技工院校廣告設計學生的工匠精神培育

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摘要：工匠精神是總理在2016年《政府工作報告》中首次提出的新詞，代表嚴謹、專注、敬業(yè)、創(chuàng)新的職業(yè)態(tài)度和精神理念。職業(yè)教育與藝術設計中的工匠精神是共通的，培育技工院校廣告設計制作專業(yè)學生的工匠精神有其必要性。筆者通過對培育技工院校廣告設計制作專業(yè)學生工匠精神的研究，提出在思想教育下養(yǎng)成工匠精神，在專業(yè)實訓課堂中塑造工匠精神，在專業(yè)特色活動中滲透工匠精神以及在頂崗實習中打磨工匠精神四條有效培育途徑。

關鍵詞：工匠精神;技工院校;廣告設計制作專業(yè)

一、工匠精神的內涵與精髓

工匠精神是總理在2016年《政府工作報告》中首次提出的新詞。工匠精神屬于職業(yè)精神的范疇，是從業(yè)人員的一種職業(yè)價值取向和行為表現(xiàn)，與其人生觀和價值觀緊密相連，是從業(yè)過程中對職業(yè)的態(tài)度和精神理念。具體而言，它是從業(yè)人員，尤其是工匠們，對產品精雕細琢、精益求精的理念，是不斷地雕琢產品、改善工藝、享受產品升華的過程。工匠精神的核心是對品質的追求。工匠精神是當代社會、國家和行業(yè)不可或缺的寶貴思想文化，它的精髓體現(xiàn)在精益求精；嚴謹，一絲不茍；耐心，專注，堅持；專業(yè)，敬業(yè)中。但更重要的是，我們應該認識到，工匠精神并不止包含上述要點，當代工匠精神需要更加注重創(chuàng)新，把我們所專注的事情做得富有創(chuàng)意和獨特性，同時還追求完美性，這才是我們所說的工匠精神的內在含義。

