基礎課程教學改革下的控制工程論文
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了基礎課程教學改革下的控制工程論文范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
1.當前教學中存在的問題
機械類專業(yè)重在培養(yǎng)學生對機電類產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設計，加工制造，強度設計、工藝分析以及相應的軟件和設備的使用等方面的能力。因此，學生不像其它那些直接給予結(jié)構(gòu)設計、強度分析等課程那么受重視。用人單位在招聘中也不太考查學生系統(tǒng)分析、控制設計等方面的能力。因此更加重了學生認為控制工程是一門次要的課程，不實用，湊學分，應付了事即可的心態(tài)。只有部分考研和對自己要求比較高的學生，還有些學習的積極性。從上面兩個方面的分析，可以看出現(xiàn)行的機械類控制工程基礎課程是有必要進行教學改革的。我們將從理論教學、實踐教學、考試與評價三個方面進行教學改革探討。
2.教學改革措施
2.1理論教學
（1）精煉課堂教學內(nèi)容：在保證課程內(nèi)容的嚴謹性、系統(tǒng)性和完整性的前提下，精選教學內(nèi)容。為方便學生更好的消化、吸收和應用課程知識，重點概念、原理和方法講深講透，略講或不講了解性內(nèi)容和使用較少的內(nèi)容。教學過程中重點講思路、結(jié)論和應用，弱化數(shù)學推導和證明，重在展示該工程化的一面。并將當前機電領域中最新應用的自動化技術和科研成果以及發(fā)展動態(tài)和趨勢更新到教學中。不斷豐富課堂教學的例子，生動課堂，開闊學生的視野，以至保持本課程教學內(nèi)容的先進性。強化控制思想，讓學生自己在控制器設計時，靈活運用，提高分析和設計能力。
（2）分層次教學：將課程內(nèi)容分為認知性內(nèi)容、核心內(nèi)容認知性內(nèi)容和重點難點拓展性內(nèi)容三個模塊。根據(jù)培養(yǎng)目標、教學對象、專業(yè)層次的不同，可以優(yōu)化課時分布，掌握程度和要求不同進行分層教學，以緩解其中的矛盾，達到熟悉認知性內(nèi)容，掌握核心內(nèi)容，了解拓展性內(nèi)容。增強了學生的學習興趣、學習熱情和自信心。
2.2實踐教學
（1）引入Matlab：Matlab是最好的控制系統(tǒng)仿真軟件，將它引入到教學中來，能運用Matlab軟件作為實踐平臺，引導學生驗證教材中的理論知識，針對一些具體的控制系統(tǒng)，分析和設計系統(tǒng)并進行仿真實驗。仿真實驗的重點是給定性能指標，讓學生自己獨立設計控制方案，進行控制單元設計、參數(shù)計算，畫出圖紙，編寫說明書，模擬工程設計的全過程，并用Matlab仿真檢驗設計效果。這將大大加強學生根據(jù)系統(tǒng)的性能要求，適當結(jié)合一些具體控制裝置，搭建和調(diào)試系統(tǒng)，較大提高學生的動手能力和獨立思考的能力。
（2）以科研促進教學：控制理論是工程實際與數(shù)學原理、計算機科學相互融合的結(jié)果。在教學過程中，教師可利用多媒體表現(xiàn)力強、圖文并茂的特點，用多媒體把一些簡單的控制系統(tǒng)用動畫的形式展現(xiàn)給學生，以及適時地增加一些與當前科研相關的重點、熱點問題，這能拓寬學生的知識面、了解學科的發(fā)展動態(tài)。這樣不僅能使學生加深對概念的理解，摸清控制系統(tǒng)的各環(huán)節(jié)，明確認識整個控制過程，還能極大的提高學生的學習興趣，激發(fā)求知欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。若條件允許，挑選一些能力強，對科研有興趣的學生，參加教師的科研項目和一些科技競賽活動，達到教學和科研相互促進的效果。
2.3優(yōu)化考評方式
控制工程基礎內(nèi)容多、涉及廣、原理抽象、計算繁雜，較難僅用試卷成績來評價學生對知識內(nèi)涵的掌握程度。即不能僅考查數(shù)學公式掌握，更應關注學生對數(shù)學公式所表達的物理本質(zhì)內(nèi)涵的理解，和運用基本的控制原理解決實際問題的分析設計能力和動手操作能力。因此，需綜合考評課堂上和實踐環(huán)節(jié)中基礎理論、基本技能以及在融會貫通上分析和解決問題的能力及綜合素質(zhì)。這種加強平時考核，在各個環(huán)節(jié)上嚴格要求學生，改變一考定終身的考核制度，對平時學習提出了更高的要求。有助于引導學生主動學習，促進形成好的學習風氣，改善學生的成績。
3.結(jié)束語
為了激發(fā)學生對控制工程基礎的學習興趣，提高學生的素質(zhì)，達到學以致用的目的，我們提出從控制工程基礎課程的理論教學內(nèi)容、實踐教學、習題和考試等方面對控制工程基礎課程提出了教學改革，讓學生能夠更好地學習、掌握和應用自動化控制原理知識。
作者：彭滔 張蓮 單位：重慶理工大學電子信息與自動化學院
