高中地理教學(xué)中學(xué)生地圖技能的培育

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摘要：在地理學(xué)科中，地圖不僅是該學(xué)科的另一種語(yǔ)言表達(dá)形式，同時(shí)也是地理教學(xué)的一種特色。地圖無(wú)論在教材中，還是考高題目中都是不可缺少的部分。地圖能夠有效的將事物的空間分布情況表達(dá)出來(lái)，同時(shí)也能夠?qū)⒌乩硎挛锏陌l(fā)展規(guī)律彰顯出來(lái)。由此可見(jiàn)，在高中地理課堂教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生讀圖技能的提升，使學(xué)生能夠有效的讀圖，已經(jīng)成為高中地理教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)該引起廣大師生重視。本文主要圍繞高中地理課堂教學(xué)，對(duì)課堂上培養(yǎng)學(xué)生地圖技能的重要性進(jìn)行分析，并針對(duì)如何有效提升學(xué)生地圖技能提出了幾點(diǎn)有效性建議，希望能夠使學(xué)生掌握更好的讀圖能力，進(jìn)而提升地理學(xué)習(xí)的綜合能力。

關(guān)鍵詞：高中地理；地圖技能；課堂教學(xué)；重要性；培養(yǎng)策略

對(duì)于高中地理這門(mén)學(xué)科而言，其不僅是文科的基礎(chǔ)性學(xué)科，也是高中教育階段的一門(mén)重要學(xué)科。在高中地理課堂上，地圖是教學(xué)過(guò)程中非常重要的一部分，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，想要使學(xué)生的地理成績(jī)得到提升，具備良好的地圖技能是必不可少的。然而，在面對(duì)復(fù)雜的地圖時(shí)，學(xué)生通常都不知從哪里下手，更不知道如何從地圖中讀取重要的數(shù)據(jù)，根本無(wú)法運(yùn)用地圖來(lái)解決問(wèn)題。由此可見(jiàn)，學(xué)生缺乏良好的讀圖技能，對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)以及解決問(wèn)題等都是非常不利的。因此，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的地圖技能進(jìn)行良好的培養(yǎng)，進(jìn)而使地理教學(xué)質(zhì)量得到一定的優(yōu)化。

一在高中地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地圖技能的重要性分析

高中地理學(xué)科涉及的知識(shí)面比較廣泛，因此需要學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將知識(shí)與地圖上的內(nèi)容相融合，以便能夠?qū)⒄n堂教學(xué)內(nèi)容更好的內(nèi)化成自身的知識(shí)儲(chǔ)備，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)成效的提升。教師想要使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到切實(shí)的提升，地圖技能不僅是十分重要內(nèi)容，同時(shí)也發(fā)揮著舉足輕重的作用。在高中地理課堂教學(xué)中，應(yīng)用地圖教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生掌握空間事物的具體分布，還能夠促使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升，進(jìn)而為原本乏味無(wú)缺的高中地理課堂注入無(wú)限的生機(jī)與活力，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提升。培養(yǎng)學(xué)生的地圖技能，能夠使學(xué)生將自身的想象力充分的發(fā)揮出來(lái)，并增強(qiáng)學(xué)生思維的活躍性。此外，在高中地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地圖技能，還有助于學(xué)生解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，通過(guò)圖形切實(shí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶，提升學(xué)生的思維能力，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)習(xí)地理的綜合能力得到加強(qiáng)。在高中地理課堂教學(xué)中，讀取地圖上的信息，是能夠具象地理知識(shí)的有效途徑。通過(guò)地圖的輔助教學(xué)，學(xué)生能夠看到更加生動(dòng)形象的地理知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到地理課堂的教學(xué)中，對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，對(duì)加強(qiáng)學(xué)生地理知識(shí)學(xué)習(xí)起到了良好的推進(jìn)作用。與此同時(shí)，地圖的具象化特征還有助于學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，這也是高中地理教學(xué)中其他教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教育效果。此外，培養(yǎng)學(xué)生的地圖技能還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)，在高中地理課堂教學(xué)中，存在一些難度性較高的知識(shí)，這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生很大的困擾，學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容也很難掌握。然而，通過(guò)地圖的輔助，讓學(xué)生通過(guò)地圖的具象印象實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的記憶[1]。這種學(xué)習(xí)方式在一定程度上是地理知識(shí)的難度得到了降低，同時(shí)帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促進(jìn)學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)中。這樣，學(xué)生就能夠利用地圖解決抽象復(fù)雜的地理知識(shí)，使其解決問(wèn)題的能力得到提升。

