初中數(shù)學(xué)高效課堂（3篇）

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第一篇：初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)初探

一、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體

以往的初中數(shù)學(xué)課堂，教師是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主導(dǎo)者、控制者，學(xué)生是被動(dòng)者、接受者，他們的學(xué)習(xí)主體性被忽視，且進(jìn)行的是周而復(fù)始的對數(shù)學(xué)知識的死板接受和記憶。所以，我們應(yīng)改變以往“一言堂”的教學(xué)方式，通過采取有效方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，為初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建打下基礎(chǔ)。比如，在學(xué)習(xí)七年級上冊中“正數(shù)與負(fù)數(shù)”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就為學(xué)生設(shè)計(jì)了一份導(dǎo)學(xué)案：對課本的第二、三、四頁進(jìn)行自主閱讀；知道正數(shù)、負(fù)數(shù)的概念，正數(shù)、負(fù)數(shù)的表示方法，正數(shù)、負(fù)數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。然后，讓學(xué)生對這些問題進(jìn)行自主研究和探討。這樣，我通過為學(xué)生設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，促進(jìn)了學(xué)生的主動(dòng)參與，為這節(jié)課內(nèi)容的教授做好了鋪墊。

二、踐行生活化教學(xué)原則，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)在的知識潛能

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“：課程的選擇要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)與理解、思考與探索。”所以，在初中數(shù)學(xué)課堂上，我們應(yīng)認(rèn)真踐行生活化教學(xué)原則，將數(shù)學(xué)教材與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起，從而使學(xué)生對數(shù)學(xué)新知產(chǎn)生親切感，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)在的知識潛能，為初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建提供有效保障。比如，在學(xué)習(xí)八年級上冊中“三角形全等的判定”這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就對學(xué)生說：“同學(xué)們，假如你家在裝修，一不小心，你把一塊三角形的玻璃踢成了兩塊（出示提前準(zhǔn)備好的三角紙板），那么，如果到玻璃店重新買一塊一模一樣的，以下三種方法哪種不可取：

（1）兩塊都拿上；

（2）拿左邊部分；

（3）拿右邊部分。這樣，我通過與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，一下子使枯燥的幾何體變得有趣起來，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在知識潛能。

三、結(jié)語

總之，面對新課改和素質(zhì)教育在我國的深入進(jìn)行，我們必須致力于對高效課堂這一課題的研究，并總結(jié)出各種符合教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際的教學(xué)策略，使初中數(shù)學(xué)高效課堂在我們的積極引導(dǎo)下早日形成。

作者：雷娟 單位：廣西南寧市第三十八中學(xué)

第二篇：構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂思考

一、“主導(dǎo)—主體”式課堂

1.教師的主導(dǎo)作用

首先，教師在知識傳授中要起到“拐杖”的作用，能夠?qū)W(xué)生的思維方式與課堂環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)控；其次，教師也是醒目的“提示框”，在對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的同時(shí)要及時(shí)解決學(xué)生在課堂過程中遇到的問題。因此，教師在課堂教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，成功的主導(dǎo)作用可以更加有效地提高課堂效率。

2.學(xué)生的主體作用

學(xué)生是課堂的主體，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師要通過充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性來提高課堂效率。第一，通過建立學(xué)習(xí)小組來提高學(xué)生的自學(xué)能力與有效合作。小組的共同探究、合作與監(jiān)督不但可以提高課堂效率，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，此外，小組形式還可以形成“以先進(jìn)帶后進(jìn)”的學(xué)習(xí)氛圍，形成學(xué)生之間的良性互動(dòng)。第二，教師要充分利用學(xué)習(xí)小組的優(yōu)勢資源，對學(xué)生在預(yù)習(xí)中、課堂以及課下練習(xí)中提出的問題進(jìn)行及時(shí)的講解，切實(shí)提高課堂效率。

3.愉悅的課堂氛圍

輕松、愉悅的課堂氛圍可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高課堂效率。因此，教師要學(xué)會(huì)營造課堂氛圍，在課堂教學(xué)中教師可以增添一些風(fēng)趣幽默的談吐，游戲環(huán)節(jié)，有趣的課堂互動(dòng)，九連環(huán)等一些充滿數(shù)學(xué)情趣、具有創(chuàng)造性的教學(xué)方式。這些不僅可以提高學(xué)生的興趣，提升學(xué)生的課堂效率，同時(shí)能夠把一些抽象與邏輯思維較強(qiáng)的數(shù)學(xué)理論變得更加有趣。例如，在進(jìn)行相關(guān)幾何方面的教學(xué)時(shí)，教師可以在課前收集各種典型幾何體的生活實(shí)例，既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以起到很好的引導(dǎo)作用。

二、評價(jià)與反思

第一，教師要在課堂上進(jìn)行及時(shí)、合適的評價(jià)，包括鼓勵(lì)性與回應(yīng)性評價(jià)兩種。教師的有效評價(jià)是與學(xué)生的良好互動(dòng)，一個(gè)贊賞的眼神，一句及時(shí)的點(diǎn)撥，不但可以提高學(xué)生的信心，還可以有效地對學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。第二，教師要學(xué)會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂反思與歸納，鞏固課堂知識。有效的反思與歸納是課堂中最重要的環(huán)節(jié)，教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，在課堂的最后通過題目延伸、思維導(dǎo)圖等形式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)，并及時(shí)獲取學(xué)生的反饋，進(jìn)一步提升教學(xué)效果。

