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五年制高職高專廣告設(shè)計論文

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了五年制高職高專廣告設(shè)計論文范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

五年制高職高專廣告設(shè)計論文

一、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)確定教學(xué)內(nèi)容和步驟

按廣告設(shè)計課教學(xué)步驟,理論授課完成后將進(jìn)入廣告構(gòu)思創(chuàng)意階段。而五年制高職高專學(xué)生由于理解力、審美能力以及創(chuàng)造潛能、文化素養(yǎng)等方面都很弱,不宜馬上進(jìn)入創(chuàng)作階段,需要一個循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。首先要激發(fā)學(xué)生對廣告設(shè)計的興趣。根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),筆者采用“廣告設(shè)計熱身法”,要求學(xué)生先收集素材,選取雜志報紙上的各種廣告圖形、字體,然后進(jìn)行簡單構(gòu)思,把這些素材資料進(jìn)行重新編排剪貼,變成一張具有創(chuàng)意的廣告作業(yè)?!皬V告設(shè)計熱身法”的教學(xué)目的是通過作業(yè)練習(xí),使五年制高職高專學(xué)生對廣告設(shè)計的形式美法則、廣告編排的設(shè)計過程有一個初步了解。由于沒有確定的作業(yè)主題,可自由創(chuàng)作,因而大大增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的動手制作能力,同時也使學(xué)生從作業(yè)中獲得創(chuàng)造的快樂與成就感,為正式進(jìn)入廣告設(shè)計奠定良好基礎(chǔ)。

二、培養(yǎng)創(chuàng)造性思維,拓展學(xué)生的藝術(shù)視野

廣告設(shè)計課程的重要階段是構(gòu)思與創(chuàng)意階段,這是教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。一張廣告作業(yè)質(zhì)量的高低,除了構(gòu)圖、色彩、文字三大要素外,最關(guān)鍵的還是創(chuàng)意性。對于五年制高職高專學(xué)生來說,能夠按照教學(xué)要求獨(dú)立完成作業(yè)已經(jīng)不易。這就要求教師在教學(xué)過程中作適當(dāng)?shù)膯l(fā)引導(dǎo),并教給學(xué)生一種科學(xué)的思維方法,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。教師要經(jīng)常引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生,現(xiàn)代高科技已經(jīng)替代了許多本來需要手動的制作,如涂一塊顏色,只要動動鼠標(biāo)就能輕松解決,而高科技所不能取代的是人的創(chuàng)造力、創(chuàng)造性思維方式,因此要特別重視自己的創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)。創(chuàng)造性思維主要包含兩種思維方式,即發(fā)散性思維與集中性思維。發(fā)散性思維是指在解決問題的過程中,以某一思考對象為中心,充分利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn),通過類比、聯(lián)想等,使思維由“中心”向各個方面擴(kuò)散,進(jìn)而產(chǎn)生大量新的解決問題的設(shè)想。集中性思維是指在解決問題的過程中,盡可能利用已有的知識、經(jīng)驗(yàn)、信息、資料直接指向要解決的問題,經(jīng)過分析整理加工評價,得出正確的結(jié)論,通過集中思維,作出理想的決策。這兩種思維形式對設(shè)計創(chuàng)意能力的提高有著重要的作用,也是啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮藝術(shù)想象力的重要方法之一。當(dāng)確定某一商品作為廣告作業(yè)的課題并著手進(jìn)行構(gòu)思時,要求學(xué)生不要局限在一個設(shè)計方案上,而是要提出多個截然不同的設(shè)計方案,最后確定一個草案給教師審閱。在審稿過程中,筆者對某些創(chuàng)意平淡、毫無新意的構(gòu)思一律否定,從不遷就,然后幫助學(xué)生找出其失敗的原因,并要求反復(fù)修改、整理、提高,直至達(dá)到較為理想的效果。雖然學(xué)生開始會感到反復(fù)修改的苦惱,但經(jīng)過這一過程,實(shí)質(zhì)是獲得了發(fā)散性、集中性思維方式訓(xùn)練,在一定程度上掌握了廣告創(chuàng)意的技巧。此外,教師在教學(xué)中開拓學(xué)生藝術(shù)視野也十分重要,如果閉門造車,就無法設(shè)計出富有創(chuàng)意的廣告作業(yè),所以在教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生看一些國內(nèi)外優(yōu)秀的平面廣告設(shè)計作品和視頻廣告,分析其創(chuàng)意方法與技巧,鼓勵學(xué)生多閱覽廣告資料,關(guān)注社會各類媒體廣告信息,從而提高自身的審美與創(chuàng)意能力。收集全國與省市的廣告作品大賽信息,組織學(xué)生積極創(chuàng)作參與比賽,有助于學(xué)生掌握當(dāng)今廣告藝術(shù)的最新信息,讓學(xué)生更好地定位自己。教師通過參加各類廣告大賽,可以優(yōu)化課程,擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中一些不適用的內(nèi)容,檢驗(yàn)教師的教學(xué)方法,擴(kuò)大與兄弟院校之間的藝術(shù)交流,從而提高廣告設(shè)計課的教學(xué)水平。實(shí)踐證明,組織學(xué)生參加各類廣告設(shè)計比賽能很好地促進(jìn)廣告設(shè)計課程教學(xué)改革,同時也能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情,而把學(xué)生優(yōu)秀的廣告作業(yè)進(jìn)行展示交流,也能增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自信心。

