跨區(qū)域多校區(qū)高校管理的有效途徑

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摘要：跨區(qū)域多校區(qū)高校管理需要遵循整體原則、人本原則、系統(tǒng)原則、權(quán)變?cè)瓌t、效益原則等原則，采取凝練辦學(xué)理念、弘揚(yáng)大學(xué)精神、優(yōu)化管理體制、注重文化立校、構(gòu)建智慧校園等有效途徑。

關(guān)鍵詞：高校；多校區(qū)管理；基本原則；有效途徑

一、跨區(qū)域多校區(qū)高校管理應(yīng)遵循的基本原則

（一）整體原則

所謂整體原則，特指不同的校區(qū)盡管跨越了不同的行政區(qū)域，然而依然屬于一所大學(xué)這個(gè)整體不可分割、不可懈怠的一部分，無論主校區(qū)還是分校區(qū)，都具有不可替代性，都共享學(xué)校品牌，不可離開這一整體單獨(dú)存在，雖異地辦學(xué)，但它們具有一所大學(xué)最為基本的辦學(xué)理念和育人思想、大學(xué)精神和價(jià)值追求、行為規(guī)范和治理結(jié)構(gòu)。高?？绲赜蚨嘈^(qū)異地辦學(xué)，廣大師生員工首先面對(duì)一所大學(xué)時(shí)，因?yàn)楦髯陨硖幙缭讲煌赜虻男^(qū)，由于以前各自學(xué)校的體制機(jī)制和歷史淵源、文化積淀和辦學(xué)實(shí)力、師資力量和生源構(gòu)成等各有不同，最初大家對(duì)組織、情感以及身份認(rèn)同度比較低，這就會(huì)對(duì)高校的科學(xué)管理、高效運(yùn)行帶來一定程度上的沖擊。融合與重構(gòu)之后，必須遵循一所大學(xué)的整體原則，并且要統(tǒng)一思想、凝聚共識(shí)、科學(xué)定位、精心規(guī)劃，一切工作要服從于一所大學(xué)的科學(xué)定位、服務(wù)于一所大學(xué)的建設(shè)與發(fā)展，只有遵循一所大學(xué)這個(gè)整體原則，才能確?！叭Ｒ粋€(gè)令和上下一盤棋”，只有這樣才不會(huì)出現(xiàn)各自為政、各吹各號(hào)的校區(qū)辦學(xué)局面，不同的校區(qū)之間唯有互相依存與互相作用，才能有機(jī)整合、高度凝聚跨區(qū)域多校區(qū)之間的優(yōu)勢(shì)，形成合力，有機(jī)構(gòu)成一個(gè)結(jié)構(gòu)完整、功能完備的整體的大學(xué)體系、大學(xué)格局、大學(xué)特色、大學(xué)底蘊(yùn)和大學(xué)氣質(zhì)。

（二）人本原則

所謂人本原則，特指在高等教育競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈、日益殘酷的新形勢(shì)和高等教育實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展的新要求下，從內(nèi)外部厘清高校自身的發(fā)展邏輯，不斷優(yōu)化內(nèi)外部治理結(jié)構(gòu)，各項(xiàng)決策、各項(xiàng)管理、各項(xiàng)活動(dòng)都要堅(jiān)持以人為本，以充分調(diào)動(dòng)師生員工的積極性和主觀能動(dòng)性，激發(fā)師生員工創(chuàng)造活力，追求師生員工的全面發(fā)展。一所高校要想發(fā)展壯大，必須具有自身的凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力。這種凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力，來自于教職工對(duì)高校自身的認(rèn)同和熱愛，來自于學(xué)生和校友對(duì)高校自身的擁戴和摯愛，也來自于高校自身對(duì)師生員工和校友根本利益的維護(hù)與實(shí)現(xiàn)?；诟咝６嘈^(qū)的構(gòu)成源于多重因素，人員組織頗為復(fù)雜，教職工其人際關(guān)系壓力感亦頗為沉重，這時(shí)決策者、管理者一定要堅(jiān)持以人為本，深入、及時(shí)了解教職工的需求，尊重教職工個(gè)人的追求。不論哪個(gè)校區(qū)、哪個(gè)層次的教職工都要一視同仁、公平對(duì)待，對(duì)于主校區(qū)和其他校區(qū)的教職工、高職稱和低職稱的教職工、高職位和低職位的教職工、高學(xué)歷和低學(xué)歷的教職工，一律把握好公平性規(guī)則，讓教職工感受到生存與發(fā)展機(jī)會(huì)平等，同時(shí)，機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)過程之中規(guī)則平等。還有尤其要注意在基本建設(shè)、經(jīng)費(fèi)分配、資源配置、招生計(jì)劃和人事安排諸方面，充分考慮校區(qū)之間的公平分配，努力為多校區(qū)構(gòu)建公平、融洽、和諧的有利環(huán)境，切實(shí)減少內(nèi)耗，大力促進(jìn)高校自身的穩(wěn)定與發(fā)展。