二高中地理課堂教學(xué)中提升學(xué)生地圖技能的幾點(diǎn)有效性策略

（一）提升教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性

作為教學(xué)的組織者以及實(shí)施者，教師在開(kāi)展高中地理課堂教學(xué)的過(guò)程中，并不能單一的向?qū)W生傳授地理知識(shí)，而是應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念的教學(xué)模式，并走出教材的束縛，加之與實(shí)際生活內(nèi)容的相融合，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情被帶動(dòng)起來(lái)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通與交流，將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，盡可能的選擇學(xué)生比較喜歡的教學(xué)內(nèi)容，只有這樣才能夠使教學(xué)效果得到有效的提升。在高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地圖技能，地標(biāo)知識(shí)的學(xué)習(xí)相對(duì)比較枯燥乏味，所以，教師應(yīng)該注重帶動(dòng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣，使學(xué)生能夠積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，拉近學(xué)生與地理知識(shí)的距離，真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)地圖知識(shí)的積極性。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)，使其分析地圖的能力得到提升

在高中地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教育，使學(xué)生能夠真正的理解地圖，進(jìn)而形成一定的地圖技能。第一，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生掌握地圖中的構(gòu)成要素[2]。想要對(duì)地圖進(jìn)行讀取和分析，并從中搜集重要的數(shù)據(jù)和信息，要求學(xué)生能夠掌握地圖中的圖例和標(biāo)注的基本意義。例如，當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到高中地理魯教版教材中關(guān)于“城市與地理環(huán)境”一章內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生就需要掌握如何分析等高線圖。在地圖中，顏色的分布和變化反映著該區(qū)域的地貌類(lèi)型和特征，也能夠體現(xiàn)出該地區(qū)地形的分布信息。所以，教師應(yīng)該使學(xué)生掌握如何觀察圖例、標(biāo)注、比例尺以及方向等基本內(nèi)容，推動(dòng)學(xué)生地圖技能的提升。第二，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生掌握地理名詞。在地理這門(mén)學(xué)科中，包含著許多學(xué)科的內(nèi)容，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)涉及到許多的地理名詞。對(duì)于一些容易使學(xué)生產(chǎn)生混淆的名詞，教師應(yīng)該給予一定的重視，并為學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的對(duì)比和分析，使學(xué)生能夠精準(zhǔn)的記憶下來(lái)。例如氣旋和反氣旋；外流河和內(nèi)流河等，這都需要學(xué)生能夠重點(diǎn)的掌握。當(dāng)學(xué)生在讀取地圖上的信息時(shí)，就可以應(yīng)用相應(yīng)的名詞去分析地圖的指向。

（三）將基本方法傳授給學(xué)生，使學(xué)生的地圖技能得到良好的培養(yǎng)

在地圖技能中，讀圖是最基本的技能之一。很多學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí)地圖，也不愿去讀圖。就其根本，是由于學(xué)生缺乏良好的讀圖方式，尤其是當(dāng)學(xué)生遇到相對(duì)復(fù)雜的地圖時(shí)，就會(huì)不知道從何下手。因此，在高中地理課堂教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生地圖技能的時(shí)候，應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生掌握讀圖的基本方法。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該要求學(xué)生熟練的背誦地名[3]。進(jìn)而能夠在分析地圖的時(shí)候，快速的找到地理位置。通過(guò)對(duì)地圖上多種顏色以及圖例的分析，能夠?qū)⒃摰貐^(qū)存在的地理問(wèn)題提出來(lái)，進(jìn)而對(duì)解決問(wèn)題的方式進(jìn)行思考。例如，當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一張華東地區(qū)的地區(qū)進(jìn)行分析的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生通過(guò)標(biāo)注以及圖例，用語(yǔ)言描述出地圖中地貌的特征，并將重要的河流以及山脈的名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)，得出該地區(qū)的具體海拔以及氣候特征，對(duì)水文特征進(jìn)行分析等。這樣，學(xué)生就能夠在地圖上快速的確立地理位置，同時(shí)也能夠使學(xué)生的讀圖能力有所提升。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠清楚的了解讀圖的基本思路，將來(lái)在面對(duì)地圖的時(shí)候，就能夠知道應(yīng)該如何下手。對(duì)基本讀圖方法的學(xué)習(xí)，不僅能夠降低地理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度，還能夠使學(xué)生建立學(xué)習(xí)地理的自信心，進(jìn)而對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)不再恐懼。

