué)生不能將在校所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際工作相接軌。所以，各個(gè)高職院校要充分分析當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，整理教學(xué)思路，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位需求為參考值，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力，加強(qiáng)教學(xué)課程與實(shí)際需求之間的聯(lián)系，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏。

（二）完善教材內(nèi)容，健全教學(xué)機(jī)制

國(guó)際貿(mào)易這門(mén)課程需要與實(shí)際相接軌，實(shí)時(shí)信息非常重要，需要與國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展相一致，將國(guó)內(nèi)國(guó)際的經(jīng)濟(jì)發(fā)展信息融入教材。例如，教材中要增加以多邊貿(mào)易為主，并針對(duì)國(guó)際貿(mào)易關(guān)系相關(guān)的信息進(jìn)行介紹，添加國(guó)際貿(mào)易政策信息以及貿(mào)易保護(hù)政策的轉(zhuǎn)變信息等。另外，教學(xué)內(nèi)容需要與資格證考試有一定聯(lián)系，提高高職生的競(jìng)爭(zhēng)力，使得國(guó)際貿(mào)易專(zhuān)業(yè)的高職生具有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)化能力，能夠適應(yīng)時(shí)展需要。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在教育教學(xué)的發(fā)展以及專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的趨勢(shì)下，各個(gè)高職院校需要及時(shí)對(duì)國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)思路進(jìn)行整理，雖然這一工程非常復(fù)雜，但是學(xué)校、學(xué)生以及相關(guān)部門(mén)要共同合作，相互協(xié)調(diào)，提高課程的設(shè)置質(zhì)量，最終提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

作者：李婕 曹康 李青陽(yáng)