（三）系統(tǒng)原則

所謂系統(tǒng)原則，特指積極運(yùn)用系統(tǒng)理論蘊(yùn)含的整體性原則、層次性原則、相關(guān)性原則和動(dòng)態(tài)性原則思考高校定位［1］，并對(duì)管理活動(dòng)作深入的系統(tǒng)分析，進(jìn)而推行系統(tǒng)化的科學(xué)管理，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化目標(biāo)之目的。高等教育是一個(gè)大的系統(tǒng)，其人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新、國(guó)際交流與合作五大職能各是一個(gè)子系統(tǒng)，涉及到管理的方方面面，都有著特有的規(guī)律和一定的途徑。高校在管理與運(yùn)行過程中，一定要從實(shí)際出發(fā)，要根據(jù)自身辦學(xué)水平和辦學(xué)資源以及內(nèi)部各要素予以科學(xué)定位，要按照特有的規(guī)律、一定的途徑和系統(tǒng)的原則，充分考慮校情，予以科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。從系統(tǒng)層面來講，高校多校區(qū)必須一體化，必須大力實(shí)施要素整合，必須從有利于自身事業(yè)發(fā)展出發(fā)，緊緊圍繞自身辦學(xué)定位和辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色、建設(shè)基礎(chǔ)、相對(duì)優(yōu)勢(shì)、發(fā)展?jié)摿χT方面，制定高校的發(fā)展規(guī)劃、管理目標(biāo)、工作任務(wù)、實(shí)施周期。高校要從自身整體戰(zhàn)略規(guī)劃和學(xué)科布局，從人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新、國(guó)際化戰(zhàn)略諸方面，對(duì)內(nèi)部各校區(qū)予以統(tǒng)一規(guī)劃，各校區(qū)作為一個(gè)子系統(tǒng)，要服從和服務(wù)于高校自身的規(guī)劃與管理目標(biāo)，校區(qū)之間互相補(bǔ)充、互相支撐、互相促進(jìn)，積極構(gòu)建新型管理關(guān)系，以確保高等教育管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）權(quán)變?cè)瓌t

所謂權(quán)變?cè)瓌t，特指組織活動(dòng)、實(shí)施管理、推進(jìn)工作時(shí)，在環(huán)境和條件經(jīng)常發(fā)生變化的前提下，具體問題具體分析，決策、管理要因人、事、時(shí)、地而權(quán)宜應(yīng)變，正確處理集權(quán)和分權(quán)的關(guān)系，積極采取同具體實(shí)際情況與之相適應(yīng)的管理對(duì)策，慎重抉擇適合高校自身特點(diǎn)的管理模式，以達(dá)成組織目標(biāo)。當(dāng)前，隨著高等教育改革不斷的深入推進(jìn)，高校的生存與發(fā)展，既面臨著高校間的千帆競(jìng)發(fā)、百舸爭(zhēng)流，又面臨高校內(nèi)部之間的不同學(xué)科、不同校區(qū)、不同學(xué)院發(fā)展的逆水行舟，這時(shí)不僅要考慮高校的行為對(duì)外界或外部環(huán)境的重要作用，同時(shí)，要充分考慮外界或外部各種環(huán)境對(duì)高校的辦學(xué)理念、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、管理模式、運(yùn)行機(jī)制和行為選擇的影響。外界或外部環(huán)境經(jīng)常發(fā)生變化，而要素之間關(guān)系又在不斷調(diào)整，這就要求高校的管理與組織架構(gòu)要符合權(quán)變?cè)硖匦?，?jiān)持多樣性，具有相對(duì)的適應(yīng)性、可變性和靈活性，在相對(duì)統(tǒng)一、符合實(shí)際的前提下，根據(jù)發(fā)展規(guī)劃、管理目標(biāo)、工作任務(wù)予以及時(shí)調(diào)整，構(gòu)建充滿活力、高效有序的管理模式與運(yùn)行機(jī)制，形成促進(jìn)高?？茖W(xué)發(fā)展不斷調(diào)整和優(yōu)化的動(dòng)力、合力和支點(diǎn)，進(jìn)而充分地融入到市場(chǎng)和社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)之中，著力打造自身的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)與強(qiáng)勢(shì)。

