畢業(yè)實(shí)習(xí)制度管理思考

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一、協(xié)議書管理制度產(chǎn)生的背景

(一)社會(huì)背景

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)日趨成熟,在運(yùn)行機(jī)制、管理模式、貿(mào)易規(guī)則等方面已與世界經(jīng)濟(jì)接軌,法律法規(guī)和行業(yè)規(guī)則逐步健全,人的思想觀念、價(jià)值取向、行為準(zhǔn)則發(fā)生了深刻的變化,建立信譽(yù)社會(huì)成為國民的共識(shí)和心聲。加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)教育,規(guī)范學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí),開展“刻苦學(xué)習(xí)、愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、奉獻(xiàn)社會(huì)”基本職業(yè)道德教育和行業(yè)規(guī)則、法制教育,已成為高校學(xué)生教育管理的重要內(nèi)容。

(二)行業(yè)背景

畜牧業(yè)已從粗放型的數(shù)量擴(kuò)張階段向技術(shù)密集型的產(chǎn)業(yè)化階段轉(zhuǎn)軌,發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì),參與國際競爭,已成為畜牧業(yè)發(fā)展的新目標(biāo)。技術(shù)和人才成為企業(yè)生存與發(fā)展的第一支撐力,企業(yè)紛紛走進(jìn)高校,設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金,召開不同形式的學(xué)術(shù)報(bào)告、新聞會(huì),參加學(xué)?；騾^(qū)域性畢業(yè)生人才交流會(huì),提前推介自我,廣泛選人用人,搶占科技與人才制高點(diǎn),為學(xué)生提供了社會(huì)化生產(chǎn)實(shí)崗訓(xùn)練和學(xué)習(xí)的場(chǎng)所及廣闊的就業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)崗位。但是,企業(yè)提前進(jìn)入學(xué)校選擇人才,在一定程度上影響了教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí),企業(yè)在畢業(yè)生人才交流會(huì)上的宣傳和招聘條件,使得部分學(xué)生出現(xiàn)盲從和無所適從,一些企業(yè)的選人用人試用人的行為需要規(guī)范。

(三)畢業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

1.20世紀(jì)80年代至90年代初期,我校學(xué)生實(shí)習(xí)是在教師帶隊(duì)指導(dǎo)下進(jìn)行的,隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大、學(xué)生人數(shù)的增加,師資隊(duì)伍出現(xiàn)短缺,畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)管理一度出現(xiàn)緊張,影響了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革、招生就業(yè)分配制度改革和高等教育的迅速發(fā)展,學(xué)生的競爭意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、就業(yè)意識(shí)增強(qiáng),學(xué)習(xí)觀、成才觀、就業(yè)觀發(fā)生了較大變化,部分學(xué)生出現(xiàn)個(gè)人主義、實(shí)用主義、功利主義和急功近利思想,影響了學(xué)生的健康成長。

3.我校畢業(yè)生供需見面會(huì)安排在每年的3月上旬,專業(yè)教學(xué)計(jì)劃第六學(xué)期為畢業(yè)實(shí)習(xí)(實(shí)崗)期,畢業(yè)生供需見面會(huì)之后即為畢業(yè)實(shí)習(xí)期。畢業(yè)實(shí)習(xí)期承擔(dān)著多重角色和任務(wù),對(duì)于學(xué)校是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、保證高就業(yè)率的關(guān)鍵階段,對(duì)于學(xué)生是強(qiáng)化實(shí)踐崗位的綜合專業(yè)技術(shù)、提高綜合素質(zhì)、選擇就業(yè)崗位、了解企業(yè)行業(yè)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的重要時(shí)期,對(duì)于用人單位,是加強(qiáng)校企合作、聯(lián)合培養(yǎng)人才、考察試用畢業(yè)生、選擇新員工的重要機(jī)會(huì)。用畢業(yè)生實(shí)習(xí)協(xié)議書規(guī)范管理學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)的權(quán)利、義務(wù)和行為,顯得十分必要和重要。

二、協(xié)議書管理制度的設(shè)計(jì)思路

(一)從權(quán)力的角度分析設(shè)計(jì)

1.畢業(yè)實(shí)習(xí)生有權(quán)利參加畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)和選擇實(shí)習(xí)點(diǎn),學(xué)校和企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所和條件。

2.畜牧工程系負(fù)責(zé)畢業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的組織安排、過程管理、實(shí)習(xí)考核和鑒定。

3.生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位有權(quán)利組織、管理、教育學(xué)生開展工作、生產(chǎn)勞動(dòng)、學(xué)習(xí)和技術(shù)訓(xùn)練,有權(quán)利接受、拒收、遣返實(shí)習(xí)學(xué)生。

(二)從義務(wù)的角度分析設(shè)計(jì)

1.畢業(yè)實(shí)習(xí)生要嚴(yán)格按照畢業(yè)實(shí)習(xí)方案開展畢業(yè)實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí),接受生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)和管理,積極開展實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)、生產(chǎn)勞動(dòng)等各項(xiàng)工作,切實(shí)做好個(gè)人人身和財(cái)產(chǎn)安全,定期向?qū)W校和實(shí)習(xí)單位匯報(bào)實(shí)習(xí)情況,按時(shí)參加實(shí)結(jié)及考核鑒定,圓滿完成實(shí)習(xí)任務(wù)。

2.畜牧工程系要成立畢業(yè)實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組和專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)小組,選派指導(dǎo)教師,開展實(shí)習(xí)檢查,定期為學(xué)生和實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)和生產(chǎn)技術(shù)指導(dǎo)。

