大氣污染控制工程課程思政案例設(shè)計(jì)分析

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摘要:為充分挖掘環(huán)境工程專業(yè)核心課大氣污染控制工程中的思政元素，發(fā)揮專業(yè)課程在立德樹人方面的重要作用，我們對大氣污染控制工程的教學(xué)內(nèi)容以及理念進(jìn)行了改革和探索。構(gòu)建了以“以藍(lán)天白云中國夢為引領(lǐng)”的知識傳授，能力培養(yǎng)以及素質(zhì)提升的育人目標(biāo)，并結(jié)合環(huán)境工程專業(yè)特點(diǎn)，探索“知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合”的有效路徑。本文主要對大氣污染控制工程課程思政設(shè)計(jì)理念和具體案例進(jìn)行介紹。

關(guān)鍵詞:大氣污染控制工程;課程思政;案例設(shè)計(jì)

1大氣污染控制工程教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1課程基本信息

課程代碼:17000101;教學(xué)對象:環(huán)境工程專業(yè)本科生;使用教材:郝吉明、馬廣大、王書肖(著)《大氣污染控制工程》(第三版);學(xué)分學(xué)時(shí):3學(xué)分/48學(xué)時(shí);課程類別:專業(yè)必修課。

1.2課程目標(biāo)

(1)知識:該課程內(nèi)容主要包括燃燒與大氣污染、大氣污染氣象學(xué)、大氣擴(kuò)散濃度估算模式、顆粒污染物控制技術(shù)基礎(chǔ)、除塵裝置、氣態(tài)污染物控制技術(shù)基礎(chǔ)、硫氧化物污染控制、固定源氮氧化物污染控制、揮發(fā)性有機(jī)物污染控制、城市機(jī)動(dòng)車污染控制、集氣罩、管道系統(tǒng)的設(shè)計(jì)［1］。(2)能力:通過系統(tǒng)學(xué)氣污染控制的原理、方法和有關(guān)設(shè)計(jì)計(jì)算問題，使學(xué)生了解并掌握控制“煤煙型”大氣污染所需的知識結(jié)構(gòu)，此外，還能夠通過文獻(xiàn)檢索和資料分析，認(rèn)識到除塵或氣態(tài)污染物控制過程中的多種解決方案，并能夠根據(jù)污染控制工程的實(shí)際情況確定工藝流程并選擇正確的解決方案。(3)素質(zhì):面對氣候變化和區(qū)域性復(fù)合大氣污染等諸多大氣問題，需要立足于多污染物協(xié)同控制，通過此課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生們能夠運(yùn)用所學(xué)的除塵技術(shù)和氣態(tài)污染物控制技術(shù)能夠解決燃煤電廠、工業(yè)廢氣以及機(jī)動(dòng)車尾氣污染等實(shí)際問題。

1.3課程內(nèi)容簡介

本課程是普通高等學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的必修課。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)熟悉主要大氣污染物的來源、產(chǎn)生機(jī)理、擴(kuò)散規(guī)律及危害;了解大氣污染物的擴(kuò)散規(guī)律，能夠運(yùn)用模型預(yù)測污染物的遷移、擴(kuò)散;掌握除塵技術(shù)的原理及工藝，掌握脫硫技術(shù)的原理及工藝，掌握脫銷技術(shù)的原理及工藝，了解VOCs的控制工藝與技術(shù);能夠通過文獻(xiàn)檢索和資料分析，認(rèn)識到除塵或氣態(tài)污染物控制過程中的多種解決方案，并能夠根據(jù)污染控制工程的實(shí)際情況確定工藝流程并選擇正確的解決方案［2－4］。

1.4課程思政融入設(shè)計(jì)

(1)思政教育［5］的融入點(diǎn):主要從古(傳統(tǒng)文化)至今(生態(tài)文明思想)，社會(huì)進(jìn)步、精神文明、傳統(tǒng)思政觀點(diǎn)融入以及服務(wù)社會(huì)六個(gè)方面加以介紹［2］，以其提升學(xué)生的職業(yè)價(jià)值取向，不斷增強(qiáng)“四個(gè)意識”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。(2)教學(xué)方法與舉措:本課程采用課程組教學(xué)模式，由專業(yè)授課老師，輔導(dǎo)員和馬克思主義學(xué)院老師所組成的課程組，以案例教學(xué)為載體，并綜合運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)、參與式教學(xué)等方式［2］，提升思政教育的親和力和專業(yè)課程的正確價(jià)值導(dǎo)向，并通過“環(huán)球眼專欄”、工程倫理教育以及科研實(shí)踐育人等方面教學(xué)，不斷引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)意識”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”、做到“兩個(gè)維護(hù)”。(3)教學(xué)成效:“以藍(lán)天白云中國夢為引領(lǐng)”的知識傳授，能力培養(yǎng)以及素質(zhì)提升;“以學(xué)生為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出為導(dǎo)向”的知識傳授，能力培養(yǎng)以及素質(zhì)提升;“以大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新為契機(jī)”的知識傳授，能力培養(yǎng)以及素質(zhì)提升。

2大氣污染控制工程教學(xué)展示

2.1教學(xué)內(nèi)容

第一章緒論第五節(jié)環(huán)境空氣質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)一、環(huán)境空氣質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)的種類和作用二、環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)三、工業(yè)企業(yè)設(shè)計(jì)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)四、大氣污染物排放標(biāo)準(zhǔn)五、空氣污染指數(shù)及報(bào)告

