沿海高職院校管理制度現(xiàn)狀調(diào)查
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【摘要】我國沿海高職院校這幾年借據(jù)地理位置以及地方經(jīng)濟優(yōu)勢得以發(fā)展迅速，但由于總體管理的模式過于固化，管理制度的發(fā)展也達到一定完善程度，所以局部出現(xiàn)停滯不前的狀態(tài)。高職院校要進一步發(fā)展壯大，需要不斷的創(chuàng)新與改革，以促進高職院校的科學發(fā)展，提高其辦學質(zhì)量和社會貢獻度。本文著重探討微觀層面的高校管理制度，即高職院校內(nèi)部學生管理制度。
【關鍵詞】高職院校管理制度；改革；創(chuàng)新
一、我國沿海高職院校中的不足與缺陷
1.學生管理規(guī)章制度不具體
大部分沿海高職院校的學生管理目前大多數(shù)是按照所謂的“傳統(tǒng)”來進行，即仍舊沿用多年前引進德國、日本等各個國家的教育模式。很多高效的管理方式方法，如學生干部輔助管理、合理采納學生建議、師生共同管理等方式等等，雖然在學校實際管理中形成了許多有益于學校合理管理的經(jīng)驗，但是明文規(guī)定的規(guī)章制度仍然存在著不完善以及不細致的狀況，例如，在學生干部違紀處理方面與學生成員并未加以區(qū)分。
2.學生思想教育工作不重視
學生的思想教育工作未加以重視，很多高校只是在新生入學階段進行類似過程式的思想教育，沒有以月為周期進行全校師生思想教育，沒有以周圍周期進行班級師生思想教育，社會主義核心價值觀沒有準確且及時的傳達給學生；中國傳統(tǒng)文化精神、中國革命文化精神、中國特色社會主義精神未精準且深入的傳遞給學生。
3.新教師培訓制度缺乏具體實踐性
對于新參加工作的教師，部分高職院校只提供可學習的文件和思想精神會議，而缺乏具體管理案例深入分析，大部分新入職教師只有通過在平時的工作中觀察而獲得經(jīng)驗，然而通過這種方式的獲取經(jīng)驗具有較大的偶然性，形不成完整的管理體系，會延長新教師的適應期，這不利于新教師的高效管理，甚至會對年輕新教師帶來極大的管理壓力，嚴重影響教師本人的身心健康和管理工作，極大地降低了學院總體工作效率。
4.管理制度與地方經(jīng)濟所需教育人才不同軌
在培養(yǎng)學生環(huán)節(jié)未積極的調(diào)研地方經(jīng)濟的特點，部分院校未充分利用好地方就業(yè)優(yōu)勢，沒有培養(yǎng)出地方所需要人才，畢業(yè)生實踐操作能力存在一定的缺陷，導致高校教育與地方經(jīng)濟發(fā)展脫節(jié)，未形成良性的促進關系。培養(yǎng)社會所需人才是高職院校應所承擔的責任，是為社會服務的方式。
二、高校管理制度改革創(chuàng)新的思路與建議
1.設立專門的高職院校制度化工作小組
設立專門的制度化工作小組負責各項制度的建立與完善制度化是一項長期的、系統(tǒng)的工程，制度的確立必須在長期的、艱巨的、專攻的、持續(xù)的工作才能夠逐步的完善。管理制度的完善不是短期的，而是需要長期堅持的，沿海高職院校要使自己符合高校的身份，充分利用好地方優(yōu)勢制度，拉近與高層次院校的距離，提高自己競爭力，設立專門的制度化工作小組，專門負責審讀學院的各項管理制度，查漏補缺，穩(wěn)定中進行完善。
2.積極跟進學生思想教育工作、為院校可持續(xù)發(fā)展提供保障
部分沿海高職院校雖然成為高校的歷史很短，但是作為非高校一般都還是有數(shù)十年發(fā)展歷史，這期間也積累了較為豐富的、與自身培養(yǎng)目標相符合的學校思想教育管理經(jīng)驗。拓寬發(fā)展視野，借鑒本科院校學生思想管理制度以及國外優(yōu)秀大學的學生思想管理制度。提升學生思想管理品質(zhì)，我國高等教育仍然是以本科教育為主的，我國西部高職教育要與自己高等教育的身份相符合，完善自身管理制度，就必須向本科院校學習，借鑒本科院校管理經(jīng)驗，提升自己的管理品質(zhì)。
3.推進人事分配制度改革
在針對新入職教師上，應充分發(fā)揮其作用，迅速的進行角色變換，激發(fā)學校的辦學活力。定期進行思想交流會議、管理制度經(jīng)驗傳遞會議等相關會議，及時解決新入職教師的各種不適和消極心態(tài)等系列情況。全面推行全員能力制度，堅持“科學設崗、規(guī)范管理”的原則，統(tǒng)籌學科建設與各類人員結構現(xiàn)狀，合理配置人力資源，選拔出一批有能力的優(yōu)秀教師，為學校發(fā)展注入新的活力，提高用人的質(zhì)量與效益。積極推進管理職員職級制，優(yōu)化職級設置、拓展晉升空間，建立有利于優(yōu)秀管理人才脫穎而出的任用機制，公平、公正的選拔出優(yōu)秀人才。
4.行政管理小組與課程教學小組的機構創(chuàng)新改革
學院行政紀律與教學機制相互獨立，成立主管學生日常紀律與行為規(guī)范的行政管理與教學小組，管理小組不參與教學事務的管理，學校小組負責學生教學相關事宜，以便研討出益于學生學習的課程。以此避免管理與教學結合在一起而出現(xiàn)管理與教學混亂且效率低下的問題。有益于發(fā)揮各自優(yōu)勢，高效率服務學校管理和教學。
5.校企合作與管理經(jīng)驗相結合
高等教育的目的是培養(yǎng)出更多符合于國家發(fā)展的人才，而高職教育的的目的是培養(yǎng)出更多實踐性人才，了解社會需要何種技能的實踐人才，校企合作是最好途徑之一。特別沿海高職院校應充分利用自己的區(qū)域優(yōu)勢，加大校企合作辦學力度，同時拓寬校企合作辦學，不局限于地方企業(yè)，放眼國外優(yōu)秀企業(yè)，借鑒企業(yè)優(yōu)秀的管理制度。
結語
當代的高職院校管理制度應當符合教育以及社會進步發(fā)展變化的新情況，而沿海高職院校更應發(fā)揮自身區(qū)域優(yōu)勢和地方良好政策，創(chuàng)新、改革和發(fā)展新型高職院校管理機制和工作機制，將民主、科學、法制、人性化的思想深入現(xiàn)代行政管理觀念之中，逐步建立職業(yè)化的行政管理隊伍，順利實現(xiàn)高職院校行政管理改革。
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作者:于明宇 單位:山東中醫(yī)藥高等專科學校