（四）加強(qiáng)學(xué)生在地圖中獲取有效性信息的能力

在高中地理課堂教學(xué)中，想要學(xué)生能夠?qū)⒌貓D中的信息讀懂，并將其轉(zhuǎn)變成形象易懂的文字信息，同時(shí)掌握歸納地圖中隱藏或是直觀的信息。就需要學(xué)生能夠分析地圖中的每個(gè)細(xì)微之處，從而才能夠找到幫助解題的重要數(shù)據(jù)，同時(shí)，學(xué)生還應(yīng)該將地圖中的信息與自身的知識(shí)儲(chǔ)備相融合，搜集到有效的解決方式，使問(wèn)題得到解決。

（五）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地圖的填圖能力

在高中地理課堂教學(xué)提升學(xué)生地圖技能的過(guò)程中，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生親自參與填圖訓(xùn)練，這樣才能夠使學(xué)生真正懂得如何應(yīng)用地圖。填圖訓(xùn)練能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地圖知識(shí)的記憶，了解具體的國(guó)家、地形以及其后等內(nèi)容。填圖訓(xùn)練不僅能夠在課堂上實(shí)現(xiàn)，也可以布置成課后作用留給學(xué)生自主完成。例如，在高中地理魯教版教材配套的練習(xí)冊(cè)中，就包含了許多中國(guó)地圖，可以讓學(xué)生在地圖上標(biāo)出我國(guó)的主要山川、河流以及地形區(qū)等，這樣不僅能夠使學(xué)生對(duì)我國(guó)地理情況的掌握有所強(qiáng)化，同時(shí)也能夠使學(xué)生將知識(shí)靈活的運(yùn)用到生活中，真正的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的學(xué)以致用。

（六）合理的布置課后作業(yè)，使學(xué)生的地圖技能得到有效的鞏固

如何一種技能的培養(yǎng)，均離不開(kāi)學(xué)習(xí)后的鞏固和復(fù)習(xí)[4]。在高中地理課堂教學(xué)教學(xué)中，想要使學(xué)生的地圖技能得到不斷的提升，也離不開(kāi)課后的鞏固。教師應(yīng)該合理的為學(xué)生布置課后作業(yè)，使學(xué)生能夠通過(guò)作業(yè)的完成過(guò)程鞏固地圖技能。如果學(xué)生能夠經(jīng)常進(jìn)行地圖技能的訓(xùn)練，那么就會(huì)形成一定的讀圖習(xí)慣，進(jìn)而掌握教師講解的方法和技巧，同時(shí)強(qiáng)化自身對(duì)知識(shí)的記憶。例如，當(dāng)課堂教學(xué)學(xué)過(guò)等溫線之后，教師就可以將更多的等溫線圖發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生利用課后的時(shí)間進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，通過(guò)語(yǔ)言的方式將地圖面熟出來(lái)，且猜測(cè)地圖的具體位置，使學(xué)生的地圖技能得到有效的鞏固[5]。

三結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)教育行業(yè)不斷發(fā)展的帶動(dòng)下，高中地理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地圖技能，已經(jīng)逐漸成為教學(xué)的一項(xiàng)創(chuàng)新點(diǎn)。在高中地理課堂教學(xué)中，學(xué)生掌握地圖技能的能力，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。有效的應(yīng)用地圖技能，能夠使高中地理知識(shí)更加形象化，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生的地圖技能，使學(xué)生能夠了解更多地理知識(shí)，并能夠快速的將地理問(wèn)題得到解決，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳慧.提高高中生地理讀圖能力的策略[J].西部素質(zhì)教育,2016,2(21):161.

[2]李樹(shù)軍.地圖教學(xué)在高中地理教學(xué)中的重要性分析[J].才智,2014,(23):62.

[3]黃紅蓮.談高中地理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].教育現(xiàn)代化,2015,(17):284-285.

[4]范曉燕.高中地理教學(xué)中學(xué)生地圖技能的培養(yǎng)探討[J].新校園(中旬),2018(04):97.

[5]郭酉妍.論高中地理教學(xué)中學(xué)生地圖技能的培養(yǎng)[J].中學(xué)政史地(教學(xué)指導(dǎo)),2018(02):21-22.

作者：高冠軍 單位：山東省寧陽(yáng)復(fù)圣中學(xué)