初中語文高效課堂構(gòu)建

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摘要：語文學(xué)科是我國義務(wù)教育的重要組成部分，隨著課程改革的深入，構(gòu)建初中語文高效課堂成為增強(qiáng)語文教學(xué)效果的重要手段。本文結(jié)合自身工作實(shí)踐闡述了初中語文高效課堂的概述，并針對當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在的實(shí)際問題分析構(gòu)建初中語文教學(xué)高效課堂的有效措施，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)教育教學(xué)改革的有序發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中語文；高效課堂；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)效果

一、初中語文高效課堂的概述

初中語文教學(xué)是各學(xué)科的基礎(chǔ)，初中語文教學(xué)具有基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性。高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，具體來說是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高，效果較好并且取得教育教學(xué)的較高影響力和社會(huì)效益的課堂。高效課堂具有高效率性、高效益性、高效果性，教師以學(xué)生為主體，通過不斷創(chuàng)新實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)和諧高效的學(xué)習(xí)氛圍，幫助教師完成課堂教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生對課堂知識(shí)的掌握，促進(jìn)教育教學(xué)改革的發(fā)展。

二、初中語文高效課堂中存在的問題

(一)教師課堂內(nèi)容枯燥，教學(xué)手段單板。傳統(tǒng)教學(xué)模式在教學(xué)的組織安排上缺乏合理安排，缺乏對不同層次學(xué)生認(rèn)知水平和理解程度的關(guān)注；教學(xué)手段枯燥、教學(xué)方式乏味，沒有生機(jī)活力，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；缺乏對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，在教學(xué)過程中不注重對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。(二)學(xué)生主體地位不明確，課堂教學(xué)缺乏有效溝通。部分中學(xué)沿襲傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，不重視學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)采取一言堂，教學(xué)方法呆板枯燥，缺乏師生、同學(xué)之間的有效溝通，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣；部分初中把語文教學(xué)簡單量化，不重視語文直覺及感知的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生反復(fù)理解和參悟體察的有效引導(dǎo)，使學(xué)生品讀語文作品的范圍和深度都受到極大的限制，并且采用推導(dǎo)、強(qiáng)勢灌輸?shù)氖侄尾焕趯W(xué)生自主思維能力的培養(yǎng)。(三)評(píng)價(jià)手段不科學(xué)，缺乏實(shí)進(jìn)有效改進(jìn)。缺乏科學(xué)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，不能對課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效的跟蹤改進(jìn)，學(xué)生不能有效體會(huì)教材重點(diǎn)難點(diǎn)；部分初中語文教學(xué)對學(xué)生的智力水平、接受能力缺乏客觀認(rèn)識(shí)，采取一刀切教學(xué)方法，不能因材施教，形成學(xué)生成績的嚴(yán)重極分化。

三、初中語文教學(xué)中閱讀訓(xùn)練的應(yīng)用策略

(一)精心備課，明確教學(xué)目標(biāo)，活化教學(xué)手段。教師要依據(jù)教學(xué)大綱精心組織教學(xué)教案，明確教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容，深入探討語文課堂中存在問題，尋找初中語文教學(xué)改革的突破點(diǎn)。初中語文教學(xué)向?qū)哟位?、多元化轉(zhuǎn)變，初中語文教師要深度、全面、系統(tǒng)研讀教材，優(yōu)化課程進(jìn)度安排，明確教學(xué)內(nèi)容，注重語文知識(shí)的歸納整理，合理有效的使用教學(xué)資源，加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練；高效的課堂離不開科學(xué)的教學(xué)方法，教師要重視多媒體、信息技術(shù)在課堂中的有效利用，通過視頻、微課等形式多樣的教學(xué)手段介紹文章背景、作者簡介、相關(guān)文章等教學(xué)素材引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)；語文教學(xué)具有知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，教師要采用多元、科學(xué)化教學(xué)方法依據(jù)教學(xué)計(jì)劃引導(dǎo)學(xué)生充分解讀課文，加強(qiáng)教法實(shí)踐和學(xué)法引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，再補(bǔ)充相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容加深學(xué)生對教學(xué)體系的透徹理解，確保學(xué)生全面掌握理解。(二)構(gòu)建良好的課堂氛圍。初中語文高效課堂的構(gòu)建并不是盲目的，基于生活而創(chuàng)建的情景式語言課堂教學(xué)是創(chuàng)設(shè)語文高效課堂的最有效手段，初中語文教師要重視語文教學(xué)課內(nèi)課外相結(jié)合，重視文化的積累和沉淀，通過對課本課文的演繹和講解促進(jìn)學(xué)生對課文的深入理解；教與學(xué)是課堂教學(xué)中相輔相承，教師要重視高效課堂導(dǎo)入，鼓勵(lì)學(xué)生參與、采取故事法、溫故知新法等手段導(dǎo)入課堂內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生以飽滿的熱情投入學(xué)習(xí)中；樹立創(chuàng)新精神，探索改進(jìn)教學(xué)方法，實(shí)踐多元化的教學(xué)方法，采取分角色扮演、演講會(huì)等方式構(gòu)建教學(xué)情景，注重與學(xué)生的交流溝通，深入了解學(xué)生的興趣愛好，創(chuàng)建師生合作互動(dòng)的局面，積極提問，注重提問的技巧性，采取初中學(xué)生喜聞樂見的形式達(dá)到高效課堂的教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性和積極性，保障課堂教學(xué)的有序進(jìn)行。(三)注重課后評(píng)價(jià)考核，通過反思改進(jìn)高效課堂效果。學(xué)校要重視課堂評(píng)價(jià)體系建設(shè)，一方面通過有效的課堂評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生更深入了解自己，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，指導(dǎo)學(xué)生改正學(xué)習(xí)中的問題，提高學(xué)習(xí)成績；另一方面重視教師課后與學(xué)生的交流互動(dòng)，促進(jìn)師生間、同學(xué)間的合作交流，共同解決語文學(xué)習(xí)中的問題，積極聽取學(xué)生對教師教學(xué)方法、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，以調(diào)整教學(xué)方法；初中語文教師要樹立先進(jìn)的教學(xué)理念通過教學(xué)賽課、評(píng)課等手段促進(jìn)教師博采眾長，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而豐富完善自身教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)方法；以學(xué)生為教學(xué)主體，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，采取分層教學(xué)方法對課程目標(biāo)、作業(yè)布置、考核標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)分層，培養(yǎng)學(xué)生開放思維模式，樹立創(chuàng)新思路改善語文教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率。

四、結(jié)束語

初中語文課堂教學(xué)是我國義務(wù)教育的重要組成部分，初中語文高效課堂的構(gòu)建中，初中語文教師要重視優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，活化教學(xué)手段；創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍、重視課后反思總結(jié)等工作，不斷增強(qiáng)初中語文教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)具有較高語文素質(zhì)和綜合素質(zhì)的人才，促進(jìn)教育事業(yè)持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊趙嵐.打造初中語文高效課堂，提升初中語文教學(xué)質(zhì)量[J].中外交流，2017(9).

[3]張晶晶.論初中語文高效課堂的創(chuàng)設(shè)[J].教育教學(xué)論壇，2014(4).

作者：蘇集成 單位：龍海市港尾中學(xué)