三、因材施教,采取相應(yīng)的教學(xué)手段和方法

因材施教是教學(xué)過程中必須遵循的重要原則,其基本含義是承認(rèn)并尊重學(xué)生個體差異,教學(xué)既要面向全體學(xué)生又要針對學(xué)生的個體差異,以收到教有所指,學(xué)有所獲的效果。學(xué)生的年齡段是15~20歲,心理發(fā)展非常不穩(wěn)定,逆反性、偏執(zhí)性與幼稚性并存,在教學(xué)過程中教師需要了解每個學(xué)生的性格特點(diǎn),掌握其學(xué)習(xí)的心理狀態(tài),積極鼓勵學(xué)習(xí)中的小小進(jìn)步。教師不僅要了解學(xué)生所學(xué)課程的情況,還要了解其文化課與其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)情況,關(guān)注他們平時的思想表現(xiàn),細(xì)致地進(jìn)行課程教學(xué)。由于遺傳因素、環(huán)境條件和教育背景的不同,每個學(xué)生在知識、能力、情感、意志、性格等方面表現(xiàn)出不同的特點(diǎn),在作業(yè)訓(xùn)練過程中會顯現(xiàn)出差異性,教師要根據(jù)學(xué)生的差異情況進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)。對于一些專業(yè)基礎(chǔ)較好的學(xué)生,可加強(qiáng)他們的作業(yè)難度,高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求;對于一些基礎(chǔ)比較弱且對自身要求不高的學(xué)生,可適當(dāng)降低作業(yè)難度,同時多鼓勵和表揚(yáng),并注意教育方式,樹立他們的學(xué)習(xí)自信心。面對具體的教學(xué)對象,教師要不斷尋求行之有效的教學(xué)手段和方法。在廣告設(shè)計作業(yè)進(jìn)入電腦制作階段,有些學(xué)生不愿意再把紙上設(shè)計的作業(yè)構(gòu)思作進(jìn)一步完善,這一方面說明這些學(xué)生對自身要求較低,另一方面也說明他們的思維方式還停留在單線思維階段,沒進(jìn)入發(fā)散性思維狀態(tài)。針對這種情況,教師除了循循善誘積極輔導(dǎo)外,在電腦上作示范性修改顯得尤為重要,學(xué)生通過教師的演示,領(lǐng)悟到廣告設(shè)計的技巧和科學(xué)的思維方式,同時教師的精益求精、追求完美、不斷探索的敬業(yè)精神也會潛移默化地影響學(xué)生,使他們終身受益。學(xué)生廣告設(shè)計能力的獲得,除了自身實(shí)踐外,還應(yīng)注重從別人的設(shè)計中去借鑒;在教師的作業(yè)講評以及學(xué)生之間探討和交流中得到感悟。要對學(xué)生完成的作業(yè)經(jīng)常在班上進(jìn)行展示,除了對作業(yè)上的圖形、色彩、文字編排這些視覺元素作評析外,尤其要注重分析廣告作業(yè)的創(chuàng)意,并創(chuàng)造學(xué)生間交流學(xué)習(xí)的機(jī)會,要求每位學(xué)生闡述自己的創(chuàng)作過程與創(chuàng)意想法,同時安排優(yōu)秀學(xué)生上臺傳授創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn),使其他學(xué)生從中得到啟發(fā),取長補(bǔ)短。教學(xué)實(shí)踐證明,通過這種方式對于提高全班的學(xué)習(xí)成績,鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,具有十分積極的促進(jìn)作用。

作者:王賢培 單位:蘇州職業(yè)大學(xué)

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