2.2教學(xué)目的和要求

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，重點(diǎn)掌握環(huán)境空氣質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)的種類和作用、目前我們國家主要大氣污染物的排放現(xiàn)狀以及對策等內(nèi)容，掌握空氣污染指數(shù)(API)到空氣質(zhì)量指數(shù)(AQI)內(nèi)容變化背后的社會(huì)環(huán)境意義。2.3教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):(1)環(huán)境空氣質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)的種類和作用(2)空氣污染指數(shù)(API)到空氣質(zhì)量指數(shù)(AQI)內(nèi)容(3)我國主要區(qū)域污染物變化現(xiàn)狀難點(diǎn):(1)獲取分析歷年中國生態(tài)環(huán)境狀況公報(bào)(2)API到AQI名稱改變背后的社會(huì)環(huán)境意義

2.4教學(xué)方法和手段

采用《環(huán)球眼專欄》+啟發(fā)式教學(xué)+案例式教學(xué)的方法，講授，問答，啟發(fā)，討論，案例等方法來引導(dǎo)學(xué)生，有針對性的將思政課程的觀點(diǎn)融入專業(yè)知識教學(xué)。

2.6教學(xué)過程組織

(1)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用(2)充分發(fā)揮學(xué)生主體參與教學(xué)的能動(dòng)性2.7討論、思考、作業(yè)討論題:(1)為什么說京津冀，汾渭平原的PM

2.5治理過程

任重道遠(yuǎn)，長三角地區(qū)需要繼續(xù)努力?(2)國家標(biāo)準(zhǔn)、地方標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，針對污染物的限值，哪個(gè)更嚴(yán)格?思考題:(1)2018公報(bào)中三大保衛(wèi)戰(zhàn)的區(qū)別?(如何理解全面推進(jìn)藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)，著力推進(jìn)碧水保衛(wèi)戰(zhàn)，穩(wěn)步推進(jìn)凈土保護(hù)戰(zhàn)中的“全面、著力、穩(wěn)步”)(2)氮的氧化物有很多種?為什么選擇NO2為監(jiān)測指標(biāo)?(3)什么是“國六”?包含哪些?它的意義?(4)環(huán)境治理與環(huán)境管理的區(qū)別?(5)霧霾預(yù)警級別能否設(shè)“國標(biāo)”?作業(yè):下載《2018中國生態(tài)環(huán)境狀況公報(bào)》以及《打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)———中國空氣質(zhì)量改善報(bào)告(2013－2018)》，閱讀全文，撰寫心得體會(huì)一份，字?jǐn)?shù)不少于2000字。參考書目和鏈接:童志權(quán)主編，《大氣污染控制工程》，機(jī)械工業(yè)出版社出版，2006年;蒲恩奇主編，《大氣污染治理工程》，高等教育出版社出版社，2004年;劉景良主編，《大氣污染控制工程》(第二版)，中國輕工業(yè)出版社，2012年。

3教學(xué)反思

課程開篇選取最新公布的《中國生態(tài)環(huán)境狀況公報(bào)》作為《環(huán)球眼》專欄的主要內(nèi)容，內(nèi)容與本節(jié)主講內(nèi)容契合度非常高，為后續(xù)內(nèi)容作了很好的鋪墊。環(huán)境空氣質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)以4個(gè)問題導(dǎo)入，標(biāo)準(zhǔn)是什么?他的作用?包括哪些標(biāo)準(zhǔn)?各個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別在哪?層層深入，環(huán)環(huán)相扣，引發(fā)學(xué)生思考。在講解過程中巧妙的引入思政元素，比如O3:“在天為佛，在地為魔”來說明事物具有兩面性，要用辯證的觀點(diǎn)看環(huán)境中的物質(zhì);空氣污染指數(shù)”變?yōu)椤翱諝赓|(zhì)量指數(shù)”引出社會(huì)主要矛盾的變化，環(huán)境在“美好生活需要”的作用等等。由于課程開篇將最新公布的《中國生態(tài)環(huán)境狀況公報(bào)》中關(guān)于大氣的最新狀況介紹給同學(xué)們，沒有將近幾年公報(bào)內(nèi)容進(jìn)行梳理，做縱向比較，這樣就可以更好的將“大氣十條”出臺(tái)這幾年的變化更好的展現(xiàn)給同學(xué)們，能夠很清晰的說明我們國家在“打贏藍(lán)天保衛(wèi)戰(zhàn)”過程中所做的努力，這些內(nèi)容在后面的教學(xué)中整理。

4結(jié)語

本文主要介紹了大氣污染控制工程教學(xué)過程中實(shí)施的一個(gè)課程思政案例，在實(shí)際教學(xué)中取得了良好的教學(xué)效果，學(xué)生在“以藍(lán)天白云中國夢為引領(lǐng)”的知識傳授，能力培養(yǎng)以及素質(zhì)提升過程中收獲很多，成效顯著。

參考文獻(xiàn)

［1］郝吉明，馬廣大，王書肖.大氣污染控制工程［M］．北京:高等教育出版社，2010:1－27.

［2］張曉東，黃遠(yuǎn)東，王冠.環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)中的課程思政教育探索———以“大氣污染控制工程”課程為例［J］．上海理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2019，41(4):380－385.

［3］黃遠(yuǎn)東，張曉東，王冠.大氣污染控制工程課程體系建設(shè)與教學(xué)改革探究［J］．教育教學(xué)論壇，2018(5):86－88.

［4］鄭瑩，劉建文.《大氣污染控制工程》理論教學(xué)改革探索［J］．浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2013，12(2):148－152.

［5］在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào):把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面［N］．人民日報(bào)，2016－12－09.

作者：張曉東 單位：上海理工大學(xué)環(huán)境與建筑學(xué)院