地區(qū)工商管理本科雙語教育

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一、實行雙語教學的必要性

1．實行雙語教學是高校教學改革的客觀需要

早在2001年，國家教育部就出臺了《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》，其中第八條規(guī)定：“按照‘教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來’的要求，為適應經(jīng)濟全球化和科技革命的挑戰(zhàn)，本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進行公共課和專業(yè)課教學?！碑斍暗摹秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）》也將雙語教學作為提高我國高等教育國際化水平的重要手段。我校的企業(yè)管理是廣西壯族自治區(qū)級重點建設學科，MBA屬于自治區(qū)規(guī)劃和建設的碩士學位授權點學科，工商管理專業(yè)是國家級特色專業(yè)。其中《管理學》作為國際公認的一門重要課程，是經(jīng)濟管理類各專業(yè)必修的專業(yè)基礎課，通過系統(tǒng)學習，能夠為學生將來的學習和研究打下理論基礎，并引導學生入門、培養(yǎng)其管理思維模式。因此，在管理學課程的教學中實行雙語教學非常重要。

2．實行雙語教學是培養(yǎng)高素質(zhì)管理人才的重要措施

隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展及WTO的加入，我國與外界的交流和聯(lián)系日益增多。在知識經(jīng)濟時代，及時掌握當前市場信息及科技最新成果，是使企業(yè)在競爭中立于不敗之地的關鍵，因此社會對于復合型、國際型人才的需求不斷增加，這在客觀上推動了我國高校的教育改革，雙語教學也應運而生。在我國，雙語教學絕大部分是采用英語進行學科知識的講解，這不僅能使學生更好地掌握學科前沿，而且能有效地提高學生的英語能力，有助于其日后開展深入的學術研究及國際交流。與此同時，通過實行雙語教學，可以提高師資隊伍的教學及學術水平，培養(yǎng)一批同時具備外語和學科專業(yè)授課能力的優(yōu)秀雙語教師隊伍，從而提高學校的國際競爭力。此外，雙語授課還能夠加速教材的更新，促進學校的專業(yè)建設與教學改革。我校是民族地區(qū)獨立設置的地方性財經(jīng)院校，而且面臨中國－東盟自由貿(mào)易區(qū)建設的機遇，在此背景下應發(fā)揮比較優(yōu)勢和自身特色，培養(yǎng)出面向東盟、服務于民族地區(qū)經(jīng)濟的應用型管理人才。在管理學課程中實行雙語教學是順應時展的需要，在培養(yǎng)具有國際競爭力的本土人才的同時，還能吸引更多的國際學生，提高學校的綜合實力。

二、實行雙語教學應注意的問題

1．教師問題

雙語教學成敗的關鍵在師資，雙語教學效益不明顯的原因主要是缺乏具有雙語教學能力的師資。教師往往因為知識單一或外語語言能力不強，一般不具備用外語進行各種學科教學的能力。雖然部分專業(yè)教師已有碩士或博士學位，具備了較高的英語讀、寫、譯能力，但聽、說能力還需進一步提高。而對于普通英語教師，由于對專業(yè)領域不熟悉，若對專業(yè)課行雙語教學往往容易變成上專業(yè)“翻譯課”。專業(yè)教師英語能力較差，普通英語教師又不懂專業(yè)，這是當前我校開展雙語教學的主要障礙。此外，雙語教學要取得良好的教學效果還需要老師制作雙語教學的課件；由于管理學科與社會經(jīng)濟生活緊密相關，還需要教師提供豐富的補充案例和數(shù)據(jù)資料，這使教師的備課量極大，再加上大量的學生作業(yè)需要批改，雙語教師的工作壓力很大。因此，師資的狀況成為很多高校開展雙語教學的一個瓶頸。

2．學生問題

雙語教學對學生有相當高的要求。學生知識水平及能力的提高應該是實行雙語教學后學生最起碼的收獲，這一收獲至少應該達到往往與中文授課相同的知識目標。因為來自不同地區(qū)、學校、甚至不同班級學生的外語基礎參差不齊，在實際教學中，學生能掌握多少、如何能使最大多數(shù)的學生聽得懂等問題一直困擾著實行雙語教學的教師們。教學實踐表明，即使是具備了大學英語4級水平的本科學生，閱讀專業(yè)原版教材的效率也遠未達到其中文閱讀的水平，具體表現(xiàn)為閱讀速度慢、理解不到位等等。尤其是專業(yè)術語多的章節(jié)，英文水平較低的學生每閱讀一頁要就很多單詞翻閱詞典，這會極大地挫傷學生的學習興趣。作為新升本科院校，我校學生的英語水平普遍較低，在2011年12月全國大學英語4級考試中，我校學生的通過率約為19％，優(yōu)秀率為0。因此，如何在專業(yè)課雙語教學中提高學生的興趣和積極性也是困難之一。

3．教材問題

雙語教學應采用跟上時展的原版教材，從而使學生很快地達到學科的前沿，取得良好的教學效果。然而，原版教材的市場空間相對較小且引進的費用相對較高，這在很大程度上阻礙了原版教材的引進。目前，國內(nèi)少量已引進的最新版管理教材價格昂貴，使大多數(shù)學生無法承受。作為一所西部欠發(fā)達地區(qū)的本科院校，我校貧困生所占的比例相對較高，他們對教材的價格因素更為敏感。因此，如何在保證良好教學效果的前提下選擇一本適宜的原版教材，是實行雙語教學必須要考慮的難題。