三、結(jié)語

總之，要構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，課堂設(shè)計(jì)是數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)中最重要的一環(huán)。我們要充分利用45分鐘的課堂時(shí)間，做好課前教學(xué)設(shè)計(jì)、構(gòu)建良好的課堂氛圍、進(jìn)行有效的總結(jié)與反思，并通過在教學(xué)中發(fā)展自己的個(gè)人風(fēng)格、利用趣味性環(huán)節(jié)等方式切實(shí)增強(qiáng)課堂效率。同時(shí)，構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂也需要師生的共同努力與合理配合。

作者：劉艷偉 單位：沭陽縣塘溝中學(xué)

第三篇：初中數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略

一、新課改形勢下構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略

(1)明確教學(xué)目標(biāo)

在數(shù)學(xué)課堂中，不同學(xué)生有著不同的層次和認(rèn)知水平，老師要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，制定出課堂教學(xué)的目標(biāo)，運(yùn)用不同的教學(xué)模式來進(jìn)行，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣就能自主地去學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。如在數(shù)學(xué)課程中的某單元中，以方程與不等式為主題開展了一系列的教學(xué)活動(dòng)，老師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)就可以從多個(gè)角度出發(fā)，從三個(gè)方面進(jìn)行，知識和技能、過程和方法、價(jià)值觀和情感態(tài)度等，運(yùn)用發(fā)散思維的方式來解決問題，在增強(qiáng)自我表現(xiàn)能力的同時(shí)還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新能力。

(2)優(yōu)化教學(xué)模式

教師在課堂教學(xué)過程中，需要根據(jù)教學(xué)的各種實(shí)際情況，合理導(dǎo)入課堂知識，并結(jié)合其他形式進(jìn)行聯(lián)系，如圖片圖像展示、歌曲、影視片段等。將課本知識和教學(xué)的任務(wù)結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能真正地參與學(xué)習(xí)中來，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。另一方面，教師可以根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要，進(jìn)行適當(dāng)刪減或整理，并且考慮到學(xué)生的實(shí)際水平，選擇一些適合整體教學(xué)的內(nèi)容、話題型和任務(wù)型的材料讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的提升他們的學(xué)習(xí)興趣。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了營造出輕松自由的數(shù)學(xué)環(huán)境，可以采用演講比賽、游戲等形式，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目。此外，教師也可以擬定一個(gè)特定的情境，這種情境需要與學(xué)生的生活息息相關(guān)，如日常生活中的購物問題，以此來引出情境，并融入適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，讓學(xué)生根據(jù)案例進(jìn)行分析、計(jì)算和交流，激發(fā)出學(xué)生的求知欲。在優(yōu)化教學(xué)模式的同時(shí)，也要適當(dāng)調(diào)整模式，要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，優(yōu)化課堂的教學(xué)活動(dòng)，需要根據(jù)初中學(xué)生不同的認(rèn)知水平和教材的基本內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些合理的教學(xué)情境，如我們在進(jìn)行平面直角坐標(biāo)系的教學(xué)之前，可以先引入有序數(shù)對與平面直角坐標(biāo)系的相關(guān)知識與概念，讓學(xué)生先對知識有初步認(rèn)識，然后才能更好的進(jìn)行討論和交流，這可以有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)到提高課堂效率的目的。

(3)注重個(gè)性發(fā)展，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

初中數(shù)學(xué)課堂中，必須以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為基礎(chǔ)，不同的學(xué)生有著各自不同的個(gè)性特點(diǎn)，教師需要根據(jù)不同的特點(diǎn)培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，樹立強(qiáng)大的自信心，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并結(jié)合三講三不講的教學(xué)原則，這個(gè)原則就是不講學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了的內(nèi)容、不講學(xué)生自己能夠?qū)W會(huì)的內(nèi)容、不講學(xué)生聽不懂的內(nèi)容;需要講使學(xué)生容易錯(cuò)和漏并很容易混淆的內(nèi)容、講讓學(xué)生想不到并且想不偷想不深的內(nèi)容、講學(xué)生們自己解決不了的相關(guān)問題。這種原則改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，將學(xué)生的思維從要我學(xué)轉(zhuǎn)變成了我要學(xué)，大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

二、總結(jié)

由上可見，在初中數(shù)學(xué)課堂中構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式十分重要，新課改形勢下初中的數(shù)學(xué)教學(xué)更是如此，首先教師要提升自我的教育觀念，不要受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的約束和洗腦，從以教師為中心改變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，主要注重培養(yǎng)學(xué)生的文化意識和心理素質(zhì)，讓初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不再是枯燥無味的，真正走出呆板式學(xué)習(xí)，與知識的學(xué)習(xí)相比，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是更加重要的。教師除了創(chuàng)新教學(xué)模式外，在高效課堂教學(xué)中，要合理而且積極地對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)和指導(dǎo)，給予正確的發(fā)展方向，數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程也是一個(gè)漫長而愉快的過程，需要長期自主地學(xué)習(xí)培養(yǎng)，不能一蹴而成。同時(shí)老師們對學(xué)生進(jìn)行人文教育化的教學(xué)模式，不但能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升審美和創(chuàng)造能力，并能讓學(xué)生真正體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，很大程度上提高教學(xué)的效率。

作者：吳秀清 單位：廣西博白縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)