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金融管理專業(yè)技能課程思政課例探究

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金融管理專業(yè)技能課程思政課例探究

摘要:如何將課程思政融入各門專業(yè)技能課程教學(xué),實(shí)現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo),已成為高職院校專業(yè)育人的關(guān)鍵。本文所介紹的課例以學(xué)習(xí)者為中心,遵循“思政進(jìn)課堂”原則,既進(jìn)行知識傳授、方法講解,又滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、職業(yè)精神教育,引領(lǐng)學(xué)生德技并修、專業(yè)成才、精神成長。

關(guān)鍵詞:高職金融管理專業(yè);珠算;課程思政

課程思政將德育的內(nèi)涵有機(jī)納入整體教學(xué)和課程安排,做到專業(yè)教育和思政教育相融,引導(dǎo)學(xué)生成為社會主義核心價(jià)值觀的踐行者。高職金融管理專業(yè)技能課程(以下簡稱本課例課程)通過思政設(shè)計(jì),促進(jìn)學(xué)生思想的感悟、情感的升華,領(lǐng)悟誠信、合法合規(guī)的專業(yè)精神,崇尚“勞動(dòng)光榮,技能寶貴”,激發(fā)了學(xué)生的技能學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)了學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

一、本課例課程思政目標(biāo)設(shè)計(jì)

黨的報(bào)告提出了“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)”的要求;強(qiáng)調(diào),要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人,努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。由此可見,黨中央高度重視“如何培養(yǎng)人”的問題。中國珠算是高職金融管理專業(yè)的技能課程,又是人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目,它有利于培養(yǎng)學(xué)生高質(zhì)量、高效率的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)能,既增強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)、職業(yè)崗位認(rèn)同感,又為學(xué)生各科學(xué)習(xí)打牢基礎(chǔ)。本課例遵循“思政進(jìn)課堂”原則,以學(xué)習(xí)者為中心,實(shí)現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)。學(xué)生通過榜樣示范,領(lǐng)悟誠信、合法、合規(guī)的專業(yè)精神,崇尚“勞動(dòng)光榮,技能寶貴”,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)珠算技能的熱情,增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

二、本課例課程思政課前設(shè)計(jì)

課前設(shè)計(jì)內(nèi)容為中國珠算傳統(tǒng)文化引入。通過中國珠算文化簡介視頻教學(xué),讓學(xué)生了解珠算的歷史,將技能學(xué)習(xí)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承相結(jié)合,增強(qiáng)其對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。將技能課程與思政教育有機(jī)融合,使學(xué)生會學(xué)、樂學(xué),知道為什么學(xué)習(xí)。采用榜樣示范、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、實(shí)物演示方法,抓住核心問題,讓學(xué)生把所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際工作和生活中,化難為易,提高解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)人學(xué)習(xí)、金融行業(yè)、公民素養(yǎng)的要求出發(fā),崇尚勞動(dòng)、勇于奮斗。

三、本課例課程思政課中設(shè)計(jì)

