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管窺工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)

前言:想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了管窺工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)范文,希望能給你帶來(lái)靈感和參考,敬請(qǐng)閱讀。

1工科工業(yè)設(shè)計(jì)課程體系的改進(jìn)與優(yōu)化

工業(yè)設(shè)計(jì)不僅需要設(shè)計(jì)者有著優(yōu)良的造型表現(xiàn)能力,還需具備實(shí)際的對(duì)制造加工、市場(chǎng)的把握能力。目前工科工業(yè)設(shè)計(jì)的培養(yǎng),從課程體系上來(lái)看仍有待改進(jìn)與優(yōu)化。大致體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:工科工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生在正式開(kāi)始專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)之前對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí),例如繪畫(huà)基礎(chǔ)、表現(xiàn)技法等對(duì)工科學(xué)生而言是新鮮的,但在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中,由于課時(shí)較少,很多學(xué)生感覺(jué)只是走馬觀花,還沒(méi)有真正掌握課程就結(jié)束了,這也導(dǎo)致在后期工業(yè)產(chǎn)品技法表現(xiàn)中出現(xiàn)了“力不從心”的尷尬局面。開(kāi)放多元的課程體系尚未形成,教學(xué)內(nèi)容和方法仍以傳統(tǒng)模式為主,對(duì)國(guó)家和企業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性不足,缺乏行之有效的緊跟技術(shù)發(fā)展的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)方式上以單一學(xué)科理論教學(xué)為主,有效而連貫的綜合實(shí)踐訓(xùn)練不足,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)整個(gè)學(xué)科體系的理解局限在單一學(xué)科思維,難以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的相互滲透和融會(huì)貫通。由于工業(yè)設(shè)計(jì)涉及的面比較廣,相關(guān)的學(xué)科知識(shí)點(diǎn)比較多,如文學(xué)、哲學(xué)、科學(xué)、制造加工等都會(huì)有所涉及,因此,開(kāi)放多元的課程體系就目前工科工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)而言,對(duì)學(xué)生培養(yǎng)會(huì)有著較大的作用。

2工業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐的結(jié)合

從目前筆者所從事的工科工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)及市場(chǎng)的反應(yīng)來(lái)看,校內(nèi)的教學(xué)質(zhì)量較難為企業(yè)接受。分析企業(yè)的反饋意見(jiàn),主要原因還是在于學(xué)生對(duì)于理論的學(xué)習(xí)較淺,最重要的是缺乏對(duì)實(shí)際市場(chǎng)需要的掌握能力,設(shè)計(jì)的產(chǎn)品達(dá)不到市場(chǎng)的實(shí)際需要和標(biāo)準(zhǔn),這種矛盾直接造成學(xué)校的教學(xué)“產(chǎn)品”與市場(chǎng)脫節(jié),學(xué)生感到困惑、有挫敗感,而教師造成只會(huì)紙上談兵的印象。因此,實(shí)際的工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué),應(yīng)該是在干中學(xué)的狀態(tài),學(xué)生只有結(jié)合實(shí)際的操作和練習(xí)方能真正進(jìn)入行之有效的工業(yè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域。每所高校所處的環(huán)境都有相應(yīng)的工業(yè)設(shè)計(jì)企業(yè)與單位,在教學(xué)活動(dòng)中,可與這些企業(yè)以“校企合作”的形式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),如此一來(lái),即可鞏固學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論知識(shí),又可讓學(xué)生真正掌握理論在實(shí)踐中出現(xiàn)的變化,這對(duì)今后踏上工作崗位無(wú)疑是一次順利的對(duì)接與演練。同時(shí),工業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的行業(yè),人們的需要與時(shí)代因素共同造就了工業(yè)設(shè)計(jì)的迅猛發(fā)展,作為以提升人們生活品質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)的一項(xiàng)創(chuàng)造性活動(dòng),學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,除了接受老師所講,還需適時(shí)接收到外界的先進(jìn)理念,因此,邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的業(yè)內(nèi)人士到高校進(jìn)行理念的傳達(dá)與交流是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。綜合上述幾點(diǎn),對(duì)工科工業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)只有真正落實(shí)理論與實(shí)踐的結(jié)合方能推動(dòng)教學(xué)工作的順利與良性開(kāi)展。

