小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂論文（10篇）

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第一篇：造就小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

一、數(shù)形結(jié)合進(jìn)行教學(xué)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)形結(jié)合可以說是一種常用且高效的方法。華羅庚曾說“：數(shù)缺形時(shí)少直觀，形缺數(shù)時(shí)難入微?！庇纱丝梢姡瑪?shù)形結(jié)合對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的影響很大。特別是在小學(xué)生這個(gè)階段，他們的好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮事物，對(duì)單純的數(shù)字、算式難免會(huì)乏味，極容易導(dǎo)致數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率低。而數(shù)形結(jié)合將圖形和數(shù)字、算式相結(jié)合，更加具有直觀性和趣味性。比如，教師在講解數(shù)字的大小比較時(shí)，就可以用直觀的數(shù)軸來促進(jìn)理解，比較兩個(gè)正數(shù)誰大誰小，就通過畫數(shù)軸，看哪個(gè)數(shù)字離原點(diǎn)的距離遠(yuǎn)，則哪個(gè)數(shù)字較大。

二、劃分學(xué)習(xí)小組促進(jìn)共同學(xué)習(xí)

教師在進(jìn)行課堂講解時(shí)，是以大多數(shù)人對(duì)知識(shí)的理解吸收程度為標(biāo)準(zhǔn)調(diào)整課堂進(jìn)度的，但不可避免的，會(huì)有學(xué)生快于教學(xué)進(jìn)度或落后于教學(xué)進(jìn)度，這就需要教師掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和情況，從而進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)小組劃分，將對(duì)知識(shí)理解吸收能力強(qiáng)和弱的學(xué)生合理搭配，促進(jìn)互補(bǔ)學(xué)習(xí)，以提高班級(jí)的總水平和平均水平。比如，劃分小組后，對(duì)教師講解的問題不理解的就可以向小組內(nèi)理解了的同學(xué)詢問，學(xué)生處于同一個(gè)年齡段，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和講解語言有共同之處，更加能夠幫助學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，這樣做可以幫助理解能力弱的學(xué)生盡快趕上進(jìn)度，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。同時(shí)，理解能力強(qiáng)的學(xué)生在講解問題的過程中，可以再次強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的理解，加強(qiáng)記憶，可謂一舉數(shù)得。

三、充分利用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)的運(yùn)用是教學(xué)上的一大創(chuàng)新，也是極有效率的一種教學(xué)方式。多媒體技術(shù)綜合運(yùn)用視聽技術(shù)，具有獨(dú)特的視聽沖擊力，對(duì)學(xué)生具有吸引力。數(shù)學(xué)教師在授課的過程中，要充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用上的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行輔助教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。多媒體技術(shù)不同于“黑板教學(xué)”，課容量大時(shí)，黑板教學(xué)就會(huì)顯得繁雜，知識(shí)點(diǎn)凌亂而不清，而多媒體技術(shù)的運(yùn)用就可以避免這個(gè)問題，每一張幻燈片講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，思路清晰，同時(shí)，在用演示文稿進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，學(xué)生唯有充分集中注意力，才能不錯(cuò)過知識(shí)點(diǎn)的講解，否則，幻燈片一旦切換，就會(huì)錯(cuò)過相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)，教師和學(xué)生都要予以重視。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中存在的問題要及時(shí)采取多種措施加以改善，創(chuàng)新教學(xué)思路和方式，切實(shí)提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂。唯有打牢基礎(chǔ)知識(shí)，才能為數(shù)學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供充足的知識(shí)儲(chǔ)備。

作者：那斯?fàn)枴す莿e克 單位：新疆特克斯縣喀拉達(dá)拉鎮(zhèn)寄宿制初級(jí)中學(xué)

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建

一、運(yùn)用信息技術(shù)，增強(qiáng)教學(xué)效果

信息技術(shù)近年來被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中，信息技術(shù)的直觀呈現(xiàn)方式能夠帶給小學(xué)生極強(qiáng)的吸引力，讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加多彩。例如，我在教學(xué)“軸對(duì)稱圖像”這部分內(nèi)容時(shí)，使用多媒體為學(xué)生展示出等腰三角形、飛機(jī)、蝴蝶這三幅圖，并用紅線畫出對(duì)稱軸，讓學(xué)生觀察并感受對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，學(xué)生們都被美麗的圖案所吸引，對(duì)軸對(duì)稱圖像的理解也更加深入。通過信息技術(shù)輔助教學(xué)法，把書本中死板的知識(shí)直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加形象生動(dòng)，讓學(xué)生更容易掌握枯燥的知識(shí)和重點(diǎn)難點(diǎn)概念。