3.生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位要按照學(xué)校實(shí)習(xí)方案要求和國家有關(guān)大學(xué)生培養(yǎng)教育法律法規(guī),安排畢業(yè)實(shí)習(xí)和工作,為畢業(yè)實(shí)習(xí)生提供基本的實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)和生活條件,指定專門的實(shí)習(xí)指導(dǎo)技術(shù)人員,負(fù)責(zé)畢業(yè)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)、人身安全、日常管理教育,如實(shí)填寫生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)鑒定。

(三)從責(zé)任的角度分析設(shè)計(jì)

1.畢業(yè)實(shí)習(xí)生須簽定畢業(yè)實(shí)習(xí)協(xié)議書,否則,無實(shí)習(xí)成績;不得向?qū)嵙?xí)單位談條件、索報(bào)酬,不得從事純經(jīng)營性活動(dòng)或贏利性實(shí)習(xí);遵守國家法律法規(guī)、學(xué)校實(shí)習(xí)紀(jì)律和實(shí)習(xí)單位的工作、生產(chǎn)、經(jīng)營及財(cái)經(jīng)紀(jì)律,承擔(dān)相應(yīng)的技術(shù)和經(jīng)營責(zé)任,不得泄漏實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)、經(jīng)營和技術(shù)秘密;不得單方違約轉(zhuǎn)點(diǎn)、中止實(shí)習(xí)或提前返校。

2.畜牧工程系要切實(shí)加強(qiáng)實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo),妥善安排學(xué)生實(shí)習(xí),解決實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問題,協(xié)調(diào)三方關(guān)系,保證畢業(yè)實(shí)習(xí)順利完成。

3.生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位要向畜牧工程系提供企業(yè)營業(yè)執(zhí)照或工商稅務(wù)登記、通訊地址、法人代表及需求畢業(yè)實(shí)習(xí)生的專業(yè)和人數(shù),不得安排畢業(yè)實(shí)習(xí)生全方位進(jìn)行產(chǎn)品經(jīng)營和推銷活動(dòng)或非法活動(dòng),對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)正面教育和引導(dǎo),保證學(xué)生按照要求完成畢業(yè)實(shí)習(xí)。

三、協(xié)議書管理制度的實(shí)施效果和分析

2002屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)協(xié)議書的平均簽定率為80.9%,養(yǎng)禽與禽病防治專業(yè)因一年連續(xù)校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí),部分學(xué)生未能按要求簽定協(xié)議書,簽定率僅達(dá)70.6%。學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)期不但要進(jìn)行實(shí)崗訓(xùn)練和學(xué)習(xí),而且要確定就業(yè)單位,選擇社會(huì)發(fā)展空間和環(huán)境,企業(yè)把實(shí)習(xí)期作為畢業(yè)生的考察試用期,要認(rèn)真選拔優(yōu)秀學(xué)生到本單位實(shí)習(xí),預(yù)選新員工,故不能在畢業(yè)生供需見面會(huì)前后規(guī)定的時(shí)間內(nèi)簽定協(xié)議書,在一定程度上影響了協(xié)議書應(yīng)有的效能和作用。協(xié)議書制度的實(shí)施得到了學(xué)校有關(guān)職能部門、學(xué)生、實(shí)習(xí)單位和指導(dǎo)教師的普遍認(rèn)可,尤其是企業(yè)的認(rèn)可度相對(duì)較高,達(dá)到93%。但該制度在部分學(xué)生、企業(yè)、教師中沒有得到完全認(rèn)可,是由個(gè)體認(rèn)識(shí)觀念、學(xué)生企業(yè)的信譽(yù)度、自身基本條件和目標(biāo)要求、校企多年傳統(tǒng)的合作關(guān)系和感情、法律的責(zé)任和義務(wù)等多種因素影響的結(jié)果。這樣致使部分學(xué)生和企業(yè)的隱性失約未能得到有效控制,失去了協(xié)議書制度應(yīng)有的效果,如學(xué)生簽定了協(xié)議而中途轉(zhuǎn)點(diǎn),企業(yè)在某一方面未能提供基本的實(shí)習(xí)條件等。協(xié)議書制度從法律的層面上明確了學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)三方的權(quán)利和義務(wù),規(guī)范了日常行為,把實(shí)習(xí)期學(xué)生教育管理納入法制化軌道,探討出了校企合作、共同培養(yǎng)人才的有效機(jī)制和切入點(diǎn)。協(xié)議書制度加強(qiáng)了學(xué)生教育管理,避免了學(xué)生多頭聯(lián)系實(shí)習(xí)單位、頻繁更換實(shí)習(xí)單位或不進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí),改變了學(xué)生實(shí)習(xí)狀況、行為和態(tài)度,使畢業(yè)實(shí)習(xí)管理從松散型轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)范型,使學(xué)生實(shí)習(xí)從商業(yè)性實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)性實(shí)習(xí)和擇業(yè)性實(shí)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生正確的成才觀和就業(yè)觀,增強(qiáng)了學(xué)生的法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。協(xié)議書制度規(guī)范了用人單位的行為,企業(yè)不但考察選擇畢業(yè)生,而且要為實(shí)習(xí)學(xué)生提供必要的學(xué)習(xí)生活條件,承擔(dān)培養(yǎng)教育人才的社會(huì)責(zé)任,不具備實(shí)習(xí)條件的企業(yè)不能提前選人用人。與協(xié)議書制度相配套的措施和制度尚需要建立和健全,協(xié)議書制度的法律性和科學(xué)性有待進(jìn)一步研究。