二、技工院校廣告設計制作專業(yè)學生工匠精神培育的必要性

1.職業(yè)教育與藝術設計中工匠精神共通筆者曾經對技工院校開設廣告設計制作藝術專業(yè)疑惑過，認為職業(yè)教育與廣告設計制作專業(yè)的教育目標和理念并不是完全一致的：職業(yè)教育的理念在于學生對技術的熟練掌握，而廣告設計制作專業(yè)更加強調學生思想的創(chuàng)新與表現(xiàn)形式的自由化、多樣化，一味為增加生源而開設不合理念的專業(yè)只會培養(yǎng)出“畫匠”，而非設計師。但在深刻理解工匠精神的精神內涵后，發(fā)現(xiàn)兩者之間存在共通性，即兩者都追求細節(jié)與完美，鼓勵創(chuàng)新與發(fā)展。所以，在技工院校廣告設計制作專業(yè)教育中塑造學生的工匠精神，就顯得尤為重要。2.工匠精神是技工院校廣告設計制作專業(yè)生存和發(fā)展的有力保障相比高校的廣告設計制作專業(yè)，技工院校的專業(yè)開設相對晚一些，教學理念、硬件軟件各方面都還不夠完善。面對其他院校的競爭，為了技工院校廣告設計制作專業(yè)的生存和發(fā)展，應該突出我們的優(yōu)勢。首先，在教育思想和精神上更應強調工匠精神的職業(yè)態(tài)度；其次，是在教學中，高標準嚴要求，強調技術操作中工匠精神的精益求精、細致完美和熟練迅速。這樣，不但不會偏離設計教育的目標和主旨，反而更能體現(xiàn)技工院校廣告設計制作專業(yè)的優(yōu)勢，為這一新專業(yè)在技工院校的生存乃至發(fā)展，提供了有力保障。從近兩年，本校廣告設計制作專業(yè)畢業(yè)生接收單位的反饋來看，企業(yè)更加認可具備良好工匠精神的學生，也表示在今后的招聘中更有意愿選擇技工院校的畢業(yè)生。他們不僅在專業(yè)設計上注重細節(jié)、品質，而且在單位其他事務處理上也更加出色。就以打掃衛(wèi)生這件事為例，由于筆者所在技工學院管理嚴格，學生的教室、實訓車間、機房、工作室、宿舍、衛(wèi)生間角角落落幾乎一塵不染，長期良好的勞動習慣塑造了學生的良好習慣和職業(yè)精神。學生在企業(yè)呈現(xiàn)出的這一優(yōu)點，得到企業(yè)認可，這微小處的工匠精神，也幫助他們在實現(xiàn)自身發(fā)展，跟進企業(yè)發(fā)展的同時，也反過來促進了技工院校廣告設計制作專業(yè)的生存和發(fā)展,以畢業(yè)生的良好社會聲譽實現(xiàn)技工院校廣告設計制作專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。3.工匠精神是學生就業(yè)和個人發(fā)展的現(xiàn)實需要工匠精神，作為一種職業(yè)精神，對從業(yè)者的職業(yè)生涯至關重要。想成為一名廣告設計制作師，就應該擺脫浮躁，靜心琢磨，并且與時俱進，在作品中追求完美，體現(xiàn)創(chuàng)新的精神。具有工匠精神的學生具有良好的職業(yè)精神和技能素養(yǎng)，在學校的專業(yè)學習和生活中養(yǎng)成的工匠精神，在畢業(yè)就業(yè)時會成為極為有利的競爭力。工作后，更是會把工匠精神貫穿始終，辦事嚴謹負責、吃苦耐勞，做設計追求創(chuàng)新，注重作品的細節(jié)和質量，潛移默化地為其職業(yè)發(fā)展提供了無限的上升空間。作為準職業(yè)人的高職學生應該意識到，具有較強職業(yè)精神，具有良好的工匠精神，和擁有較高專業(yè)知識技能一樣,是其走向社會、立足社會的重要條件。