二、精心設(shè)計(jì)活動(dòng)，營造高效課堂

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)必須從學(xué)生出發(fā)，設(shè)計(jì)出可以激發(fā)其參與熱情，能夠提升其學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)。在各種探究活動(dòng)中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，鼓勵(lì)他們積極參與到知識(shí)的形成過程中來，獨(dú)立自主地進(jìn)行探究，不僅使學(xué)生充分掌握了知識(shí)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和對(duì)數(shù)學(xué)的情感，促進(jìn)了小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

三、引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，活躍課堂氛圍

在課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行合作活動(dòng)，進(jìn)一步創(chuàng)新教學(xué)方法，讓合作、探究貫穿于課堂教學(xué)的始終，能夠有效活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如說筆者在教學(xué)“圓柱的側(cè)面積”這部分知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我首先向?qū)W生展示了一個(gè)側(cè)面積基本相同的空心紙筒和一個(gè)實(shí)心圓柱并提出問題：同學(xué)們猜想并討論一下老師手中哪個(gè)圓柱的側(cè)面積更大？話音剛落學(xué)生們就七嘴八舌地討論了起來，之后我將學(xué)生分成各個(gè)不同的小組，給每一個(gè)小組分別發(fā)放了紙筒和圓柱，要求學(xué)生自己尋找問題的答案。部分學(xué)生將紙筒垂直剪開之后，發(fā)現(xiàn)是一個(gè)長方形，他們使用卷尺對(duì)其長寬進(jìn)行測(cè)量并得到了側(cè)面積。這時(shí)我開始引導(dǎo)學(xué)生：實(shí)心圓柱是無法剪開的，大家有什么好點(diǎn)子呢？之后啟發(fā)學(xué)生將紙筒圍起、展開、再圍起這時(shí)有思維靈活的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了圓柱的底面圓周長便是剪開后長方形的長，高便是長方形的寬，再使用卷尺測(cè)得相關(guān)數(shù)據(jù)之后，順利地計(jì)算出了圓柱體的面積。這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮，同時(shí)還讓他們動(dòng)手動(dòng)腦，課堂氛圍非?；钴S，教學(xué)效率也得到了提升。

四、結(jié)語

總而言之，新課改理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建與實(shí)施是我們每一位一線教師應(yīng)當(dāng)深入研究的課題。我們必須要以新課程理念為指導(dǎo)，深化課程改革，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，從而有效提升教學(xué)實(shí)效性，真正構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

作者：林代娣 單位：福建省南平市延平區(qū)西芹中心小學(xué)

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之我見

一、注重在教學(xué)中的師生互動(dòng)以及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，一些教師將教學(xué)方法直觀地理解成“教”的方法，卻沒有注重引導(dǎo)學(xué)生展開“學(xué)”的方法，導(dǎo)致師生之間和“生生之間”缺乏互動(dòng)，使得教學(xué)效率大打折扣。新課標(biāo)下的素質(zhì)教育要求必須充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，不斷發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。另外，教師還應(yīng)該在課堂上隨時(shí)捕捉學(xué)生的細(xì)節(jié)，通過學(xué)生反饋出來的信息掌握學(xué)生對(duì)知識(shí)的真實(shí)理解程度，并發(fā)覺其中存在的問題，教師與學(xué)生及時(shí)互動(dòng)探討，最終充分解決問題，從而高效實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，本文以“三角形”的教學(xué)為例展開說明。首先教師安排學(xué)生快速準(zhǔn)備好四個(gè)長短不一的紙條，讓學(xué)生任意選取其中三個(gè)拼成三角形，這時(shí)就會(huì)很好地將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來。在學(xué)生用紙條拼湊三角形的過程中，學(xué)生們可能會(huì)發(fā)現(xiàn)不是任意三個(gè)紙條都能拼湊出三角形，這時(shí)教師開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，原來要想拼湊出一個(gè)三角形，那么它的三個(gè)邊長是必須滿足一定條件才能實(shí)現(xiàn)的。這樣就巧妙地通過師生之間的互動(dòng)實(shí)踐引出相關(guān)知識(shí)了。最后再進(jìn)入詳細(xì)講解階段，自然讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更為透徹，并且在學(xué)習(xí)的過程中，提高了動(dòng)手能力。與此同時(shí)，還可以給學(xué)生靈活布置一些實(shí)踐作業(yè)，例如，在學(xué)習(xí)了“長方體和正方體”的初步知識(shí)以后，就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手制作模型，在實(shí)踐中來把握長方體和正方體的特征。

