廣告設(shè)計(jì)課程的微課教學(xué)分析

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摘要：在現(xiàn)階段的廣告設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)中，基于廣告設(shè)計(jì)課程自身的實(shí)際難度以及復(fù)雜性特點(diǎn)，如果要改善廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效果，就必須對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行積極的創(chuàng)新和全面的探索。當(dāng)前的廣告設(shè)計(jì)課程只是利用單純的教學(xué)方法對(duì)知識(shí)難點(diǎn)和知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的灌輸式教學(xué)，無法滿足課程發(fā)展的需求。而微課在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容理解程度的同時(shí)，也能夠提高課堂的教學(xué)效率，基于此背景，本文首先介紹了微課的概念和特點(diǎn)，然后分了當(dāng)前微課教學(xué)在廣告設(shè)計(jì)課程中運(yùn)用的重要作用和意義，最后結(jié)合實(shí)際工作，提出了廣告設(shè)計(jì)微課教學(xué)的具體措施，以期為我國(guó)廣告設(shè)計(jì)課程的微課教學(xué)有所啟示。

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)；課程教學(xué)；微課教學(xué)

在現(xiàn)階段的廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)過程中，基于其課程的特殊性，需要借助更多的媒介進(jìn)行輔助教學(xué)，廣告設(shè)計(jì)課程也需要使用更多的圖像等向受眾傳達(dá)更加準(zhǔn)確的廣告信息，所以，在教學(xué)活動(dòng)中，要讓學(xué)生正確的理解圖形所傳達(dá)的涵義。基于此背景，在廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)活動(dòng)中，不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要采取新的教學(xué)手段完成教學(xué)任務(wù)，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以提高廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)效率，而微課教學(xué)理念的引入，對(duì)廣告設(shè)計(jì)課堂來說是一種非常有效的教學(xué)模式。

一微課的概念及內(nèi)涵

微課指的是在新課程改革的背景下，以實(shí)際的課程需要為依據(jù)，以視頻為主要載體，記錄老師在教學(xué)活動(dòng)中針對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)或者重難點(diǎn)內(nèi)容開展的教學(xué)過程。微課經(jīng)過精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，以讓學(xué)習(xí)者能夠通過自主學(xué)習(xí)獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。通過利用流媒體的形式，以某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和知識(shí)點(diǎn)展開完整、簡(jiǎn)短的教學(xué)活動(dòng)，其主要目的是改善教學(xué)效果，主要形式是自主學(xué)習(xí)，而且教學(xué)時(shí)間也比較短，所以，對(duì)于任課老師來說，最主要的因素是要從學(xué)生的角度出發(fā)，尊重學(xué)生的課堂主導(dǎo)性，而不是以老師為主體，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念開展微課教學(xué)[1]。

二微課的特點(diǎn)

根據(jù)當(dāng)前微課的開展?fàn)顩r及其自身的內(nèi)容，微課主要有四個(gè)特點(diǎn)，首先，微課雖然沒有一般的課程內(nèi)容豐富，比較短小，但其產(chǎn)生的效果是非常顯著的，意義非凡，也是當(dāng)前教育領(lǐng)域一種重要的教學(xué)資源。微課課程時(shí)間段，但包含的教學(xué)技巧和課程內(nèi)容非常豐富，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)方法的創(chuàng)新都有著積極的推動(dòng)作用，已經(jīng)成了教學(xué)創(chuàng)新的重要探索，對(duì)課堂教學(xué)的有著重要的意義，能夠滿足課程開展所需要的措施和手段。其次，微課的教學(xué)意義和知識(shí)內(nèi)涵豐富，相對(duì)于傳統(tǒng)的課程灌輸式的教學(xué)，效率較低，微課能夠在短時(shí)間內(nèi)完成課程所需的內(nèi)容，具有全面性的特點(diǎn)，教學(xué)效率較高，能夠促進(jìn)課堂教學(xué)效果的全面提高，保障有效的開展課堂的教學(xué)活動(dòng)。再次，微課采取了小步教學(xué)的原則，表面上看，微課每節(jié)課講授的內(nèi)容只有一到兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)度很慢，但是其注重穩(wěn)步前進(jìn)，能夠起到非常好的效果。在現(xiàn)階段開展的微課教學(xué)活動(dòng)看，微課利用增加課程頻率的方式，彌補(bǔ)單節(jié)微課講授知識(shí)點(diǎn)不足的問題，同時(shí)能夠針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容能夠有針對(duì)性的重點(diǎn)講解，提高了課堂的效率，促進(jìn)課堂有效的開展，滿足教學(xué)的需求，提升教學(xué)效果[2]。最后，通過不斷的微學(xué)習(xí)、微知識(shí)，能夠起到聚沙成塔、積少成多的效果，進(jìn)而完成好的教學(xué)效果。從微課的課程時(shí)間看，其單節(jié)課的時(shí)間較短，對(duì)講解知識(shí)主要起到了提綱的作用，但微課能夠抓住課堂的教學(xué)要點(diǎn)，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，保證每節(jié)課都能讓學(xué)生有好的收獲，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，所以，微課也有著積少成多的特點(diǎn)。