三、培育技工院校廣告設計作專業(yè)學生工匠精神的有效途徑

在技工院校中培育當代工匠精神，是一條充分突出中國特色工匠精神的教育新途徑，反映了當前相關理論研究的方向和現(xiàn)實實踐的趨勢，是在為我國職業(yè)院校教育教學工作探尋更有深度和意義的戰(zhàn)略選擇。勢裴斯泰洛奇認為：“要把專業(yè)訓練和道德培養(yǎng)結合在一起”，所以技工院校培育廣告設計專業(yè)學生工匠精神的有效途徑可以從以下幾點出發(fā)探究。1.思想教育下養(yǎng)成工匠精神“中華民族的傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深，這些優(yōu)秀的思想文化成果經歷了上千年歷史歲月的洗禮與磨煉，深深扎根于中華民族的靈魂深處，既是中華民族生存發(fā)展的文化基礎，也是我國紅色文化生成的文化淵源”。我國的傳統(tǒng)文化、紅色文化中所深含的艱苦奮斗、堅定不移、勇于創(chuàng)新的精神是與工匠精神的大理念一致的。所以技工院校須將傳統(tǒng)文化、紅色文化融入當代工匠精神培育之中，把它作為職業(yè)教育德育的必要組成部分融入學生思想教育的課程。潤物細無聲的精神滋養(yǎng)，使學生理解和明確了工匠精神的實質和精髓，在學校逐步養(yǎng)成正確的職業(yè)態(tài)度，初步具備工匠精神中所蘊含的優(yōu)秀素養(yǎng)。2.專業(yè)實訓課堂中塑造工匠精神《詩經•衛(wèi)風•淇奧》曰：“如切如磋，如琢如磨”；《大學》曰：“如切如磋者，道學也；如琢如磨者，自修也?！敝祆涞溃骸把灾喂墙钦?，既切之而復磨之；治玉石者，既琢之而復磨之，治之已精，而益求其精也”。這些描述都體現(xiàn)了工匠在工作時的專心致志、反復琢磨的職業(yè)精神和工作狀態(tài)，已然達到一種細致入微、盡善盡美的境界。而單一的依靠思想教育去宣傳工匠精神，容易流于表面形式，浮于理想之上。所以我們需要一個現(xiàn)實的載體去實踐。廣告設計制作專業(yè)傳統(tǒng)的實訓室往往就是機房，筆者所在學院參考廣告、傳媒企業(yè)的真實工作場景努力創(chuàng)設實訓區(qū)——模擬工作室，讓學生在課堂中不僅僅感覺是在完成作業(yè)，而是身臨其境地在企業(yè)完成實際的項目和任務，體驗自己未來的工作，自然而然地在工作時形成專心致志、反復琢磨的職業(yè)精神和工作狀態(tài)。任課教師應精心設計教學項目和任務，引導學生主動學習，強調技術操作和細節(jié)處理，營造出課堂的專業(yè)氛圍。在評價標準上也要逐步用企業(yè)的標準去評價，要求作品富有創(chuàng)意，處處體現(xiàn)工匠精神的內涵。學生在專業(yè)實訓課堂的項目實踐中，不斷磨煉技藝，逐步形成嚴謹、專注的職業(yè)精神和精雕細琢的職業(yè)習慣。3.專業(yè)特色活動中滲透工匠精神除了在專業(yè)學習中提高對學生技能的標準和要求，學院還應該與社會企業(yè)加強溝通，為學生創(chuàng)造條件，多推出各類專業(yè)特色活動，如雕刻、書法、繪畫、攝影等特色社團活動；開辦各類文學講座、道德講堂，在活動中增強當代工匠精神的滲透力，促進形成鮮明藝術特色的技工院校文化。紅木雕刻社團是筆者所在學院的特色社團，社團依托本地著名紅木企業(yè)，把紅木雕刻傳承老師傅請進來，心傳身授，在傳承紅木雕刻技藝的同時，也向學生宣揚嚴謹、專業(yè)、堅持、創(chuàng)新的工匠精神。學院還鼓勵學生走出去，參觀本地傳承歷史技藝的風箏博物館、藍印花布博物館、珠算博物館等，學生在老師傅的指導下自己動手扎風箏、做扎染，潛心學習體驗手工技藝，感受風箏和藍印花布、扎染的傳統(tǒng)工藝和時代創(chuàng)新的碰撞，深刻體會其中所蘊含的工匠精神。4.頂崗實習中打磨工匠精神工匠精神是技工院校廣告設計制作專業(yè)學生對自身的精神素養(yǎng)和專業(yè)技能一場無止境的修煉。頂崗實習則成為每位技工院校畢業(yè)生從學校到社會的重要過渡階段。學生進入企業(yè)后，體驗企業(yè)文化，耳濡目染，感受廣告人專注、耐心和細致的工作態(tài)度，隨著時間推移，自然而然地內化為自身的文化素養(yǎng)和職業(yè)精神。頂崗實習的過程中，一方面，學生在熟練操作技藝、提升制作速度的基礎上，不斷追求設計思想和表現(xiàn)手法的創(chuàng)新，使自己的設計作品更符合時代、社會的要求，不斷挑戰(zhàn)新的高度；另一方面，社會和企業(yè)的實際需求會對學生提出比技工院校更高、更嚴的要求，工作量的加大、客戶苛刻的改稿要求等等，都會對學生形成巨大壓力和挑戰(zhàn)。但正是因為頂崗實習所提供的模擬工作室所不及的真實環(huán)境,以及大量的實際項目任務，不斷打磨學生的技藝和信念,使之成為技工院校培育廣告設計作專業(yè)學生工匠精神的重要途徑。

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作者:蔡黎黎 單位:江蘇省南通工貿技師學院