二、更新教學(xué)理念，靈活創(chuàng)新教學(xué)方法

面對(duì)新課改的驅(qū)動(dòng)，教師必須要具備開拓創(chuàng)新的精神，及時(shí)更新教學(xué)理念，靈活推進(jìn)教學(xué)方法。對(duì)于不同的教學(xué)內(nèi)容，教師需要采取不同的教學(xué)策略。教師應(yīng)該想盡辦法引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，并且要合理地挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力與創(chuàng)新能力，從而促進(jìn)學(xué)生扎實(shí)有效地掌握教學(xué)內(nèi)容，并能夠?qū)W(xué)習(xí)的知識(shí)活學(xué)活用，為培養(yǎng)具有新時(shí)代氣息的高素質(zhì)人才打下良好基礎(chǔ)。例如，當(dāng)教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以采用“故事配音樂”的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：一位媽媽在市場(chǎng)給兩個(gè)寶寶買回一塊蛋糕，媽媽對(duì)兩個(gè)寶寶說：“我把蛋糕平均分成兩份，給你們每人吃一份?！逼渲幸粋€(gè)寶寶很不高興地說：“??？每人才吃一份呀！給我們吃那么少?！眿寢屝χf：“那這樣吧，我把這塊蛋糕平均分成四份，你們每人吃兩份，可以了嗎？”這個(gè)寶寶聽說可以吃兩份，非常高興得說：“太好了?！绷硪粋€(gè)寶寶在旁邊不作聲，好像思考著什么？最后說：“不對(duì)，不對(duì)，現(xiàn)在的兩份是同原來的一份一樣多的?！惫适轮v過以后，教師讓學(xué)生們思考：第二個(gè)寶寶說的有道理嗎？為什么？這樣，以巧妙的方式引出教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)生思維，使他們不自覺地通過動(dòng)腦思考積極主動(dòng)地獲取了新知，使得學(xué)習(xí)效率得到提升。

三、巧妙利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段

在當(dāng)代科技不斷發(fā)展的大背景下，教育需要引入有效的科技手段作為輔助。多媒體作為一種操作簡(jiǎn)單、實(shí)用高效的教學(xué)設(shè)備，它能夠在教學(xué)過程中營造出生動(dòng)有趣的課堂氛圍。多媒體具備有圖、有聲、有色、有知識(shí)等多重特點(diǎn)。它不僅可以牢牢吸引住小學(xué)生的目光、加強(qiáng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，并且對(duì)于教師而言無疑可以做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作，從而高效完成教學(xué)目標(biāo)。綜上所述，文中結(jié)合我國當(dāng)代教育的現(xiàn)狀，圍繞新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)高效性給出幾點(diǎn)誠懇建議。本文旨在幫助廣大的小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中更好的做好教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果，最終實(shí)現(xiàn)提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的目的.

作者：盧春霞 單位：江蘇省阜寧縣東溝中心小學(xué)

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂合作學(xué)習(xí)

一、精選合作內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合作機(jī)會(huì)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠開展合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分廣泛，例如平面、立體幾何圖形的周長、面積、體積計(jì)算公式的推導(dǎo)等，這些都需要學(xué)生之間加強(qiáng)合作交流。但內(nèi)容越多越需要精心甄選。因此，教師要結(jié)合教材確定合作內(nèi)容，一要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)性，二要注重知識(shí)拓展的層次性，引導(dǎo)學(xué)生將舊知識(shí)點(diǎn)舉一反三，在這個(gè)基礎(chǔ)上展開合作。如在教學(xué)人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)圖表》后，筆者將參與社會(huì)調(diào)查、收集信息和數(shù)據(jù)作為主要教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生進(jìn)行城鎮(zhèn)居民和農(nóng)民的收入調(diào)查。通過數(shù)據(jù)采集，學(xué)生展開分工合作，將獲得的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)整理如下表。筆者引導(dǎo)學(xué)生展開討論與思考：從表格中可以看到五年來的人均收入水平，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？城市居民收入增長和農(nóng)民收入增長相比有什么不同？你能用統(tǒng)計(jì)圖將圖表中的內(nèi)容呈現(xiàn)出來嗎？學(xué)生小組討論后認(rèn)為，農(nóng)民和城鎮(zhèn)居民的收入都呈現(xiàn)穩(wěn)步增長的態(tài)勢(shì)，農(nóng)民的收入增長幅度明顯高于居民的收入增長幅度，在用統(tǒng)計(jì)圖表示時(shí)，就要體現(xiàn)出這兩個(gè)方面的特征。在制作統(tǒng)計(jì)圖表的過程中，進(jìn)行小組分工，A組先將數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出來，B組要將統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行分析，由此展開討論，看看是否能夠完整表達(dá)數(shù)據(jù)資料，經(jīng)過小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生畫出了如下的統(tǒng)計(jì)圖。這樣，學(xué)生通過參與社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，展開合作學(xué)習(xí)，不但利于自身將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在社會(huì)實(shí)踐，而且通過對(duì)數(shù)據(jù)的交流和探究，進(jìn)行有效選擇合理篩選，最終獲得對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的深刻認(rèn)知和理解。

