一體化教學(xué)高職教育論文

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1“雙證書(shū)”模式以及培養(yǎng)目標(biāo)的要求

針對(duì)專科類學(xué)校，教育部提出：高等職業(yè)院校為響應(yīng)教育政策，應(yīng)該慢慢建立自己的專業(yè)認(rèn)證體系，與相關(guān)部門合作，做到能在學(xué)校建立職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)，并且根據(jù)市場(chǎng)有針對(duì)性地培養(yǎng)人才，目標(biāo)是達(dá)到能有大部分學(xué)生拿到“雙證書(shū)”。經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐與探索，這一制度已經(jīng)得到國(guó)家有關(guān)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，對(duì)于高等職業(yè)院校畢業(yè)生取得“雙證書(shū)”早已成為就業(yè)的必然趨勢(shì)。然而在實(shí)踐中，有些院校，學(xué)生對(duì)雙證制度的認(rèn)識(shí)進(jìn)入了誤區(qū)，完全背離了這一制度建立的初衷，導(dǎo)致學(xué)校的各種變相應(yīng)試。證書(shū)是衡量學(xué)生對(duì)這一技能掌握情況的措施，本意在于改變高等職業(yè)院校教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)新的力量。對(duì)于高等職業(yè)技術(shù)院校的教師而言，在新的制度下，教師必須適應(yīng)這種改革，使教學(xué)制度的改革和自我發(fā)展結(jié)合起來(lái)，在這一過(guò)程中找到自己的不足之處，并且不斷努力增強(qiáng)自己的教學(xué)能力。在新的制度中，要求教師有過(guò)硬的理論素質(zhì)，有較強(qiáng)的研究和創(chuàng)新能力，這也為新制度下教師的發(fā)展指明了方向。

2高職教育旅游管理專業(yè)“雙證書(shū)”模式下實(shí)用英語(yǔ)一體化教學(xué)改革的探討

教師要根據(jù)實(shí)際情況改變教學(xué)觀念，在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)一體化完全改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，合理運(yùn)用科學(xué)技術(shù)，擺脫完全理論教學(xué)的模式，從傳統(tǒng)的模式轉(zhuǎn)變到一體化模式上來(lái)。當(dāng)今是科技的社會(huì)，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代化設(shè)備是教學(xué)中必不可少的，教師可以使用多媒體設(shè)備教學(xué)，使用視頻、PPT等工具更生動(dòng)形象地教學(xué)。學(xué)生早已厭倦了傳統(tǒng)灌輸式的教育方式，如果在英語(yǔ)課上用原版英語(yǔ)電影來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力能力和發(fā)聲能力，這樣學(xué)生會(huì)更有興趣去學(xué)習(xí)英語(yǔ)，既達(dá)到了教學(xué)效果，也活躍了課堂氣氛。學(xué)生喜歡某部電影，但由于是英文的，就會(huì)努力去聽(tīng)，可能一開(kāi)始聽(tīng)不懂，但是帶著這樣的好奇心，慢慢地聽(tīng)懂了，也會(huì)說(shuō)了。對(duì)于一些精彩的片段，看完后可以讓學(xué)生分組模仿，這樣既給了學(xué)生上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，同時(shí)提高了學(xué)生的英語(yǔ)水平。教材是知識(shí)的載體，編排教學(xué)課程，整理教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的一體化以能力遞進(jìn)的方式，重新編排教材，實(shí)現(xiàn)教材一體化，保證原有知識(shí)不變的同時(shí)，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論知識(shí)相結(jié)合，形成一本新的教材。為了更好地實(shí)施一體化教學(xué)，學(xué)校要及時(shí)配備有關(guān)的硬件設(shè)施，使多媒體教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于一些學(xué)生實(shí)習(xí)的部門，學(xué)校應(yīng)該配備足夠的教師，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，讓學(xué)生能夠及時(shí)改正。在師資力量上，建立一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，為一體化教學(xué)提供保障優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是一所學(xué)校教學(xué)的保障。對(duì)于傳統(tǒng)的理論教學(xué)教師而言，在新的教學(xué)模式下已經(jīng)不能勝任。對(duì)于高等職業(yè)院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，單一的理論知識(shí)已經(jīng)不能滿足職業(yè)需要了，他們需要更多的是理論與實(shí)踐相結(jié)合的知識(shí)。所以學(xué)校要安排更多的教師到企業(yè)中去學(xué)習(xí)，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到教學(xué)中來(lái)。學(xué)校也可以聘用專業(yè)技術(shù)人員來(lái)任教師，可以讓學(xué)生掌握知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用。在一些現(xiàn)代化設(shè)備中，一些機(jī)器的名稱都是英文的縮寫(xiě)，教師在教學(xué)中要準(zhǔn)確地為學(xué)生解釋一些專用英文單詞的縮寫(xiě)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)一體化的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)，組建一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)很有必要。

3結(jié)語(yǔ)

一體化教育能夠改變傳統(tǒng)教育的局限性，能夠有效地改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。尤其是在新的英語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)掌握英語(yǔ)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)的同時(shí)也知道了如何去用，真正做到學(xué)以致用。在課上，學(xué)生能夠輕松學(xué)會(huì)課本的理論知識(shí)，同時(shí)根據(jù)專業(yè)教師的講解知道了如何用專業(yè)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)一體化的模式能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)實(shí)施“雙證書(shū)”制度，能夠?yàn)楦嗟膶W(xué)生提供就業(yè)的保障，這也符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的發(fā)展方向。對(duì)于每一位教師而言，他們要認(rèn)識(shí)到一體化教育在職業(yè)技術(shù)教育中的關(guān)鍵，并且積極順應(yīng)改革，推動(dòng)一體化教育的發(fā)展。

作者：柴睿