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高職國(guó)際貿(mào)易課程整理思路

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高職國(guó)際貿(mào)易課程整理思路

改革開(kāi)放以來(lái),我國(guó)的經(jīng)濟(jì)得到迅速發(fā)展,國(guó)內(nèi)國(guó)外的經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)非?;钴S,呈現(xiàn)不斷加強(qiáng)的趨勢(shì),這就需要大量的外貿(mào)人才,并且要求專業(yè)化素質(zhì)較強(qiáng)。我國(guó)各個(gè)高職院校是為社會(huì)輸送專業(yè)性人才的主要陣地,通過(guò)對(duì)學(xué)生實(shí)施系統(tǒng)化、專業(yè)化的培訓(xùn),讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合,促進(jìn)我國(guó)國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展。但是在實(shí)際教學(xué)中,高職國(guó)際貿(mào)易課程的教學(xué)還存在許多問(wèn)題,教學(xué)思路有待整理。

一、當(dāng)前專業(yè)化趨勢(shì)下高職國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題

(一)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)不相符

高職教學(xué)與其他的類型的教學(xué)有著很大差別,它是高等教育的一種,教學(xué)重視實(shí)踐性、技術(shù)性,還重視培養(yǎng)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的能力,而且在教學(xué)過(guò)程中,側(cè)重于學(xué)生后續(xù)能力的培養(yǎng),這也是高職教育的教學(xué)目標(biāo)。但是,從目前我國(guó)各個(gè)高職的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看,高職學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)偏差,教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)更加傾向于理論知識(shí),學(xué)生的實(shí)際操作能力不強(qiáng),不符合專業(yè)化趨勢(shì)。例如,各個(gè)高職院校所選用的國(guó)際貿(mào)易教材偏重與理論知識(shí)的講解,盲目跟從本科專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

(二)教學(xué)內(nèi)容不能與時(shí)俱進(jìn)

就目前各個(gè)高職院校所選用的教材類型來(lái)看,國(guó)際貿(mào)易類型的教材跟不上時(shí)展的步伐,達(dá)不到教育新式人才的目的。教材中關(guān)于國(guó)際貿(mào)易方面的新發(fā)展趨勢(shì)、熱點(diǎn)、特點(diǎn)、新問(wèn)題等沒(méi)有進(jìn)行相關(guān)介紹,例如,針對(duì)環(huán)境保護(hù)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題,國(guó)際貿(mào)易應(yīng)該衡量二者的發(fā)展比例,對(duì)國(guó)家貿(mào)易的發(fā)展趨向進(jìn)行表述,但是教材中并沒(méi)有涉及到這樣的問(wèn)題,教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)時(shí)性,這與專業(yè)化趨向是相悖的。

(三)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教育無(wú)法與專業(yè)資格證書(shū)取得良好結(jié)合

在我國(guó)的教育體系中,很多專業(yè)會(huì)設(shè)立專業(yè)資格證,例如,會(huì)計(jì)專業(yè)有會(huì)計(jì)資格證、計(jì)算機(jī)專業(yè)有計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、物流專業(yè)有物流師證等,設(shè)立專業(yè)資格證的目的就是督促學(xué)生在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之上獲得熟練的操作能力,掌握本專業(yè)的工作技能以及專業(yè)技術(shù)。因此,高職院校的貿(mào)易專業(yè)也要實(shí)施雙證制,學(xué)生必須獲得畢業(yè)證,又要獲得專業(yè)等級(jí)證書(shū)才能順利畢業(yè)。目前,涉及到國(guó)貿(mào)專業(yè)的專業(yè)資格證書(shū)有多種,如單證員證、報(bào)關(guān)證、商務(wù)英語(yǔ)證等,但是現(xiàn)階段高校的教學(xué)內(nèi)容與資格證書(shū)的獲得缺少必要的聯(lián)系,使得高職生在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越弱。

二、當(dāng)前專業(yè)化趨勢(shì)下高職國(guó)際貿(mào)易課程整理思路

(一)教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)要求相結(jié)合

高職教育的教學(xué)目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)型人才,因此,各個(gè)高職院校要以就業(yè)為導(dǎo)向,將教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需求相結(jié)合,將教學(xué)推向企業(yè),夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,提高專業(yè)技能,這也是當(dāng)前專業(yè)化趨勢(shì)下高職國(guó)際貿(mào)易課程整體思路的中心內(nèi)容。根據(jù)調(diào)查顯示,國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的高職生在畢業(yè)后所從事的工作與所學(xué)專業(yè)聯(lián)系不大,造成這種現(xiàn)象的主要原因就是教學(xué)內(nèi)容與市場(chǎng)需要不相符,學(xué)生不能將在校所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)際工作相接軌。所以,各個(gè)高職院校要充分分析當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀,整理教學(xué)思路,以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向,以崗位需求為參考值,強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力,加強(qiáng)教學(xué)課程與實(shí)際需求之間的聯(lián)系,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的節(jié)奏。

(二)完善教材內(nèi)容,健全教學(xué)機(jī)制

國(guó)際貿(mào)易這門課程需要與實(shí)際相接軌,實(shí)時(shí)信息非常重要,需要與國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展相一致,將國(guó)內(nèi)國(guó)際的經(jīng)濟(jì)發(fā)展信息融入教材。例如,教材中要增加以多邊貿(mào)易為主,并針對(duì)國(guó)際貿(mào)易關(guān)系相關(guān)的信息進(jìn)行介紹,添加國(guó)際貿(mào)易政策信息以及貿(mào)易保護(hù)政策的轉(zhuǎn)變信息等。另外,教學(xué)內(nèi)容需要與資格證考試有一定聯(lián)系,提高高職生的競(jìng)爭(zhēng)力,使得國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的高職生具有較強(qiáng)的專業(yè)化能力,能夠適應(yīng)時(shí)展需要。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述,在教育教學(xué)的發(fā)展以及專業(yè)化發(fā)展的趨勢(shì)下,各個(gè)高職院校需要及時(shí)對(duì)國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)思路進(jìn)行整理,雖然這一工程非常復(fù)雜,但是學(xué)校、學(xué)生以及相關(guān)部門要共同合作,相互協(xié)調(diào),提高課程的設(shè)置質(zhì)量,最終提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

作者:李婕 曹康 李青陽(yáng)

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