二、開展個(gè)性學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)合作提升

合作學(xué)習(xí)并不代表就一定要集體討論和交流，因?yàn)椴徽撌切〗M間的探究還是實(shí)踐，最終都要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)，這是合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)，也是合作學(xué)習(xí)能力的一種提升。教師要進(jìn)行有效引導(dǎo)，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于調(diào)查，用數(shù)學(xué)思維來說話，展開富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。如在教學(xué)人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《梯形面積公式的推導(dǎo)》時(shí)，筆者先讓學(xué)生展開合作交流，猜想將梯形面積轉(zhuǎn)化成什么圖形來計(jì)算，如何轉(zhuǎn)化。學(xué)生討論后，有的認(rèn)為可以將2個(gè)完全一樣的梯形拼接，形成一個(gè)平行四邊形，由此推導(dǎo)梯形的面積；也有的認(rèn)為可以沿著梯形的高，旋轉(zhuǎn)而后平移，最終形成一個(gè)平行四邊形；還有的學(xué)生認(rèn)為，將梯形對(duì)折起來，剪開后旋轉(zhuǎn)再拼接。到底結(jié)果如何呢？筆者讓學(xué)生運(yùn)用自己的方法展開小組合作，對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。通過小組合作，學(xué)生從4種猜想中得出4種不同的梯形面積推導(dǎo)公式：

（1）梯形面積=（上底+下底）×高÷2；

（2）梯形面積=（上底+下底）×（高÷2）；

（3）梯形面積=（上底+下底）÷2×高；

（4）梯形的面積=（上底+下底）×高÷2。再引導(dǎo)學(xué)生討論：到底哪種更好理解并便于記憶呢？學(xué)生一致認(rèn)為第一種解法美觀好記。

作者：廖世朝 單位：賀州市昭平縣黃姚鎮(zhèn)枧盤村小學(xué)

第五篇：如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

一、集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)效率的高低，與學(xué)生的注意力是否集中有著很大的關(guān)系，老師應(yīng)該認(rèn)真?zhèn)湔n，改變死板的備課方式，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)于課堂的喜愛感，讓學(xué)生在課堂上充分集中自己的注意力，在不斷探究和學(xué)習(xí)過程中進(jìn)步，不斷收獲數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，收獲成功的喜悅，收獲自信，這樣能夠形成良性刺激。學(xué)生的興趣提高了，自然會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，與被動(dòng)學(xué)習(xí)相比，主動(dòng)學(xué)習(xí)不僅能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此，作為教師可以充分運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的豐富性，讓教學(xué)過程更有感染力和親和力是構(gòu)建小學(xué)高效課堂的關(guān)鍵。

二、多元評(píng)價(jià)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展

在教育教學(xué)過程中，多元評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重視度，更能讓學(xué)生在不斷的努力過程中不斷提高自己的創(chuàng)造性思維和想象力，最重要的是讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)的方法和技巧，并應(yīng)用于生活實(shí)際中。學(xué)習(xí)來源于生活，我們需要將所學(xué)知識(shí)用到生活中。

三、明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有條理性

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，肩負(fù)著重要的責(zé)任。因此，教師在課堂教學(xué)之前，一定要充分備課、積極準(zhǔn)備，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣才能使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中有更清晰的思路和條理性，這對(duì)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)的高效課堂有重要意義。由此可見，把握教學(xué)大綱，進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的教學(xué)的重要性。小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)是擺在我們師生面前的重要問題，不容忽視，我們應(yīng)該積極進(jìn)取，不斷努力，為有效提高教學(xué)效率貢獻(xiàn)自己的一份力量。

作者：冷寧 單位：大連市紅旗中心小學(xué)

第六篇：如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

一、要求學(xué)生動(dòng)手操作

數(shù)學(xué)知識(shí)有著抽象性的特點(diǎn)，為了與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維習(xí)慣相符合，在教授學(xué)生抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)要求學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)而讓學(xué)生在操作的基礎(chǔ)上有所體會(huì)和感悟，創(chuàng)建表象。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)周長有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，為了使學(xué)生加深理解周長，為學(xué)生準(zhǔn)備一些五角星、正方形、長方形等圖形，以使所有的學(xué)生可以對(duì)它們的周長進(jìn)行測(cè)量且記錄下來。如此學(xué)生在自身動(dòng)手操作的前提條件下，不僅積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)知識(shí)的整個(gè)過程中，學(xué)習(xí)新知識(shí)，還實(shí)現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手操作能力的提高，這也有利于激發(fā)學(xué)生的思維意識(shí)，進(jìn)而打造高效的教學(xué)課堂。

二、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要手段是自主探究與合作溝通，為此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合異樣的教學(xué)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生自主探究，從而實(shí)現(xiàn)理想的學(xué)習(xí)效果。自主探究有利于學(xué)生的自主感悟和發(fā)現(xiàn)。例如，教師在教授學(xué)生有余數(shù)的除法有關(guān)知識(shí)的時(shí)候，重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生明確為何余數(shù)比除數(shù)要小，教師可以啟發(fā)學(xué)生用木棒擺三角形，結(jié)果發(fā)現(xiàn)最后只剩下2根或者是1根木棒，不會(huì)剩下3根木棒。這樣，在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，再借助教師的有效點(diǎn)撥，能夠大大地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