（五）效益原則

所謂效益原則，特指高校的各項(xiàng)決策、各項(xiàng)管理、各項(xiàng)活動(dòng)都要遵循效益優(yōu)先，都要把實(shí)現(xiàn)有效性和追求高效益作為目標(biāo)，努力形成強(qiáng)化全面質(zhì)量管理和重視辦學(xué)效益的新理念。當(dāng)前，質(zhì)量才是高校發(fā)展的生命線，高校的發(fā)展，必須堅(jiān)持走以內(nèi)涵式發(fā)展為主的道路，不斷提高辦學(xué)效益。辦學(xué)效益是高校管理與運(yùn)行過程中的根本指標(biāo)，注重辦學(xué)效益是高校科學(xué)管理的要求，因此，著力提高管理效益，努力提升管理水平，這是高校高度關(guān)注自身教育品質(zhì)和良好的辦學(xué)聲譽(yù)，更好地提升畢業(yè)生市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，更好地生存和發(fā)展的根本出路。多校區(qū)高校亟須考慮自身的實(shí)際情況，亟須找準(zhǔn)自身的發(fā)展定位，面對(duì)國(guó)家宏觀政策與環(huán)境變化的影響，亟須與自身辦學(xué)定位、所處區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和社會(huì)環(huán)境以及生源變化情況等有機(jī)聯(lián)系起來，堅(jiān)持以內(nèi)涵為主、外延為輔，積極轉(zhuǎn)換自身管理機(jī)制，切實(shí)優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)，努力提高多校區(qū)的現(xiàn)有教育教學(xué)資源的使用效率，在師資隊(duì)伍、文獻(xiàn)資源、實(shí)驗(yàn)設(shè)備諸方面，實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的配置與共享，大力促進(jìn)資源節(jié)約與高效使用，盡最大限度充分發(fā)揮其人、財(cái)、物功能，努力構(gòu)建規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益方面協(xié)調(diào)發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展、科學(xué)發(fā)展的格局，確保高校自身可持續(xù)發(fā)展。

