談開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理模式研究改革

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【摘要】由于高校擴(kuò)招，高校學(xué)生人數(shù)增多，導(dǎo)致擴(kuò)招后實(shí)驗(yàn)室的管理、開(kāi)放與現(xiàn)在的學(xué)生人數(shù)之間存在不匹配。本文將研究擴(kuò)招后實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放模式，并結(jié)合傳統(tǒng)的開(kāi)放模式加以分析，提出擴(kuò)招后的高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的原則與開(kāi)放的具體形式。

【關(guān)鍵詞】高校實(shí)驗(yàn)室；開(kāi)放；改革；管理模式

1新形勢(shì)下開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀

1.1大多開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理體制還沒(méi)有理順

就目前而言，許多高校的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放原則仍然是條塊分割的原則，實(shí)行的也是條塊管理。這就直接導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室不是統(tǒng)一的進(jìn)行管理，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室之間協(xié)調(diào)管理存在很大的問(wèn)題。其次，條塊管理高校實(shí)驗(yàn)室也是對(duì)教學(xué)資源的浪費(fèi)，在資源有限的情況下，重復(fù)的購(gòu)買(mǎi)實(shí)驗(yàn)儀器以及實(shí)驗(yàn)用品，在造成浪費(fèi)的同時(shí)，也會(huì)壓縮其他地方的成本，從而降低質(zhì)量。

1.2開(kāi)放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一

條塊式的管理造成的另外一個(gè)結(jié)果就是開(kāi)放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一。由于不是統(tǒng)一調(diào)度的，就會(huì)缺乏學(xué)科的交叉和綜合。同時(shí)許多操作性的步驟也只能在教師制定的框架當(dāng)中進(jìn)行，限制了學(xué)生自主動(dòng)手的能力和思維能力的培養(yǎng)。

1.3開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室設(shè)備維護(hù)困難

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的好處是能夠提高學(xué)生的動(dòng)手能力和提高教學(xué)的成果，但是同時(shí)也會(huì)造成一定的不便。首先，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室后實(shí)驗(yàn)設(shè)備難以維護(hù)。其次，許多設(shè)備的維修是在學(xué)生進(jìn)行學(xué)期末考試左右，這就導(dǎo)致了原本有問(wèn)題的設(shè)備不能得到及時(shí)的更換和處理，從而影響實(shí)驗(yàn)效果。

1.4開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)容易丟失

就目前而言，許多高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理并不具備科學(xué)有效性。在當(dāng)前開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理中，不少高校存在管理不當(dāng)和管理不足的問(wèn)題。主要表現(xiàn)為部分實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)用品損失和丟失。而由于缺少監(jiān)測(cè)或者監(jiān)測(cè)的及時(shí)性，監(jiān)察管理人員無(wú)法及時(shí)查看實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中各個(gè)器材以及設(shè)備的準(zhǔn)確數(shù)量和磨損情況，都導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室財(cái)產(chǎn)流失的風(fēng)險(xiǎn)的存在。

2新形勢(shì)下高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的意義

2.1可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

高校的教學(xué)除了對(duì)學(xué)生日常生活習(xí)性的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及知識(shí)的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新運(yùn)用能力。開(kāi)放高校實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，就是對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新應(yīng)用能力的很好的培養(yǎng)方式。在實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放教學(xué)當(dāng)中學(xué)生可以結(jié)合已學(xué)到的理論知識(shí)，將之運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。這樣一來(lái)，除了可以使學(xué)生對(duì)現(xiàn)有理論知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深，還可以使學(xué)生加強(qiáng)思考知識(shí)的運(yùn)用。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中如果遇到問(wèn)題，可以運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解學(xué)，有利于獨(dú)立思維的啟發(fā)，和解決問(wèn)題能力的提高。高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺浞值匕l(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、解決問(wèn)題以及創(chuàng)新運(yùn)用的能力。

2.2有助于培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和自我管理能力

高速開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室讓學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的熱情，同時(shí)通過(guò)自主實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生科研能力和自我管理能力的養(yǎng)成和提高。就目前而言，高校提高學(xué)生動(dòng)手能力已被納入議程日常。導(dǎo)師通過(guò)課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生科研任務(wù)，開(kāi)放科研實(shí)驗(yàn)室已經(jīng)成為提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生個(gè)人能力的必要方式之一。只有通過(guò)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室不斷的提高學(xué)生的科研能力高校才能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生，培養(yǎng)出有科研能力并且能夠搞好科研工作的畢業(yè)生。