三、應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，注重學(xué)生情感的激發(fā)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)十分關(guān)鍵。多媒體技術(shù)具備聲色光電的特性，它可以為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的激發(fā)。并且，小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力容易分散，而多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠使傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式優(yōu)化，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并且使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿快樂感。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知角的時(shí)候，教師通過多媒體教學(xué)課件為學(xué)生呈現(xiàn)有著鮮艷顏色的三角形，然后逐個(gè)地閃動(dòng)其三個(gè)角，最后一起閃動(dòng)這三個(gè)角，然后為學(xué)生解釋什么是角。如此借助動(dòng)態(tài)、形象、直觀的圖片，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生在快樂、輕松的學(xué)習(xí)氣氛中加深了對(duì)角的認(rèn)知。綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為核心，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的潛能。只有如此，才可以給學(xué)生提供足夠的實(shí)踐和探究空間、時(shí)間，才可以打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

作者：羅恩開

第七篇：新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

一、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效率

1.環(huán)境教學(xué)

教師想要真正打造一個(gè)高效課堂，就必須營造合適的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在具體的情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是以教師講解例題以及讓學(xué)生做大量的習(xí)題來學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)，小學(xué)生在這樣的模式下，不僅容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭惡的主觀情緒，還容易無法真正掌握知識(shí)點(diǎn)。因此，教師在現(xiàn)代教學(xué)模式中需要擯棄這樣的教學(xué)方法，先可以創(chuàng)設(shè)情景，然后在情景中教學(xué)。具體情況可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行合理編排，例如，在學(xué)習(xí)《四則混合運(yùn)算》這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以用反問或提問的方式鼓勵(lì)學(xué)生感受加、減、乘、除的計(jì)算方式，然后通過舊的知識(shí)點(diǎn)來導(dǎo)入新的知識(shí)點(diǎn)。這樣的環(huán)境教學(xué)，可以引起學(xué)生的積極性，滿足小學(xué)生渴望得到教師的認(rèn)同感，在這樣的積極求知心態(tài)下，教師也更容易展開課堂教學(xué)，保證整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量。

2.實(shí)踐動(dòng)手操作

教師在實(shí)際教學(xué)中，還需要通過實(shí)踐動(dòng)手操作的方式讓學(xué)生的手和眼以及大腦等多個(gè)器官配合協(xié)調(diào)。例如，在教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種三角形與正方形的時(shí)候，我就會(huì)讓學(xué)生利用工具，自己動(dòng)手剪出圖形的樣式。在這樣的實(shí)踐動(dòng)手過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去思考圖形的邊長與高的關(guān)系，為后面的學(xué)習(xí)起一個(gè)鋪墊作用，學(xué)生在這樣的一個(gè)過程里可以很輕易地完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，并且印象深刻，因此，教師需要合理安排一定的時(shí)間讓學(xué)生去動(dòng)手操作。

3.加強(qiáng)互動(dòng)

課堂上教師不僅需要利用環(huán)境教學(xué)以及實(shí)踐動(dòng)手操作的教學(xué)手段來達(dá)到知識(shí)點(diǎn)的引導(dǎo)，也要學(xué)會(huì)讓學(xué)生之間進(jìn)行討論以及小組合作探究的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神。數(shù)學(xué)本身就不及語文課生動(dòng)有趣，也不及美術(shù)課形象好玩，數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)本身就是比較枯燥的，教師在教學(xué)中要想學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及自發(fā)地去思考數(shù)學(xué)難題，就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的不理解，通過小組合作討論的方式，多角度地去觀察與思考問題。

4.改變學(xué)習(xí)方式

新課程標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)生提供了許多貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在這樣的背景下，教師就有必要改變學(xué)生以往習(xí)慣性的從教師這里接受知識(shí)的習(xí)慣，主動(dòng)進(jìn)行一個(gè)自我預(yù)習(xí)的工作。通過提前自學(xué)的方式，學(xué)生對(duì)一些概念性的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，會(huì)主觀地形成一個(gè)自我認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)記憶力和理解能力。因此，教師在新課改要求的背景下，要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力和思考能力，從這樣的方式來全方面培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，打造一個(gè)高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

二、結(jié)語

綜上所述，教師想要在新課改的背景下，打造一個(gè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，就必須明確新課改的要求，研究新課本的基礎(chǔ)上去深入地總結(jié)每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。教師在實(shí)際的教學(xué)工作中必須重視對(duì)教案的設(shè)計(jì)，把控課堂節(jié)奏，真正通過多元化的教學(xué)手段來完成教學(xué)目的。教師想要持續(xù)構(gòu)建一個(gè)高效的課堂，就必須充分地了解學(xué)生目前階段的心理需求，在這樣的方式下才可以真正展開趣味教學(xué)，改變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)刻板的印象與認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力，從而打造一個(gè)真正的、持續(xù)的、高效率的數(shù)學(xué)課堂。

