國際貿易類課程建設規(guī)劃

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摘要：隨著國際服務貿易比重增加和跨境電商的興起，市場上對國際經濟與貿易的人才需求也隨之發(fā)生了巨大的變化。本文以淮南師范學院國際經濟與貿易專業(yè)為例，在中英合作教學的辦學模式下，該校對國際貿易人才的培養(yǎng)目標和規(guī)格都提出了更高的要求。為了培養(yǎng)出適應市場需求的國際貿易人才，該校結合本校專業(yè)實際，充分利用伍斯特大學和本校的師資力量，對部分課程實行雙語教學，并增設國際服務貿易類課程、跨境電商課程以及鼓勵學生結合自身學習興趣選修職業(yè)技術性課程和小語種課程，以達到既提高學生專業(yè)深度，又擴大學生知識廣度的雙重目的

關鍵詞：國際貿易；課程建設；跨境電商；規(guī)劃

1課程建設規(guī)劃背景

淮南師范學院國際經濟與貿易專業(yè)普通本科專業(yè)于2004年通過省教育廳評審，獲教育部備案并于當年開始招生，2010年成功被評為省級特色專業(yè)，2013年與英國伍斯特大學實行中英合作教學模式，學制為4年，采用“3+1”的中外合作辦學模式，由淮南師范學院與英國伍斯特大學共同擬定人才培養(yǎng)方案，互相認可所學課程學分。前三年在淮南師范學院學習，由伍斯特大學派遣專業(yè)教師向本專業(yè)學生提供600學時/年的英語課程教學以及1/3以上的專業(yè)課程課時教學，第四年根據學生意愿可以選擇繼續(xù)在本校學習，成績合格可獲得淮南師范學院頒發(fā)的畢業(yè)證及學位證書；或留學伍斯特大學繼續(xù)學習，成績合格后將獲得我校與伍斯特大學各自頒發(fā)的畢業(yè)及學位證書。該專業(yè)目前在校生近360人。

2國際貿易類課程建設規(guī)劃依據

2.1人才培養(yǎng)目標

本專業(yè)旨在培養(yǎng)學生系統(tǒng)掌握國際貿易所需的基本知識、基本技能、基本政策與法規(guī)，具有較強的外貿進出口實踐能力和管理能力、獨立分析解決實際問題的能力和開拓創(chuàng)新駕馭市場的能力，具備良好的專業(yè)素養(yǎng)，能夠在外資企業(yè)、涉外經濟部門、政府機構等從事實際外貿業(yè)務、管理等工作的應用型人才。

2.2人才培養(yǎng)規(guī)格

國際經濟與貿易專業(yè)要求學生能夠系統(tǒng)掌握國際經濟與貿易的基本理論知識，掌握外貿進出口業(yè)務操作的基本技能，準確把握現當代國際經濟貿易發(fā)展特點，熟悉、掌握外貿通用規(guī)則、國際貿易慣例以及本國針對對外貿易制定的方針大政，掌握中國主要進出口國家與地區(qū)的社會經濟發(fā)展狀況，具有較高的理論分析和實務操作的基本能力。

2.3國際貿易人才需求導向的轉變

2.3.1國際貿易人才需求逐漸向服務貿易傾斜進入21世紀以來，尤其是后危機時代，我國對外貿易形式呈出了新特點，傳統(tǒng)貨物貿易的比重不斷降低，服務貿易的比重不斷提高，并在我國對外貿易領域逐步成為一個新的經濟增長點。從我國服務貿易發(fā)展的整體規(guī)模來看，我國服務貿易的發(fā)展速度始終高于世界平均水平，相應的人才需求逐年增加。但是我國的服務貿易長期處于逆差，以傳統(tǒng)運輸業(yè)和旅游業(yè)為主，金融保險等服務業(yè)的發(fā)展還比較落后。我國服務業(yè)的巨額逆差與我國服務貿易競爭力水平低下、缺乏高素質的服務貿易人才密切相關。因此，當前形勢下，盡管我國市場上國際經濟與貿易專業(yè)學生就業(yè)形式不是十分樂觀，但對于高素質的國際服務貿易人才卻供不應求，尤其是金融保險、服務外包、跨境電商類等人才需求旺盛。2.3.2跨境電子商務技能成為人才市場的新要求隨著互聯網技術的廣泛應用，電子商務無論在廣度和深度上都取得了前所未有的發(fā)展。2015年，中國跨境電商交易規(guī)模達到5.4億萬元，同比增長58.6%，其中跨境電商出口規(guī)模達4.49萬億美元，跨境電商進口規(guī)模達9072億元。國內傳統(tǒng)企業(yè)紛紛布局出口跨境電商市場，如：跨境通（原百圓褲業(yè)）2015年斥巨資收購環(huán)球易購、前海帕拓遜、廣州百倫、通拓科技出口跨境電商公司股權，持續(xù)加強板塊布局；卓爾集團于2016年3月宣布收購蘭亭集勢30%股權，布局跨境電商業(yè)務。跨境電商是“互聯網+外貿”的具體體現，跨境電商新供給創(chuàng)造外貿新需求，提高我國外貿發(fā)展的質量和效益，大大提高中國外貿對接“一帶一路”市場，助力“中國制造”向外拓展。隨著跨境電商的持續(xù)發(fā)展，越來越多的外貿企業(yè)開始布局跨境電商，對跨境電商的人才需求也日益強勁。2.3.3外貿人才需求層次多元化近年來，我國的外貿進出口企業(yè)出現了多元化的趨勢。性質多樣規(guī)模不同的外貿進出口企業(yè)同時并存，因此對外貿行業(yè)的人才需求也呈現出了多樣化的態(tài)勢，不同行業(yè)的外貿企業(yè)對外貿業(yè)務員的具體要求差別很大。如：機械類、技術類產品外貿企業(yè)，強調外貿業(yè)務人才的技術素質，而日常消費品的外貿企業(yè)則更注重外貿人員的營銷能力。再如：規(guī)模較大，業(yè)務多元化、專業(yè)化分工較細的大型外貿企業(yè)，對外貿人員的理論水平、操作能力及專業(yè)素質要求較高，同時要求外貿人員對具體業(yè)務既專且精。但中小型的民營外貿企業(yè)，由于規(guī)模小分工單一，對于國際貿易人才的理論水平要求比較低，但是對外貿業(yè)務的綜合操作能力要求比較高。2.3.4職業(yè)資格證書的重要性逐漸凸顯目前，人才市場對國際貿易人才的需求日益提高，對于剛畢業(yè)的大學生提出了更高的要求：適崗能力強和適崗速度快。對于缺乏工作經驗的大學生來說，要想滿足“兩適崗”的要求，就必須通過職業(yè)資格證書來顯示自己已經具備相應的專業(yè)實踐操作能力。對于外貿進出口企業(yè)而言，也非常青睞已取得各種職業(yè)資格證書的應聘人員。國際商務跟單員證書、國際商務單證員證書、外貿業(yè)務員資格證書、報檢員資格證書、報關員資格證書、及外銷員從業(yè)資格證書等成為外貿企業(yè)人才篩選和錄用機制的新標準。甚至很多外貿企業(yè)對學歷要求比較寬松，但對職業(yè)資格證書的要求卻較為嚴格。