三微課教學(xué)在廣告設(shè)計(jì)課程中運(yùn)用的重要作用與意義

（一）重視學(xué)習(xí)情境、資源、活動(dòng)的設(shè)計(jì)

在通常情況下，微課課程具有教學(xué)材料小，靈活性比較大的特點(diǎn)，而且教學(xué)時(shí)間比較短，所涉及的課程內(nèi)容大多也與現(xiàn)實(shí)的生活有所聯(lián)系。在廣告設(shè)計(jì)這一課程內(nèi)容中，可以讓學(xué)生從日常生活中有所關(guān)聯(lián)的例子導(dǎo)入課程，比如報(bào)紙廣告、雜志廣告，以及無處不見的DM宣傳單頁，這寫都與學(xué)生的日常生活聯(lián)系密切，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有非常重要的實(shí)際意義。

（二）改善課堂教學(xué)的氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量

現(xiàn)階段，很多學(xué)校對(duì)于廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)開展過程中的實(shí)際運(yùn)用和實(shí)踐能力非常重要，怎樣在課堂上培養(yǎng)學(xué)生能適應(yīng)社會(huì)的能力，將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，促進(jìn)所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐能力有機(jī)的結(jié)合，是現(xiàn)階段廣告設(shè)計(jì)課程面臨的重要問題。一方面，對(duì)專業(yè)案例的學(xué)習(xí)不是一兩節(jié)課就能夠有效的完成的，需要老師花費(fèi)比較多的時(shí)間和精力進(jìn)行分析和講解，另一方面，也需要學(xué)生能多的參與實(shí)踐，這就突出了課程時(shí)間和實(shí)踐實(shí)踐長(zhǎng)短的問題，而開展微課能夠有效的緩解這一矛盾[3]。

（三）對(duì)學(xué)生的本專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用

在當(dāng)前的廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)中，老師更多是采用灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方法，對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行講述，學(xué)生更多的被動(dòng)接受。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)作思維的發(fā)展起到了不利的阻礙作用，難以讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至?xí)?duì)課后的實(shí)際操作帶來不利的影響。而微課教學(xué)活動(dòng)直觀形象，對(duì)實(shí)際的操作比較重視，能夠有效的集中學(xué)生的注意力，所以，采用微課的教學(xué)模式，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作思維，重復(fù)調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。

（四）微課培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

現(xiàn)階段各高等院校的校園生活越來越豐富，各種社會(huì)活動(dòng)、論壇以及跨學(xué)科的講座也越來越多。在網(wǎng)絡(luò)信息化背景下，學(xué)生能夠通過很多課堂之外的途徑獲得知識(shí)，比如，當(dāng)學(xué)生需要部分視頻資料的時(shí)候，能夠通過搜索引擎快捷的找到所需的資料。而微課實(shí)際也能夠起到資源整合的作用，力圖構(gòu)建一個(gè)完整的以視頻信息為基礎(chǔ)的教學(xué)資源庫。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況以及需求，篩選自己所需要的資料，從情景模擬、案例演示等實(shí)踐性的學(xué)習(xí)資源到以理論分析為主的理論性學(xué)習(xí)，能夠滿足不同階段的學(xué)生對(duì)不同學(xué)習(xí)資源的需求，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成真正的因材施教，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[4]。