作者：危寧 單位：江西省德興市黃柏中心小學(xué)

第八篇：構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂策略

一、充分備課，編好導(dǎo)學(xué)案

1.充分利用導(dǎo)學(xué)案，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

導(dǎo)學(xué)案就像是建筑中用到的“腳手架”，它將與課堂上所要教學(xué)的知識(shí)更簡(jiǎn)單易懂且全面地展現(xiàn)在學(xué)生面前，引領(lǐng)學(xué)生在教師準(zhǔn)備的相關(guān)資料的幫助下，了解一些數(shù)學(xué)知識(shí)與定理的形成過程，這樣就不需要教師在課堂上反復(fù)強(qiáng)調(diào)一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，卻不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生因理解不了而跟不上教學(xué)進(jìn)度，從而節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，劃撥出更多時(shí)間用于自主探究與合作交流。同時(shí)，這樣就給學(xué)生課前一定要自學(xué)的隱性壓力，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的發(fā)展。例如教學(xué)“圓的面積”，在讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，摸清重、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，提出預(yù)習(xí)任務(wù)：首先復(fù)習(xí)已學(xué)平面圖形的面積計(jì)算公式，其次讓學(xué)生明確圓的面積的概念。之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因?qū)W生之間存在差異性，不能對(duì)其自習(xí)能力達(dá)到的水平作統(tǒng)一要求。

2.通過導(dǎo)學(xué)案中的問題設(shè)置，挖掘?qū)W生的潛在能力

教師要在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)置適合各個(gè)層次學(xué)生的問題，不強(qiáng)求所有學(xué)生全部解答出來，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教師在課堂教學(xué)中不能忽視這些問題，而是結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生解決這些問題，并針對(duì)學(xué)生的好勝心理，對(duì)學(xué)生給予一定的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的持久興趣。

二、課堂上激發(fā)學(xué)生興趣，提高參與度，讓課堂靈動(dòng)起來

1.聯(lián)系生活實(shí)際，注重應(yīng)用

數(shù)學(xué)是來源于生活的知識(shí)，只要留心，就能發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用。聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，對(duì)知識(shí)的理解會(huì)隨著對(duì)知識(shí)的應(yīng)用而加深。例如可以出題考考學(xué)生，商場(chǎng)的一種彩電現(xiàn)價(jià)為1440元，現(xiàn)在搞活動(dòng)，比原來降價(jià)10%，問學(xué)生這種國產(chǎn)彩電的原價(jià)是多少元？這是生活中經(jīng)常遇到的情景，可使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

2.應(yīng)用現(xiàn)代教育手段

隨著現(xiàn)代教育手段的不斷豐富，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂隨之變得豐富多彩起來。其中多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用最廣泛，最受學(xué)生的歡迎，學(xué)生不再僅僅通過教師的口授與板演單調(diào)地學(xué)習(xí)，而是可以借助多媒體集文字、聲音與視頻等于一體的優(yōu)勢(shì)，使視聽等感官受到強(qiáng)烈刺激，提高學(xué)習(xí)效率，且不易遺忘。

3.活躍課堂氣氛，做學(xué)法指導(dǎo)

良好的課堂氣氛是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性的重要條件，是尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)。只有在活躍的課堂氣氛中，學(xué)生才敢于踴躍發(fā)言，提出異議，或是提出問題。在這樣的課堂氣氛下，教師要做的是參與學(xué)生討論，針對(duì)學(xué)生提出的問題，通過一定的指導(dǎo)幫助學(xué)生解決，使學(xué)生在解決問題的過程中獲得成就感，比較忌諱的是直接給出答案。

4.注重自主探究與合作交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性

新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)自主探究與交流，這是尊重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生主體性的必然要求。在自主探究與合作交流中，學(xué)生沒有了害怕出錯(cuò)的心理負(fù)擔(dān)，大家共同討論，發(fā)表各自見解，在同學(xué)的提示或是幫助下，深刻理解新知，取得進(jìn)步。教師可設(shè)置這樣的問題：請(qǐng)先畫一個(gè)邊長4厘米的正方形，在正方形里畫一個(gè)最大的圓。根據(jù)你畫的圓，自主提出兩個(gè)問題，并列出相應(yīng)的計(jì)算公式。這樣的題目讓學(xué)生感覺很新鮮，他們紛紛開動(dòng)腦筋提出問題，都想難倒自己的同學(xué)，小組討論熱烈，課堂氣氛非?；钴S。