課中設(shè)計(jì)重點(diǎn)為結(jié)合教學(xué)內(nèi)容嵌入思政元素,貫穿教學(xué)過程。教學(xué)環(huán)節(jié)一:基礎(chǔ)練習(xí)。教師在算盤上撥入258、085、905、505,引導(dǎo)學(xué)生見幾加幾(連加一遍),得出結(jié)果“七一”,讓學(xué)生“知黨史、感黨恩、跟黨走”,共慶中國共產(chǎn)黨百年華誕。教學(xué)環(huán)節(jié)二:教師運(yùn)用補(bǔ)數(shù)處理不夠減的三種情形,即有借未還、有借有還、借了又借,進(jìn)行算盤演示講解。師生共同歸納,得出規(guī)律,再讓學(xué)生練習(xí)。同時(shí)由“有借有還”領(lǐng)悟誠實(shí)守信,要牢記金融行業(yè)要求,由學(xué)生講述“浙江90歲奶奶10年還款2077萬元”的真實(shí)故事。接著,教師組織全班學(xué)生分小組討論:有的學(xué)生說,誠信是立身之本,“誠者,天之道也;思誠者,人之道也”;有的學(xué)生認(rèn)為90歲奶奶為我們樹立了誠信的好榜樣。教師啟發(fā)學(xué)生:只有頑強(qiáng)拼搏才能戰(zhàn)勝困難,只有艱苦創(chuàng)業(yè)才能獲得成功,對理想事業(yè)的追求,只要起步,任何時(shí)候都不晚;要回饋社會、誠信做人、勇于擔(dān)當(dāng);要時(shí)刻不忘社會責(zé)任,艱苦奮斗,共創(chuàng)和諧美好未來。教學(xué)環(huán)節(jié)三:教師播放“珠心算”世界冠軍參加“挑戰(zhàn)不可能”的節(jié)目視頻,帶領(lǐng)學(xué)生了解中國珠算歷經(jīng)千年,發(fā)展到現(xiàn)代的珠心算階段的歷程,適時(shí)講解“珠心算形成的基礎(chǔ)是珠算”內(nèi)容。讓學(xué)生專注于“看、聽、感、思、悟”,體驗(yàn)古老的珠算在信息化時(shí)代煥發(fā)出的神奇的“智慧之光”,并積極思考、回答教師問題,引導(dǎo)學(xué)生將“珠心算”世界冠軍作為學(xué)習(xí)的榜樣,樹立爭優(yōu)創(chuàng)先意識?!皩殑︿h從磨礪出,梅花香自苦寒來。”學(xué)生只要刻苦鉆研,無論將來在多么平凡的崗位上都可以有不平凡的作為,提升技能沒有終點(diǎn),要將技能學(xué)習(xí)作為重中之重,學(xué)好本領(lǐng),開拓進(jìn)取。幸福是奮斗出來的,而奮斗的人終將是幸福的。只有師生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步,才能創(chuàng)造奇跡,這就是拼搏精神的傳承,精益求精、工匠精神的彰顯。通過小組代表講臺展示、師生互動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評、觀摩學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì),學(xué)生形成了分析、解決問題的能力,領(lǐng)悟了德技并修的意義,感悟了金融行業(yè)需具備的誠實(shí)、守信、合規(guī)的職業(yè)操守,各小組間達(dá)成了“明法理、明德理、明事理”共識,在學(xué)習(xí)技能的同時(shí)提升了職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)。

四、本課例課程思政課后設(shè)計(jì)

對于在珠算加減混合運(yùn)算時(shí)不夠減的何種情況下運(yùn)用補(bǔ)數(shù),需要明確算理才能準(zhǔn)確辨別,并對不同的情形做出相應(yīng)處理。師生要共同歸納珠算不夠減的類型,認(rèn)真思考,完成總結(jié),拓展思維,學(xué)會分享。教師要求學(xué)生課后完成學(xué)案練習(xí),體會思政教育,在學(xué)好技能的同時(shí)傳承珠算文化,提高思想覺悟,強(qiáng)化職業(yè)道德修養(yǎng)。通過對比分析,掌握重點(diǎn),形成技能技巧、目標(biāo)導(dǎo)向,強(qiáng)化德育認(rèn)知,最后實(shí)現(xiàn)技能成才、精神成長。課程思政“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,似“如春在花,如鹽在水”,落到課堂主陣地。本課例整合教材資源,聯(lián)系學(xué)生生活,運(yùn)用視頻、實(shí)物演示、精講多練等實(shí)施教學(xué),使學(xué)生在做中學(xué)、做中練,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,融教、學(xué)、做為一體。本課例挖掘課程思政元素,引領(lǐng)學(xué)生樹立社會主義核心價(jià)值觀,深化師生、生生互動(dòng),構(gòu)建良好的課堂生態(tài),達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)。但教學(xué)中教師主導(dǎo)過多,學(xué)生自主思考、小組合作不夠,因材施教、個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)欠缺。雖有課程思政意識,教學(xué)中的滲透、賦予學(xué)生的情感體驗(yàn)還不夠,還需在日后的教學(xué)中查漏補(bǔ)缺。

參考文獻(xiàn):

[1]錢微.高職院校會計(jì)專業(yè)“課程思政”建設(shè)的教學(xué)探析——以基礎(chǔ)會計(jì)課程為例[J].南方農(nóng)機(jī),2019(21).

[2]李錫成.基礎(chǔ)會計(jì)教學(xué)中的思想政治教育研究[J].經(jīng)濟(jì)師,2019(11).

作者:張二網(wǎng) 單位:南京財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

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