3師資的培養(yǎng)與提高

教師作為工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的直接參與者,在教學(xué)過(guò)程中不僅要完成課程的教學(xué),還要為學(xué)生今后的就業(yè)指明方向。從目前的很多高校教師的調(diào)查來(lái)看,很大一部分工業(yè)設(shè)計(jì)教師很年輕,真正的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,甚至有不少教師是直接從學(xué)校過(guò)渡到學(xué)校,盡管有著高學(xué)歷的背景,但就工業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際專(zhuān)業(yè)特點(diǎn),無(wú)疑是不夠的。工科工業(yè)設(shè)計(jì)的教師除了需要懂理論、修文化,還需會(huì)制圖、能流暢表現(xiàn),懂制造生產(chǎn),還要有與時(shí)俱進(jìn)的先進(jìn)理念與創(chuàng)造能力,只有兼具這些方能算得上是合格的工業(yè)設(shè)計(jì)教師,才能在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)符合社會(huì)需要的工業(yè)設(shè)計(jì)師。因此,工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)不僅要從學(xué)生的教學(xué)做文章,作為最主要的知識(shí)傳播者的師資也是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。筆者認(rèn)為,學(xué)校在師資培養(yǎng)方面可以從以下兩個(gè)方面改進(jìn):第一,適時(shí)選派優(yōu)秀的工業(yè)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的青年教師深入到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此類(lèi)學(xué)習(xí)不僅僅是簡(jiǎn)單了解,應(yīng)該從生產(chǎn)線開(kāi)始,只有真正懂生產(chǎn),會(huì)制造、加工,才能在設(shè)計(jì)的過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)青年教師與人運(yùn)用圖形表現(xiàn)進(jìn)行溝通的能力培養(yǎng)。圖形表現(xiàn)不僅是一種重要的技能,更是作為設(shè)計(jì)師、工程師必不可少的交流工具,教師只有熟練地掌握表現(xiàn)技法,才能更好地感染學(xué)生,在實(shí)際教學(xué)中做到教與學(xué)的順利溝通;第二,充分發(fā)揮青年教師的優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)青年教師對(duì)創(chuàng)意性與時(shí)代性的把握。鼓勵(lì)青年教師在實(shí)踐教學(xué)中組建團(tuán)隊(duì)參與工業(yè)設(shè)計(jì)賽事,在主題性的限定下,鍛煉學(xué)生的思考能力、表現(xiàn)能力與團(tuán)隊(duì)合作能力。青年教師充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),從自身做起,直接參與項(xiàng)目的思考與設(shè)計(jì)、制作,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與思維創(chuàng)新能力。

4文化在教學(xué)過(guò)程中的滲透

工業(yè)設(shè)計(jì)作為人類(lèi)創(chuàng)造性活動(dòng)的一部分,其不僅為人們的生活帶來(lái)了便利與美的享受,更重要的是它充當(dāng)了文化傳播的重要載體。產(chǎn)品的地域性特點(diǎn)成為人們區(qū)別其不同之處的重要因素,也成為文化傳播的重要表現(xiàn)手段文化為設(shè)計(jì)提供了有力的方向,而設(shè)計(jì)反過(guò)來(lái)推動(dòng)了文化的不斷前進(jìn)與發(fā)展,二者體現(xiàn)了相輔相成的重要關(guān)系。基于這點(diǎn),工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力,更重要的是有文化修養(yǎng)和深度,并能在設(shè)計(jì)過(guò)程中融會(huì)貫通的綜合型人才。而文化性如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)正確、良性的教授,這也成為對(duì)工科工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的一個(gè)重要挑戰(zhàn)。工科工業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生由于其所學(xué)方向的特殊性,在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)文化的了解與運(yùn)用較有難度,因此,在教學(xué)過(guò)程中,人文知識(shí)與理念的學(xué)習(xí)變得重要起來(lái)。筆者認(rèn)為,對(duì)于工科工業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中文化性的融入,可以從以下幾個(gè)方面著手:適度開(kāi)設(shè)相關(guān)人文課程,了解民族文化在日常生活中的體現(xiàn),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文化了解的重要性,從單純的文化了解過(guò)渡到對(duì)產(chǎn)品文化的認(rèn)知。在日常教學(xué)過(guò)程中,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文化元素的提煉與運(yùn)用,掌握文化元素從原有形態(tài)過(guò)渡到現(xiàn)代形態(tài)運(yùn)用的方法,建立學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)與文化關(guān)系的正確把握。日常實(shí)踐實(shí)習(xí)過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷,了解本民族文化的特點(diǎn)及運(yùn)用,通過(guò)實(shí)地考察進(jìn)一步加強(qiáng)民族榮譽(yù)感與自豪感,加深對(duì)本土文化的認(rèn)識(shí)與掌握。在課堂上,引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中融入本土文化。

5結(jié)語(yǔ)

工業(yè)設(shè)計(jì)教育在我國(guó)發(fā)展雖然短短幾十余年,但隨著與外界的交流與國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國(guó)內(nèi)目前的工業(yè)設(shè)計(jì)教育也呈現(xiàn)出了突飛猛進(jìn)的態(tài)勢(shì)。隨著高校的不斷擴(kuò)招,工業(yè)設(shè)計(jì)人才的“批量生產(chǎn)”也帶來(lái)了如多而不精、不適應(yīng)市場(chǎng)等諸多問(wèn)題。因此,高校工業(yè)設(shè)計(jì)教育如何根據(jù)自身的實(shí)際情況提高教學(xué)質(zhì)量,找到屬于社會(huì)、文化發(fā)展需要的正確的教育方法,其角色任重而道遠(yuǎn)。

作者:龔敏 劉旭輝 單位:長(zhǎng)江大學(xué)機(jī)械工程學(xué)院

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