三、及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)反饋，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)反饋，是教師了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握情況及學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)情況的重要途徑。教師對(duì)反饋結(jié)果需要做一定的分析，從而適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，不能不管不顧地按照教學(xué)計(jì)劃往前趕，否則會(huì)導(dǎo)致班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)成績的兩極分化，是一種對(duì)學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合理的反饋方式。我在課堂教學(xué)中時(shí)常選用的反饋方式包括：提問式反饋、板演比較式反饋和小測(cè)試反饋及作業(yè)反饋，等等。

四、結(jié)語

在構(gòu)建小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，我從四方面著手，取得了顯著效果，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績有了全面提高，數(shù)學(xué)思維能力穩(wěn)步發(fā)展，舉一反三的能力隨之增強(qiáng)。與此同時(shí)，構(gòu)建高效課堂存在一些無法忽視的問題，一是教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)成倍增加，編寫導(dǎo)學(xué)案會(huì)耗費(fèi)大量精力，進(jìn)行教師間優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案分享可緩解這一問題；二是高效課堂對(duì)學(xué)生提出了較高要求，需要學(xué)生具備一定的自學(xué)能力并具有學(xué)習(xí)的自覺性，否則很容易掉隊(duì)。

作者：歐珠鳳 單位：龍海市海澄中心山后小學(xué)

第九篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂多媒體教學(xué)

一、積極創(chuàng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍

長時(shí)間的教學(xué)實(shí)例表明，單一的教學(xué)情境不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，相反還會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感到反感。在教學(xué)過程中，通過創(chuàng)設(shè)活躍的教學(xué)氛圍，課堂及圖像、聲音及文字集于一體，將抽象的理論轉(zhuǎn)換為形象的、可見的圖片等信息，更能幫助學(xué)生理解?，F(xiàn)代教學(xué)中，多媒體已成為教學(xué)過程中必不可少的一部分。在教學(xué)過程中，結(jié)合生活中的具體情境，引發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的神奇之處，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際價(jià)值。如在二十四小時(shí)計(jì)時(shí)法學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)二十四小時(shí)計(jì)時(shí)可能比較難以理解，基于此，可以利用多媒體制作一副動(dòng)畫，將劉華的一天分成六個(gè)畫面，晚上12點(diǎn)的時(shí)候，夜深了，各家各戶都睡覺了；早晨，7點(diǎn)的時(shí)候，劉華起床洗漱后去上學(xué)；早上11點(diǎn)40，劉華回家；下午2點(diǎn)，劉華上學(xué)；晚上8點(diǎn)，全家人在一起看電視；時(shí)針再轉(zhuǎn)到晚上12點(diǎn)的時(shí)候，一天就過完了。通過簡(jiǎn)單的畫面，加上時(shí)鐘的對(duì)應(yīng)圖片，提高課堂的生動(dòng)性，幫助學(xué)生理解。

二、情景展示，提高學(xué)習(xí)熱情

一般情況下，運(yùn)動(dòng)的事物比靜止的事物更能吸引學(xué)生的注意力。利用多媒體形象生動(dòng)的情景能將靜態(tài)化為動(dòng)態(tài)，將抽象化為形象，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如說，在學(xué)習(xí)圖形的旋轉(zhuǎn)一節(jié)中，制作動(dòng)態(tài)的旋轉(zhuǎn)畫面，讓學(xué)生觀察到具體的、完整的旋轉(zhuǎn)過程，在學(xué)生腦中留下深刻的印象。又比如在學(xué)習(xí)相遇的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，相遇相對(duì)而言是一種比較抽象的事物，兩人相向而行，知道各自的速度，需要求出他們什么時(shí)候相遇。對(duì)于小學(xué)生很難理解，此時(shí)，可以利用多媒體設(shè)置以下情景：一段直線路程，兩人分別從兩端同時(shí)出發(fā)，并用計(jì)時(shí)器計(jì)算他們行走的時(shí)間，5分鐘后，他們碰面。將他們各自走的路程用不同的顏色表示出來，之后出現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，將其相加，這就是兩人的速度和。這樣的畫面，是一種形象的方式，比起老師一整節(jié)課地講解，動(dòng)畫更易于理解，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，加深學(xué)生的記憶。

三、巧妙地利用多媒體，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率

充分利用多媒體集聲、形于一體的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、觸覺、視覺，實(shí)現(xiàn)全身心投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，教師在教學(xué)過程中要做好引導(dǎo)工作，利用課件的展示帶動(dòng)學(xué)生思考問題，將復(fù)雜、難懂的問題通過多媒體的直接演示，將問題簡(jiǎn)單化，幫助學(xué)生理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理解能力和學(xué)習(xí)效率。傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，老師更多的時(shí)間是在黑板上進(jìn)行板書教學(xué)，板書往往會(huì)耗費(fèi)教學(xué)課堂四分之一的時(shí)間，雖然有利于加深學(xué)生的印象，但是也不利于教師教學(xué)進(jìn)度，老師在課堂教學(xué)中加入多媒體的應(yīng)用，將書本中的內(nèi)容結(jié)合靜態(tài)、動(dòng)態(tài)圖展示出來，既節(jié)省了將學(xué)習(xí)內(nèi)容板書出來的時(shí)間，也能更好的利用課堂45分鐘的時(shí)間傳授更多數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，簡(jiǎn)化接受知識(shí)的過程，同時(shí)也在一定程度上幫助教師更好的完成教學(xué)任務(wù)，使教與學(xué)都在一個(gè)輕松的課堂氛圍中進(jìn)行。