二、切實(shí)探索跨區(qū)域多校區(qū)高校管理的有效途徑

（一）凝練辦學(xué)理念

辦學(xué)理念是一所高校的價(jià)值追求和發(fā)展定位，是對(duì)高校辦學(xué)行為富有理性的哲學(xué)思考與頂層設(shè)計(jì)，是對(duì)高校發(fā)展方向和發(fā)展方式的正確把握，是高校在辦學(xué)實(shí)踐中的一種行為規(guī)范。凝練富有個(gè)性化、科學(xué)性和時(shí)代特征、學(xué)校特點(diǎn)的辦學(xué)理念，是決策者必須考量的問題。面對(duì)所處的武陵山片區(qū)跨湘、鄂、渝、黔四省市，集革命老區(qū)、民族地區(qū)和貧困地區(qū)于一體，是國(guó)家連片特困地區(qū)，國(guó)土總面積17．18萬平方公里，總?cè)丝?700多萬人；這一區(qū)域生態(tài)脆弱、經(jīng)濟(jì)落后、貧困程度深，人均教育、醫(yī)療衛(wèi)生等方面的公共支出低于全國(guó)的平均水平，在高等教育資源供給方面尤顯不足，高端人才極其匱缺，科技對(duì)經(jīng)濟(jì)的貢獻(xiàn)度偏低，多種因素疊加，制約了區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。作為武陵山片區(qū)唯一的教學(xué)研究型綜合性大學(xué)，怎樣立足區(qū)域?qū)嶋H充分發(fā)揮好服務(wù)功能，怎樣才能促進(jìn)自身的發(fā)展？吉首大學(xué)不斷強(qiáng)化使命意識(shí)，科學(xué)定位，認(rèn)真分析在自身的發(fā)展問題上，不可盲目地模仿“985”高校這些名牌大學(xué)，必須要具體問題具體分析，立足學(xué)校和區(qū)域?qū)嶋H，全面、綜合、系統(tǒng)權(quán)衡學(xué)校的歷史和現(xiàn)狀、責(zé)任與使命、服務(wù)區(qū)位與地域環(huán)境等因素，尋求契合自身實(shí)際的科學(xué)發(fā)展、特色發(fā)展、和諧發(fā)展之路。20世紀(jì)90年代末，學(xué)校經(jīng)過長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐，得出了北京大學(xué)、清華大學(xué)要解決的是衛(wèi)星如何上天問題，而吉首大學(xué)要解決的則是湘西老百姓如何脫貧致富問題這一基本認(rèn)識(shí)，提出把吉首大學(xué)辦成服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的一所平民大學(xué)。進(jìn)入21世紀(jì)后，學(xué)校根據(jù)我國(guó)高等教育大眾化的客觀要求，主動(dòng)適應(yīng)新常態(tài)，在辦學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步凝練出富有自身特色的平民大學(xué)辦學(xué)理念，即把吉首大學(xué)辦成一所貼近普通民眾、造福平民百姓、直接為武陵山片區(qū)和民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)的有特色高水平的教學(xué)研究型大學(xué)。學(xué)校緊緊圍繞武陵山片區(qū)區(qū)域發(fā)展與扶貧攻堅(jiān)這一國(guó)家戰(zhàn)略，大力推進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展，使學(xué)校努力成為支撐國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的人才培養(yǎng)搖籃、科學(xué)研究基地、社會(huì)服務(wù)智庫和文化傳承與創(chuàng)新高地，在區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步中發(fā)揮了不可替代、不可復(fù)制的重要作用，社會(huì)各界給予高度評(píng)價(jià)。