3課程建設規(guī)劃具體措施

緊密結合國內外經濟環(huán)境的變化，動態(tài)修訂教學計劃，使之與時俱進。

3.1緊隨服務貿易上升趨勢，增加國際服務貿易課程內容

目前國際經濟與貿易課程講解往往側重于國際商品貿易，忽視了對國際服務貿易理論、政策及實務的講解，為了適應市場對國際貿易人才需求導向的變化，應增設服務貿易課程或在現有教學計劃的基礎上增加對服務貿易內容的講解。如《國際貿易概論》課程可專設國際服務貿易理論及政策內容；《國際貿易實務》可專設對外服務貿易的實務操作流程講解及仿真模擬；《外貿函電》可增加對外服務貿易的函電寫作課程；以提升學生對服務貿易的認知水平，使其具備對外服務貿易的基本能力。

3.2緊隨跨境電商發(fā)展趨勢，增加電子商務課程內容

跨境電商對國際貿易人才提出新要求，除了需要具備傳統(tǒng)的外貿業(yè)務能力之外，還需要具備：出色的網絡營銷能力；應熟悉國內貿易平臺的操作技能；跨境電商網站的運營能力；物流及供應鏈管理的能力；小語種溝通能力等。所以應在原有課程的基礎上，增加電子商務內容。如：《國際貿易實務》可增加跨境電子商務的實務操作，《國際貿易概論》可增加跨境電子商務理論與政策內容，《外貿函電》可增加跨境電子商務的函電內容，《國際經濟合作》可增加跨境電子商務國際經濟合作方式，另外可增設電子商務或網絡營銷、策劃、運營類課程，以提升學生的電子商務及網絡營銷水平，使其具備基本的電子商務及網絡營銷能力。

3.3增設國際貿易系列課程實驗實訓課程

針對理論性較強的專業(yè)基礎課程，如《國際貿易概論》采取案例教學方式；針對系統(tǒng)性較強的專業(yè)課程，如《國際貿易實務》采取軟件模擬方式；針對職業(yè)性較強的課程，如《進出口單證操作》可嘗試采取校內實驗和校外實訓相結合的方式來完成實踐教學；針對語言溝通性較強的課程，如《外貿函電》課程可嘗試邀請外貿企業(yè)參與協助組建校內模擬交易會或外貿公司模式。同時，學校還可開展課內外實驗實訓，如組織學生參加經管類學科比賽，鼓勵學生參加全國組織的專業(yè)資格類考試，鼓勵學生利用寒暑假期到外貿公司見習或頂崗實習，了解工作所需，通過這些活動，增強學生參加實驗實訓的動力。

3.4部分課程實行雙語教學或外語教學

淮南師范學院2013年與英國伍斯特大學實行中英合作教學模式，通過互相交流合作，教師的雙語教學能力已大幅提升，部分教師已經具備了雙語教學的能力。通過開設雙語教學或外語教學，既可以提高學生的外語的能力，更能提升學生的國際化視野。

3.5適當增加選修課的比例

可結合學生的興趣和社會對外貿人才的多樣化需求，增設選修課，如開設小語種課程，以提高學生的就業(yè)競爭力。

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作者:張文進 單位:淮南師范學院泉山校區(qū)