四、結(jié)束語

多媒體的應(yīng)用，為教學(xué)提供了一個(gè)新的教學(xué)手段，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)局限，集文字、圖畫、聲音、動(dòng)畫于一體，將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合在一起，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生上課時(shí)段的注意力。為學(xué)生提供一個(gè)想象的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙，發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，將學(xué)習(xí)與生活融為一體。而且多媒體能節(jié)省教學(xué)時(shí)間，提高教學(xué)效率，在現(xiàn)代教學(xué)中，我們要合理的利用多媒體來幫助我們教學(xué)，提升教學(xué)水平，做到教學(xué)有創(chuàng)新，學(xué)習(xí)有方法。

作者：何蘇太 單位：湖南省永州市道縣第一小學(xué)

第十篇：小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建

一、教師要精心做好課前準(zhǔn)備

首先，教師必須熟悉教材，領(lǐng)會(huì)教材的意圖，新課標(biāo)要求教師用教材，而不是教教材。教師不能認(rèn)為讓教材再現(xiàn)就是完成了教學(xué)任務(wù)，必須經(jīng)過再加工重新創(chuàng)造，把教材變成自己的東西，更大程度上把知識(shí)的教學(xué)伴隨在培養(yǎng)態(tài)度、能力的過程之中，這是高效課堂的基礎(chǔ)。其次，教師必須充分了解自己的學(xué)生。充分了解學(xué)生，對(duì)于打造數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)至關(guān)重要。了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可以避免課堂教學(xué)中教與學(xué)脫節(jié)的現(xiàn)象；了解學(xué)生的興趣所在，可以引起學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的共鳴；了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。編寫導(dǎo)學(xué)案及備課從了解學(xué)生入手，學(xué)習(xí)不是學(xué)生被動(dòng)的接受信息的過程，而是在他們?cè)械闹R(shí)基礎(chǔ)上知識(shí)的同化與順應(yīng)的過程。在教學(xué)前對(duì)學(xué)生摸摸底，針對(duì)其原有的知識(shí)體系進(jìn)行知識(shí)結(jié)構(gòu)的建構(gòu)與重組可以使教學(xué)事半功倍。另外，教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)也要充分考慮自己在課堂上所扮演的角色，建立良好的師生關(guān)系，認(rèn)真設(shè)計(jì)與學(xué)生有效的互動(dòng)，把自己也融入到課堂之中，融入到學(xué)生之中。

二、課堂上充分關(guān)注學(xué)生給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)

課堂教學(xué)中首先要做到充分關(guān)注學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，把學(xué)生的學(xué)習(xí)作為課堂的著眼點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生就要關(guān)注各個(gè)層面上的學(xué)生，特別是那些課堂上的弱勢(shì)群體——學(xué)困生。關(guān)注學(xué)生還要注意充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。其次要給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來。新課標(biāo)要求：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要去粗取精，去偽存真，不要搞花架子，假繁榮。必須要引導(dǎo)全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，自主學(xué)習(xí)、合作探究要扎實(shí)有效。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要為學(xué)生提供活動(dòng)方式，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中。只有通過實(shí)踐，才能真正將所學(xué)知識(shí)消化、貫通；通過實(shí)踐，學(xué)生在“觸摸”中感知、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、注重多層練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生能力

練習(xí)課是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要的有機(jī)組成部分，衡量一堂數(shù)學(xué)課是否高效，一個(gè)很重要的指標(biāo)就是看課堂練習(xí)是否高效。新課程理念下的課堂練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有著更加重要的地位，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂練習(xí)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最基本的活動(dòng)形式，學(xué)生數(shù)學(xué)概念的形成、知識(shí)的掌握、方法與技能的獲得以及學(xué)生智力的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，都離不開課堂練習(xí)這一基本活動(dòng)，因此課堂練習(xí)必須精心設(shè)計(jì)。小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，必須是多層次、多角度、立體化的。既要關(guān)注到各個(gè)層面的學(xué)生，又要注意練習(xí)設(shè)計(jì)本身的層次性，練習(xí)設(shè)計(jì)要有梯度，要有的放矢。要注意基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，要注意方法、思路、解題規(guī)范的形成，還要著眼于能力的提高。要注意預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系等。

作者：章兆勛 單位：筠連縣大雪山鎮(zhèn)中心校