淺析高中地理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

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摘要：高中地理的學(xué)習(xí)需要有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為強(qiáng)烈的動(dòng)力系統(tǒng)。從尊重學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、情感態(tài)度出發(fā)，設(shè)計(jì)高中地理的一系列教學(xué)活動(dòng)。重視學(xué)生在高中地理課程中的體驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，讓學(xué)生能夠帶著一種探究、研究的態(tài)度來學(xué)習(xí)這門學(xué)科，有效提升學(xué)生高中地理的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中地理，探索性，趣味性，學(xué)習(xí)興趣

高中地理這門學(xué)科的教學(xué)要更多的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)這門學(xué)科，帶著較為強(qiáng)烈的求知欲望學(xué)習(xí)這門學(xué)科。高中地理這門學(xué)科的知識(shí)不斷地更新，而教師的教學(xué)方式和教學(xué)手段也要跟隨時(shí)代的變化，做出更多創(chuàng)新的調(diào)整。在高中階段，教師們的教學(xué)目的不僅僅是扎實(shí)學(xué)生們的地理理論知識(shí)，更是為了鍛煉學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際運(yùn)用能力。學(xué)為所用才是學(xué)習(xí)的真正目的。所以，教師要真正為學(xué)生們著想，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。讓學(xué)生在興趣的指引之下，高效而滿意地學(xué)習(xí)高中地理所有的學(xué)科知識(shí)，讓知識(shí)變成學(xué)生的實(shí)際能力，提升學(xué)生的綜合地理學(xué)科素質(zhì)。所以，興趣是所有一切的開始，教師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣呢？

一、通過向?qū)W生提出一些富有探索性和趣味性的問題調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)高中地理學(xué)科知識(shí)的過程中，學(xué)生如果只是抽象地理解，難度比較大，印象也不夠深刻，但如果教師能夠舉出一些有趣的例子，向?qū)W生提出一些比較巧妙，能夠誘發(fā)他們思考的問題，學(xué)生就可以帶著強(qiáng)烈的興趣進(jìn)行思考和探索，從而把知識(shí)扎實(shí)地掌握在自己的手中。例如，在學(xué)習(xí)國際日期變更線的內(nèi)容時(shí)，教師可以提出這樣的問題：請(qǐng)問弟弟的生日怎么會(huì)比哥哥的大呢？學(xué)生聽到這個(gè)問題，一開始感到非常的疑惑，后來聯(lián)想到國際日期變更線的內(nèi)容以后，他們似乎有所理解，不過至于具體的原因還是不清楚。因此，教師接下來可以向?qū)W生解釋這一現(xiàn)象，把相應(yīng)的規(guī)則向?qū)W生講解清楚。所以，精心設(shè)計(jì)的好問題重點(diǎn)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生帶著這樣的好奇心和強(qiáng)烈的探究欲去接受新的知識(shí)和技能，這樣一來，他們的學(xué)習(xí)效果就會(huì)顯著的提升，對(duì)于問題的理解也更加深刻了。

二、有效引導(dǎo)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

伴隨著強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生會(huì)有強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在地理學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)中也能夠表現(xiàn)得更加堅(jiān)韌，從而有效地解決問題。高中學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教師要善于抓住青少年這一心理特征，在剛開始學(xué)習(xí)地理時(shí)，就要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。面對(duì)著地理學(xué)科給學(xué)生展示出的一幅幅奇妙的地理畫卷，教師可以結(jié)合多媒體教學(xué)等更加直觀的方式，讓每一位學(xué)生都能相對(duì)比較直觀地認(rèn)識(shí)地理學(xué)科的現(xiàn)象，進(jìn)而讓他們學(xué)會(huì)歸納總結(jié)。讓學(xué)生們可以在歸納總結(jié)的同時(shí)去構(gòu)建自己較為扎實(shí)而完備的地理學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)體系。這對(duì)于學(xué)生高效地完成一系列的地理探究任務(wù)來說是非常必要的。讓學(xué)生掌握基本的地理原理，并且能夠結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來分析很多的地理學(xué)的規(guī)律。理論和實(shí)際的結(jié)合，幫助學(xué)生理解這些知識(shí)和規(guī)律的同時(shí)，也能進(jìn)一步地喚起他們更多的探究欲望?？傮w來看，高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，所以，地理學(xué)科的教學(xué)也要將這些生活經(jīng)驗(yàn)高效地利用起來。對(duì)于每一位高中生，教師要從調(diào)動(dòng)他們學(xué)生興趣的角度，從幫助他們建立起對(duì)未來人生理想目標(biāo)建構(gòu)的角度，激發(fā)他們對(duì)地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生們真正喜愛地理，帶著一種使命感去學(xué)習(xí)和研究地理。所以，興趣是動(dòng)力，教師只有深入挖掘，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能真正扎實(shí)地將地理這門學(xué)科的知識(shí)傳遞給學(xué)生，并且讓學(xué)生理解并掌握這些知識(shí)，轉(zhuǎn)化成自己的財(cái)富。

三、運(yùn)用合作與競(jìng)爭的機(jī)制調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中階段，學(xué)生們同樣具有很強(qiáng)的好勝心，所以，教師可以充分地利用這一點(diǎn)引入競(jìng)爭機(jī)制在高中地理的學(xué)習(xí)之中。讓學(xué)生在探究式合作式的學(xué)習(xí)中，通過組和組之間的競(jìng)爭，更積極地參與到學(xué)科的知識(shí)傳遞和深入探究之中。通過開展一些地理方面的知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生投入更多的精力在這門學(xué)科的學(xué)習(xí)之中。而且圍繞著教學(xué)的具體內(nèi)容，這樣的競(jìng)賽可以在班級(jí)之內(nèi)有效的開展。根據(jù)競(jìng)賽內(nèi)容的不同變化，教師可以設(shè)置出更加靈活多樣的競(jìng)賽形式，例如，關(guān)于地圖知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師就可以讓學(xué)生玩一個(gè)拼圖游戲，小組和小組之間進(jìn)行比拼，看哪個(gè)組最先把一幅世界地圖拼接完整。為了取得更好的成績，學(xué)生一般在課前會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。所以，類似這樣的競(jìng)賽性質(zhì)的游戲活動(dòng)也更能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之，為了讓學(xué)生高效地學(xué)習(xí)高中地理這樣的一門學(xué)科，教師要想方設(shè)法地采用各種有效的方式去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔圻@門學(xué)科，能夠從這門學(xué)科的學(xué)習(xí)中提高自我的價(jià)值感，有效地在學(xué)習(xí)中提升自身的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

［1］郭陽．高中地理課堂教學(xué)有效提問的策略研究［D］．魯東大學(xué)，

［2］徐麗娜．高師與高中自然地理課程內(nèi)容有效銜接研究［D］．延邊大學(xué)，

作者：馬軍 單位：甘肅省定西市漳縣第二中學(xué)