（二）弘揚(yáng)大學(xué)精神

高?？缭叫姓^(qū)域異地多校區(qū)辦學(xué)，既要堅(jiān)持學(xué)科建設(shè)為基、社會(huì)貢獻(xiàn)為本、守正創(chuàng)新為徑，又要依靠制度建設(shè)來立規(guī)矩、依靠大學(xué)精神來提士氣。倘若一所高校其大學(xué)精神缺失，那么這所學(xué)校是辦不好的。何謂大學(xué)精神，特指一所高校在建設(shè)與發(fā)展中形成的具有自身獨(dú)特氣質(zhì)和底蘊(yùn)的內(nèi)在價(jià)值觀和責(zé)任感、使命感，這是高校軟實(shí)力的生動(dòng)彰顯。1940年，國(guó)學(xué)大師湯用彤致時(shí)任北京大學(xué)校長(zhǎng)胡適的信中談到：“大學(xué)之大，在于精神之大，大學(xué)精神之于大學(xué)，猶如人之靈魂之于身體?！庇浀酶トR克斯納在其批判性著作《現(xiàn)代大學(xué)論———美英德大學(xué)研究》談到：“在保障大學(xué)的高水準(zhǔn)方面，大學(xué)精神比任何設(shè)施、任何組織都更有效。”大學(xué)精神乃高校之魂，是形成高校的力量源泉，直接影響著廣大師生員工和校友的主觀意識(shí)、內(nèi)生動(dòng)力、價(jià)值觀念、職業(yè)操守、行為規(guī)范。吉首大學(xué)在長(zhǎng)期的辦學(xué)實(shí)踐過程中積淀、凝練而成“鳳飛千仞、薪傳八方”的大學(xué)精神，這對(duì)學(xué)校的發(fā)展方向、歷史定位有著深遠(yuǎn)的影響。新形勢(shì)下，如何凝心聚力、增強(qiáng)動(dòng)力、激發(fā)活力，促進(jìn)學(xué)校的創(chuàng)新與發(fā)展，關(guān)鍵是要切實(shí)弘揚(yáng)“鳳飛千仞、薪傳八方”的吉首大學(xué)精神，在各個(gè)校區(qū)深化大學(xué)精神教育、繁榮學(xué)術(shù)文化活動(dòng)，持之以恒優(yōu)化校園文化環(huán)境，大力完善治理結(jié)構(gòu)，著力提高學(xué)校治理體系與治理能力的現(xiàn)代化，進(jìn)一步完善和優(yōu)化具有吉首大學(xué)特色的管理模式，實(shí)現(xiàn)有序治理、科學(xué)管理、依法治校。第一，堅(jiān)持以《吉首大學(xué)章程》為基本法，建立以各專項(xiàng)配套制度作為支撐，實(shí)施細(xì)則作為輔助的全方位、系統(tǒng)化、立體式的內(nèi)部規(guī)章制度體系。第二，堅(jiān)持和完善學(xué)校黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，充分彰顯學(xué)術(shù)委員會(huì)在學(xué)科與專業(yè)建設(shè)、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)與學(xué)術(shù)發(fā)展、教學(xué)指導(dǎo)與學(xué)位評(píng)定、學(xué)術(shù)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)諸方面的重要作用，深入探索教授治學(xué)、專家治校的有效途徑。多措并舉，群策群力，把大學(xué)精神貫穿學(xué)校教育教學(xué)全過程和管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)。