四平面廣告設(shè)計(jì)微課教學(xué)的具體措施分析

基于微課課程教學(xué)對(duì)廣告設(shè)計(jì)課程的重要意義，以及微課教學(xué)活動(dòng)的多種優(yōu)點(diǎn)，在現(xiàn)階段的廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)中，我們要積極的開展微課教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)微課教學(xué)的全面發(fā)展，保證微課教學(xué)在廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。結(jié)合現(xiàn)階段廣告設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面開展微課教學(xué)：首先，在廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)活動(dòng)中，要把課程內(nèi)容和微課教學(xué)進(jìn)行緊密的結(jié)合。雖然微課教學(xué)的課程時(shí)間較短，但是其覆蓋的課程內(nèi)容非常廣泛，而且能夠有效的掌握課程的重點(diǎn)。所以，在開展微課教學(xué)活動(dòng)中，要結(jié)合廣告設(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)，緊密的把課程內(nèi)容和微課教學(xué)聯(lián)系起來，確保能夠?qū)V告設(shè)計(jì)課程中的所有重點(diǎn)和難點(diǎn)能夠包含在微課教學(xué)中，保證微課教學(xué)能夠取得實(shí)際的效果，促進(jìn)微課教學(xué)發(fā)揮全面性的作用?；诖擞^點(diǎn)，在廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)中開展微課教學(xué)，必須要讓微課教學(xué)能夠有比較強(qiáng)的針對(duì)性，為廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)活動(dòng)提供有力的支撐，滿足廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)需求。其次，在廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)中開展微課教學(xué)，必須要樹立明確的教學(xué)目標(biāo)?；谖⒄n教學(xué)活動(dòng)的諸多優(yōu)點(diǎn)，在廣告設(shè)計(jì)課程中合理有效的開展微課教學(xué)，已經(jīng)成為廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的主要方式之一。而為了能夠提高微課教學(xué)的整體效果，滿足微課教學(xué)的實(shí)際需求，使微課教學(xué)具有明確的教學(xué)方向，必須要樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，為廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)活動(dòng)提供積極的影響，確保微課教學(xué)能夠發(fā)揮積極的教學(xué)影響。最后，關(guān)注對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)在廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)中開展微課教學(xué)時(shí)同樣重要?；趶V告設(shè)計(jì)課程對(duì)學(xué)生綜合能力有著比較高的要求，同時(shí)課程也存在這一定的難度，所以，在微課教學(xué)中，要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。從現(xiàn)階段的廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)來看，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力既是教學(xué)的重要內(nèi)容，也是主要的教學(xué)目標(biāo)，所以，在微課教學(xué)中將培養(yǎng)學(xué)生能力作為主要任務(wù)，符合課程教學(xué)的需要。因此，在通過微課教學(xué)進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的過程中，要對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、想象能力以及自學(xué)能力進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)，提高廣告設(shè)計(jì)課程微課教學(xué)的整體水平，確保微課教學(xué)能夠完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。綜上所述，在現(xiàn)階段的廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)中，開展微課教學(xué)對(duì)廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)具有顯著的推動(dòng)作用，積極的開展微課教學(xué)既是廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)創(chuàng)新的重要方向，也是提高課程教學(xué)效果的必然選擇。所以，我們?cè)趶V告設(shè)計(jì)課程教學(xué)中積極實(shí)行微課教學(xué)，提高課程教學(xué)效果，認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)對(duì)平面廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]葛慧.淺談廣告設(shè)計(jì)課程的微課教學(xué)[J].科技展望,2016,(2624):219-220.

[2]李麗珍,廖保華.互動(dòng)廣告設(shè)計(jì)微課資源建設(shè)的重要性和主要任務(wù)[J].大眾文藝,2016,(22):213-214.

[3]徐姍姍,徐瑤.微課教學(xué)在高職院校平面廣告設(shè)計(jì)課程中的運(yùn)用與探究[J].職教論壇,2017,(20):76-78.

[4]張志敏.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代Illustrator課程的微課教學(xué)應(yīng)用研究[J].電腦迷,2017,(08):114.

作者:葉偉妍 單位:廣東省電子商務(wù)高級(jí)技工學(xué)校