高中地理教學中微課的運用

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【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的日新月異，新的科學與信息技術(shù)已經(jīng)不斷地運用到傳統(tǒng)的教育領(lǐng)域當中，這也就給傳統(tǒng)的教學模式帶來了新的挑戰(zhàn)。與此同時，各種新的教學方法也應(yīng)運而生，微課就是其中的一種。由于地理學科的特殊性，很多課程涉獵了較為廣闊的空間和時間性，很多時候都會令學生無所適從，因此，將微課引入到地理教學當中是必要的。本文論述了微課這種課程形式在高中地理教學當中的應(yīng)用，以期能夠為高中地理學科的教學研究提供一些可資借鑒的參考。

【關(guān)鍵詞】高中地理地理教學教學微課運用

一、微課的主要特征

微課，顧名思義就是微型的課程，其關(guān)鍵的特征就在于“微”上面，主要表現(xiàn)在：首先，微課的選題小，這就使得微課的時間比較短，一個小視頻五分鐘左右，這就使得教師要能夠根據(jù)微課的這一特性，選定微課的選題，圍繞一個知識點進行展開。其次，微課的容量小，一般微課只有十幾兆到幾十兆的容量，這種小容量的好處就在于它容易保存、復(fù)制和傳播，教師可以很方便的通過郵箱或者是聊天工具發(fā)送給學生，學生之間也可以方便的傳閱。最后，微課的時間比較短，一般的只有五到十分鐘，最長的也不會超過十五分鐘，這就使得其內(nèi)容非常的精簡，讓學生們能夠有足夠的耐心學習完它。

二、微課在高中地理教學當中有效運用的策略

（一）利用微課展示相應(yīng)的場景，吸引學生的注意力

如上文所述，我們知道地理學科由于其特殊性，很多內(nèi)容都是我們無法經(jīng)常接觸到的或者是見到的，另外它又無法僅僅通過語言進行表述，直觀的視頻是幫助學生了解它的最好的方法。比如說在講地球的宇宙環(huán)境的時候，是無法僅通過語言就能夠表達清楚的，這就需要教師提前能夠在課前制作微課的視頻課件，將地球的宇宙環(huán)境通過圖片或者視頻的方式直觀的展現(xiàn)給學生。這樣，不僅能夠提高學生的學習興趣，也能夠打破空間的桎梏，讓學生對地球的宇宙環(huán)境有一個直觀的了解。

（二）利用微課資源攻克教學當中的重難點

利用微課進行教學最為關(guān)鍵的就是為學生直觀的展現(xiàn)課程當中的重難點，讓學生能夠重復(fù)的進行學習，這樣不僅能夠給學生帶來一定的新鮮感還能夠幫助學生完善其知識體系，攻克學習當中的重難點問題。地理學科當中，有很多東西是不能夠直觀的看到的，還有一些是知識性、理論性非常強的東西，學生學習上的障礙能夠直接的影響到其對重點知識的學習，而這些重點、難點的知識又是教師教學的主要內(nèi)容，如果學生不能夠真正的掌握就會影響到學生的學習效果。因而幫助學生正確的完成學習，讓他們通過這些形式能夠更為方便的了解到重難點，提高其學習效果。比如在學習“冷熱不均引起的大氣運動”的時候，僅僅通過教材當中的幾張圖片是無法直觀的了解的，學生很難憑借此就能夠記住其中大量的知識點。這時候教師就可以通過微課的方式讓學生通過視頻片段了解大氣環(huán)流的整個過程，再結(jié)合課本與圖片進行講解，學生就能夠比較容易的掌握了。

（三）利用微課培養(yǎng)學生的自學能力

在當前新課改的背景之下，教會學生學會學習，培養(yǎng)學生的自學能力是當下最為重要的，授之以漁的教會學生自學，提高學生自主探索問題的能力，幫助學生進行自學，找到問題的突破口，在遇到難題的時候能夠自主的進行思考，并通過自身的能力找到問題的解決方法。而微課這種方式恰恰就能夠很好的幫助教師實現(xiàn)這樣的教學目標，教師能夠根據(jù)學生的學力設(shè)計出適合學生學習的任務(wù)與自主學習的內(nèi)容，給學生創(chuàng)造更多的提升自己的機會和空間。

三、小結(jié)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，教學改革的不斷深入，我們身邊也被各種各樣的科技所包圍，利用這樣的科學技術(shù)，能夠為我們的生活提供越來越多的便利。在高中地理教學中，利用微課資源，能夠激發(fā)學生的學習興趣，打破傳統(tǒng)課堂教學的單調(diào)模式，幫助學生通過全新的方式掌握知識，讓他們能夠更為積極主動的進行學習，從而培養(yǎng)其自學能力，讓他們學會學習，進而提高他們的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]黃劍鋒.淺析微課的開展在高中地理教學中的探究實踐[J].新課程(下),2016(10):89.

作者：侯全棟 單位：平縣職業(yè)教育中心學校