（三）優(yōu)化管理體制

高?？缭叫姓^(qū)域異地多校區(qū)辦學(xué)，構(gòu)建科學(xué)、高效的管理體制和運(yùn)行機(jī)制是關(guān)鍵。只有構(gòu)建科學(xué)、高效的管理體制與運(yùn)行機(jī)制，優(yōu)化管理手段，著力提升資源整合效率，建立健全科學(xué)管理的控制系統(tǒng)，理順高校多校區(qū)管理上的復(fù)雜關(guān)系，切實(shí)發(fā)揮好各級(jí)各層次各方面的管理作用，才能強(qiáng)化其工作的積極性、主動(dòng)性，促進(jìn)其最大限度發(fā)揮好創(chuàng)造性。吉首大學(xué)堅(jiān)持治理與管理協(xié)同推進(jìn)，構(gòu)建符合自身實(shí)情的科學(xué)合理的現(xiàn)代管理制度和科學(xué)、高效的管理體制與運(yùn)行機(jī)制，管理的效率和執(zhí)行力顯著提升。第一，堅(jiān)持做好學(xué)校頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建以吉首大學(xué)使命和目標(biāo)為依據(jù)、以學(xué)校整體設(shè)計(jì)與組織結(jié)構(gòu)的優(yōu)化為邏輯、以實(shí)施民主管理為手段和制度規(guī)范為保障的管理框架，堅(jiān)定不移統(tǒng)一主體、統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一制度、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一決策、統(tǒng)一機(jī)構(gòu)、統(tǒng)一建設(shè)的“七個(gè)統(tǒng)一”，同時(shí)，在實(shí)踐中始終堅(jiān)持學(xué)校規(guī)劃、校區(qū)協(xié)同、錯(cuò)位發(fā)展、各有特色、學(xué)院實(shí)施、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、加強(qiáng)溝通、科學(xué)調(diào)控、和諧發(fā)展。第二，優(yōu)化治理結(jié)構(gòu)，在管理體制上始終堅(jiān)守集權(quán)與分權(quán)的統(tǒng)一，與時(shí)俱進(jìn)，一方面學(xué)校層面總攬全局、宏觀調(diào)控，體現(xiàn)戰(zhàn)略的全局性，另一方面激勵(lì)跨地域的不同校區(qū)、學(xué)院，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，在宏觀原則下合理利用學(xué)校資源，相對(duì)自主地開展工作，同時(shí)理清權(quán)責(zé)關(guān)系，給予不同校區(qū)、學(xué)院一定范圍的自主管理權(quán)，這樣重心下移、因地制宜，既注重公平性，又遵循整體性，構(gòu)建和實(shí)踐與之相適應(yīng)的不同校區(qū)、學(xué)院科學(xué)發(fā)展的管理機(jī)制。第三，在管理模式上，學(xué)校堅(jiān)持“垂直管理（條管）與屬地管理（塊管）相統(tǒng)一”［2］的多校區(qū)管理模式，一方面遵循一切業(yè)務(wù)統(tǒng)一、資源共享的原則，學(xué)校立足于戰(zhàn)略層面、宏觀層面上的全局部署和總體規(guī)劃、立足于抓重要項(xiàng)目和關(guān)鍵項(xiàng)目、立足于抓隊(duì)伍建設(shè)，其重點(diǎn)搭建工作交流平臺(tái)、建立健全檢查評(píng)估與評(píng)價(jià)體系；另一方面校區(qū)和每個(gè)學(xué)院具體負(fù)責(zé)工作推進(jìn)、活動(dòng)組織、日常教育、常規(guī)管理、自身評(píng)價(jià)，尤其是涉及單純的校區(qū)和學(xué)院工作，下放管理權(quán)限，積極提倡屬地管理。通過設(shè)計(jì)并運(yùn)行“垂直管理（條管）與屬地管理（塊管）有機(jī)結(jié)合、相對(duì)各有側(cè)重”的管理模式，學(xué)校與各個(gè)校區(qū)、學(xué)院之間的權(quán)利與責(zé)任分工、隸屬關(guān)系更趨清晰、更為明確，從而最大限度地充分發(fā)揮好人、財(cái)、物等諸項(xiàng)功能，確保各項(xiàng)工作的高效運(yùn)行［2］。