三、實行雙語教學的幾點思考

1．雙語教師的選聘和培訓

雙語教學中要注意處理好外語教學與專業(yè)課教學的關系，其目的是讓學生用外語學習專業(yè)知識，而不是幫助學生通過外語語言關。因此，在選聘雙語教師時，首先要求其必須有豐富的教學經(jīng)驗和較強的業(yè)務素質(zhì)，應當能夠把握本學科的發(fā)展前沿。簡而言之，雙語教師首先應是“專家型”人才，然后才是“復合型”人才。學?？稍谌蚍秶鷥?nèi)招聘信息，從海外特聘專業(yè)帶頭人來擔任主講教師，盡快提升雙語教學質(zhì)量；也可從教師在職隊伍中精選出一些教學效果好、學科知識扎實、外語水平較突出、綜合能力全面的專業(yè)教師從事雙語教學，并給予合理的制度保障和報酬，激勵教師承擔雙語教學任務。教師素質(zhì)是保證雙語教學得以實施的最大關鍵，為了確保雙語教學質(zhì)量，還需要建立雙語教師的長期培訓機制。培訓內(nèi)容主要包括兩個方面：（1）英語口語培訓，具體有英語語音和語調(diào)的“正音”訓練，以及組織和管理課堂教學的日常口語訓練等。（2）專業(yè)英語培訓，一是要學習相關的管理學科專用術語，二是要提高用英語闡述和評論相關學科問題的能力。雙語教師的培訓是一個漫長的過程，需要教師不斷將新掌握的信息融入到雙語教學過程中，同時注意收集各方面的反饋意見，逐步完善自己的教學。雙語教師的培訓可在國內(nèi)完成，有條件的話，學校也可選派符合條件的教師出國培訓。國外培訓不僅能接觸最前沿的專業(yè)知識，而且能快速提高外語水平，從而提升雙語教學的質(zhì)量。

2．學生興趣和能力的提高

在實行雙語教學前，需要強化訓練學生的英語能力。外語基礎的高低會直接影響學生雙語學習的興趣和積極性。只有當學生具備一定的英語聽、說、讀、寫能力后，才能擴張其有效輸入的信息量，保證雙語教學的高質(zhì)高效。因此，可采取普遍提高與強化訓練相結合的方式：一方面，普遍抓好課堂教學、豐富課外活動、強化校園英語氛圍；另一方面，對接受雙語教學的學生重點進行專業(yè)英語強化。例如在開設管理學課程雙語教學前，先開設前置課程———管理英語，讓學生掌握一定的管理學基礎詞匯。管理英語的開設時間可安排在大學二年級，大二的學生不僅適應了大學生活，而且還掌握了一定的學習方法，同時專業(yè)課程不是很多，有較多業(yè)余時間可進行外語強化訓練，學習積極性也較高。大二期間如果能打下良好的基礎，到大三、大四時就可很好地適應專業(yè)課的雙語教學。學生的學習興趣還會受到教學方法的影響。無論采用何種形式進行授課，都要注意師生間的互動，這一點在雙語教學過程中尤為重要。在課堂交流中，教師在雙語課堂上使用學生的母語越多，學生在學習外語方面的表現(xiàn)就越差。如果采用小班教學的形式，學生能與教師進行充分交流，雙語教學才能取得更好的教學效果。此外，實行雙語教學一定要采用多媒體教學手段。通過利用多媒體教學手段，不僅可以彌補師資的暫時缺陷，增大課堂教學的信息量，增強教學效果；還可以節(jié)省教師大量的板書時間，通過生動的多媒體畫面來活躍課堂的氛圍，提高學生的興趣和注意力。對于教學的重點和難點內(nèi)容，可在多媒體課件中反復穿插事先準備的國外真人原聲錄音和講解圖片，必要時運用中英文對照的方式，增強學生對知識點的理解。3．雙語教材的妥善解決外語原版教科書和教學參考書是雙語教學正常開展的必要條件之一?！霸丁钡挠⒄Z原版教材既能讓學生獲取最新專業(yè)知識，又能提高學生用英語思考和表述學科內(nèi)容的綜合素質(zhì)，增強其未來參與國際合作與競爭的能力。與此同時，原版教材也有助于教師更新專業(yè)知識、拓寬專業(yè)視野，其中所蘊涵的教學理念還有助于開闊教師的教學思路。

一般而言，好的雙語教材應滿足以下條件：（1）符合教學要求，且內(nèi)容先進；（2）文字規(guī)范，簡明易懂；（3）價格適度，學生能夠接受。參照上以標準，結合其他兄弟高校的經(jīng)驗，我校的管理學課程可引進國際上較為流行的Stephen　P．Rob－bins和Mary　Coulter撰寫的英文原版《Management》教科書，試行雙語教學。Stephen　P．Robbins是美國著名的管理學教授、組織行為學的權威，他主編的這本教材是西方經(jīng)典的管理學教材，以應用為導向，不斷引入前沿話題，反映最新的管理思想和管理界的最新趨勢，一直被歐美大多數(shù)商學院選為指定教材或推薦參考書，其國際先進性和權威性毋庸置疑。該教材第10版英文版于2011年由清華大學出版社出版，單價為人民幣63．00元，當當網(wǎng)售價為43．50，價格較為適中，在一般學生的接受范圍內(nèi)，對于部分貧困生，則可提倡進行二手書交換。