2.3有利于高校實(shí)驗(yàn)室的改革和高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展

學(xué)生的需求不斷地變化，高校根據(jù)其變化不斷的改變儀器設(shè)備等的投入。有重點(diǎn)、有目標(biāo)的培養(yǎng)學(xué)生，有利于高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全面發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。同時(shí)有重點(diǎn)，有目標(biāo)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)儀器投入的改善。有利于高校實(shí)驗(yàn)室的改革，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展，完善實(shí)驗(yàn)室的功能。

3開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理改革的方法

由于高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生人數(shù)的不斷增多，鑒于目前形勢(shì)下高校實(shí)驗(yàn)室的管理狀況。為提高學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)以及科研能力，高校實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)順應(yīng)需求的變化進(jìn)行進(jìn)一步的改革。本文將結(jié)合河南科技學(xué)院開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的具體狀況，提出實(shí)驗(yàn)室改革的方案，主要為以下幾點(diǎn)。

3.1理順開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理體制

改變?cè)瓉?lái)的條塊管理方式，建立由中心統(tǒng)一進(jìn)行管理的方式。取消條塊管理，進(jìn)行中心統(tǒng)一調(diào)理，這就意味著實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配，實(shí)驗(yàn)室中的所有試劑、儀器、器皿以及實(shí)驗(yàn)藥品等都有調(diào)控中心統(tǒng)一的進(jìn)行調(diào)配。使用時(shí)進(jìn)行統(tǒng)一的計(jì)劃，做預(yù)算購(gòu)置和管理也進(jìn)行統(tǒng)一。這樣就可以減少資源的浪費(fèi)，在有限資源下，更好、更全面的提高實(shí)驗(yàn)的效果。

3.2建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目申報(bào)機(jī)制

建立申報(bào)機(jī)制。每種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)室都應(yīng)該建立與之相匹配的申報(bào)方式，并且申報(bào)方式要隨著需求等的變化也跟著不斷的改變。就目前而言，可以每一個(gè)學(xué)期組織一次申報(bào)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室可以根據(jù)自身所要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)數(shù)量填報(bào)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)。項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)由學(xué)校審批后，可以在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生進(jìn)行選擇。其次，每個(gè)項(xiàng)目建立的同時(shí)，應(yīng)該搭配相關(guān)的指導(dǎo)老師和主要的工作人員。指導(dǎo)老師在學(xué)生需要幫助的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研，相關(guān)人員在設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題等情況下進(jìn)行相關(guān)的幫助，同時(shí)還可以起到正常管理的作用。

3.3設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放專(zhuān)項(xiàng)基金

設(shè)立開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的專(zhuān)項(xiàng)進(jìn)行進(jìn)行運(yùn)營(yíng)。該基金主要是進(jìn)行補(bǔ)貼和獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生以及教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)作為一種激勵(lì)方式激勵(lì)學(xué)生和教師進(jìn)行創(chuàng)新。

3.4加強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)人員

在對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理的改革措施中，一個(gè)很重要的舉措就是一定要對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室人員進(jìn)行系統(tǒng)的全面的培訓(xùn)，從而提升他們的管理與合理運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室的能力。就實(shí)驗(yàn)室人員來(lái)說(shuō)，他們也是屬于科技人員，他們的綜合實(shí)力和認(rèn)知水平都將會(huì)影響到學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)工作的開(kāi)展。因此，為了更好的教育好學(xué)生，也為了達(dá)到更好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的，高校就應(yīng)該定期地對(duì)實(shí)驗(yàn)人員的能力進(jìn)行培養(yǎng)。只有這樣才能真正的提升老師進(jìn)行提升學(xué)生的能力。

4結(jié)論

隨著時(shí)代的發(fā)展，高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理模式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的高校學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。本文通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)室管理的現(xiàn)狀以及開(kāi)放式高校實(shí)驗(yàn)室的意義給出了如何加強(qiáng)高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理方案，對(duì)以后高校開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理具有一定的借鑒意義。

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作者：查文利 吳晶 單位：南昌工學(xué)院