（四）注重文化立校

大學(xué)文化是指一所高校的歷史積淀和傳承，是一所高校賴以生存和發(fā)展的靈魂，是由廣大師生員工長(zhǎng)期創(chuàng)造所形成的產(chǎn)物，這包括傳統(tǒng)習(xí)慣、行為規(guī)范、生活方式、服務(wù)區(qū)域、價(jià)值觀念、思維方式，等等。文化環(huán)境是社會(huì)中無處不在的軟環(huán)境，對(duì)人的生存和發(fā)展產(chǎn)生著潛移默化的重要影響，具有強(qiáng)大的感染力和內(nèi)驅(qū)力，持久地影響著人們的價(jià)值選擇、思維方式和行為趨向［3］。一所文化底蘊(yùn)缺失、特質(zhì)不明顯和文化環(huán)境不濃郁的高校，談不上是一所真正意義上的大學(xué)。立足自身的辦學(xué)實(shí)踐，注重文化立校，堅(jiān)持以富有特色的大學(xué)文化育人，營(yíng)造濃郁的文化環(huán)境，切實(shí)增強(qiáng)文化競(jìng)爭(zhēng)力，積極推動(dòng)自身特色發(fā)展，已成為高校核心競(jìng)爭(zhēng)力的顯著標(biāo)志。吉首大學(xué)繼承和發(fā)揚(yáng)自身的人文積淀和文化傳統(tǒng)，牢牢把握時(shí)代脈搏，大力強(qiáng)化文化建設(shè)，實(shí)施文化立校戰(zhàn)略，營(yíng)造濃郁的文化環(huán)境，讓學(xué)生在文化傳承和創(chuàng)新中著力提高修養(yǎng)。首先，堅(jiān)持凸顯學(xué)校自身特色、區(qū)域特色、民族特色、時(shí)代特色，創(chuàng)建湘西文化博覽園。博覽園轄有六館：吉首大學(xué)校史館、沈從文紀(jì)念館、黃永玉藝術(shù)博物館、湘西民族文化博物館、武陵山生物科學(xué)館和生態(tài)民族學(xué)博物館。步入園內(nèi)，不僅能領(lǐng)略吉首大學(xué)人數(shù)十載扎根湘西艱苦辦學(xué)的奮進(jìn)史，又能膜拜文壇巨匠沈從文、畫壇怪杰黃永玉，還能觀覽神秘湘西各民族的文化魅寶，亦能欣賞魅力武陵民族生態(tài)奇絕如畫美景，甚至還能觸摸美麗武陵山絢麗多姿的自然生命。其次，在砂子坳校區(qū)圖書館前設(shè)立沈從文塑像，并修建了全球第一個(gè)從文廣場(chǎng)，期望從文先生既崇高又偉大的“精神燈塔”照亮廣大學(xué)子求索之路。第三，通過富有學(xué)校個(gè)性和特色的校徽、校訓(xùn)、校歌和大學(xué)精神，通過別具一格的校園環(huán)境和景觀的建設(shè)，通過具有學(xué)校辦學(xué)特色、區(qū)域特點(diǎn)、地域特征、時(shí)代特質(zhì)的文化資源開發(fā)，進(jìn)而從不同角度、各個(gè)方面彰顯學(xué)校文化的精神和理念、價(jià)值和底蘊(yùn)、魅力和傳統(tǒng)，充分凸顯其文化特色，努力營(yíng)造、維護(hù)獨(dú)特的育人環(huán)境以及學(xué)習(xí)和工作氛圍，使學(xué)校的核心價(jià)值、學(xué)校的精神、學(xué)校的傳統(tǒng)、學(xué)校的底蘊(yùn)和長(zhǎng)期以來形成的優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，這些都在潛移默化之中成為師生們的自覺行動(dòng)，正所謂以文養(yǎng)德、以文養(yǎng)才、以文養(yǎng)能，促使學(xué)校文化的影響力、穿透力、感染力更為生動(dòng)、更為自覺。

（五）構(gòu)建智慧校園

在信息化時(shí)代，高校信息化的目標(biāo)在于順應(yīng)時(shí)代潮流，大力促進(jìn)學(xué)校的教育內(nèi)容和教學(xué)手段、教學(xué)方法的現(xiàn)代化，大力提升管理和服務(wù)水平，堅(jiān)持立德樹人，與時(shí)俱進(jìn)，深化改革，積極推進(jìn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)諸方面模式的創(chuàng)新，不斷推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新，以促進(jìn)高等教育質(zhì)量的全面提高，辦好人民滿意的高等教育。高校跨越行政區(qū)域異地多校區(qū)辦學(xué)，其難點(diǎn)在于空間的阻隔造成資源的分散和辦學(xué)成本的增加，積極運(yùn)用信息化手段，把校園管理與網(wǎng)絡(luò)化、信息化、現(xiàn)代化有機(jī)結(jié)合，能切實(shí)改變對(duì)實(shí)物資源和空間阻隔的有形管理，大大提高多校區(qū)管理的深度與廣度和組織效能，從而促進(jìn)校園管理模式的創(chuàng)新與改革。吉首大學(xué)在大力推進(jìn)數(shù)字校園建設(shè)即校園網(wǎng)絡(luò)化、辦公自動(dòng)化、教育信息化、資源數(shù)字化建設(shè)基礎(chǔ)上，開拓創(chuàng)新，著力加強(qiáng)智慧校園建設(shè)，涵蓋校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、數(shù)字資源建設(shè)、管理信息系統(tǒng)建設(shè)諸方面，以信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)為基礎(chǔ)，把各種辦學(xué)要素及時(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，根據(jù)相應(yīng)的授權(quán)在學(xué)校內(nèi)部實(shí)現(xiàn)傳遞和共享，無疑，這是對(duì)管理體制、管理模式、運(yùn)行機(jī)制、交互方式等予以全新建構(gòu)以后形成的數(shù)字化自主、互動(dòng)、迅速管理工作環(huán)境，無論是校區(qū)與校本部之間、各職能部門和學(xué)院之間，還是師生之間、學(xué)生之間等各方面，都建立起交互式信息通道，使學(xué)校的各項(xiàng)決策、各種信息能及時(shí)轉(zhuǎn)化為溫馨、細(xì)致且富有人文關(guān)懷的管理與服務(wù)，進(jìn)而控制、推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作、事務(wù)的有序、高效運(yùn)轉(zhuǎn)。目前，學(xué)校智慧校園建設(shè)以更加科學(xué)化、精細(xì)化、智能化、維度化、人文化、統(tǒng)籌化的“六化”建設(shè)模式，深入、全面、系統(tǒng)感知不同校區(qū)校園的物理環(huán)境，堅(jiān)持決策分析智能化、數(shù)據(jù)管理科學(xué)化、服務(wù)需求知識(shí)化的導(dǎo)向，在校內(nèi)外各類人、物和業(yè)務(wù)、流程方面實(shí)現(xiàn)深度智能融合。大力推動(dòng)智慧校園創(chuàng)新應(yīng)用，現(xiàn)擁有統(tǒng)一的教學(xué)、科研、財(cái)務(wù)、后勤、資產(chǎn)、學(xué)生等方面的管理系統(tǒng)，具有一體化的OA辦公系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)、監(jiān)控系統(tǒng)、門禁系統(tǒng)、視頻會(huì)議系統(tǒng)等，構(gòu)建了集服務(wù)、溝通、創(chuàng)新、管理等功能于一體的大數(shù)據(jù)智能服務(wù)管理平臺(tái)，為廣大師生員工的學(xué)習(xí)、教學(xué)、科研、管理、生活提供全方位的智能化、個(gè)性化和便捷化的服務(wù)，有力地突破了跨地域多校區(qū)時(shí)間與空間的障礙，縮小心理距離，有效地降低管理成本，管理效率大大提升，同時(shí)，也有效地增強(qiáng)不同校區(qū)的師生員工對(duì)學(xué)校的歸宿感、整體認(rèn)同感和主人翁意識(shí)。諸如，2018年10月12日，為了讓廣大校友、師生員工和社會(huì)同仁能在第一時(shí)間共享“吉首大學(xué)建校60周年紀(jì)念大會(huì)暨教學(xué)匯報(bào)演出”校慶盛況，學(xué)校在砂子坳校區(qū)從文廣場(chǎng)、張家界校區(qū)第一教學(xué)樓前廣場(chǎng)設(shè)置大屏幕，同時(shí)通過“吉首大學(xué)先鋒”微信公眾號(hào)等平臺(tái)予以同步直播，深受各方高度好評(píng)。目前，經(jīng)過辦學(xué)資源的整合，學(xué)校辦學(xué)層次和服務(wù)功能大大增強(qiáng)，辦學(xué)能力、辦學(xué)水平顯著提高，特別是在轉(zhuǎn)變教育觀念、創(chuàng)新辦學(xué)理念和實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展、協(xié)同發(fā)展等方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。全校（吉首校區(qū)、張家界校區(qū)）20個(gè)二級(jí)教學(xué)學(xué)院都可招收全日制碩士研究生。2016年，學(xué)校成為推薦優(yōu)秀應(yīng)屆本科畢業(yè)生免試攻讀碩士學(xué)位研究生普通高校；2017年，學(xué)校成為國(guó)家民委與湖南省人民政府共建高校；2018年，學(xué)校獲批為國(guó)家博士學(xué)位授權(quán)單位，湖南省按一本批次錄取高校；2019年，正式面向全國(guó)招收博士研究生。黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人朱镕基、曾慶紅、尉健行、賈慶林、劉云山等先后來校視察指導(dǎo)工作。原國(guó)務(wù)院總理朱镕基高度稱贊“吉首大學(xué)是湖南的驕傲”，原國(guó)家副主席曾慶紅肯定“吉首大學(xué)具有特殊價(jià)值”，原全國(guó)政協(xié)主席賈慶林在視察學(xué)校時(shí)高興地說“看到了吉首大學(xué)，就看到了武陵山區(qū)脫貧致富的希望”。

參考文獻(xiàn)：

［1］丁亞金．高等學(xué)校定位的系統(tǒng)視野［J］．紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（11）：6．

［2］尚道文．跨區(qū)域多校區(qū)高校思想政治工作實(shí)踐路徑探析———以吉首大學(xué)為例［J］．高教論壇，2018（5）：9－13．

［3］蔣艷，張長(zhǎng)立．文化環(huán)境視域下社會(huì)主義核心價(jià)值觀的培育［J］．吉首大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2017，38（4）：134－138．

作者：尚道文 黃昕 帥敏 單位：吉首大學(xué)