計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)高職教育探析

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摘要：計(jì)算機(jī)專業(yè)是現(xiàn)在社會(huì)中比較熱門的專業(yè)，也是如今在高中和大學(xué)中的必修專業(yè)，同時(shí)也是不少學(xué)子選擇的一生為伴的專業(yè)課。伴隨著計(jì)算機(jī)軟件的迅速發(fā)展，及人們生活的現(xiàn)代化，對(duì)計(jì)算機(jī)的需求日益增大。本文主要從計(jì)算機(jī)的社會(huì)需求和功能方面，來介紹計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)在高職教育中的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)軟件；高職教育；社會(huì)功能；社會(huì)需求

從計(jì)算機(jī)在中國(guó)誕生及發(fā)展的短短幾十年間，計(jì)算機(jī)在中國(guó)已經(jīng)取得卓越的成就。生活的數(shù)字化，教育的數(shù)字化和多媒體化，不得不提及計(jì)算機(jī)。然計(jì)算機(jī)雖好，在高職教育中，大多數(shù)老師在授課過程中或許相對(duì)于以前，現(xiàn)在有更多的圖片，影音設(shè)置，為我們的教學(xué)提供了更多的便利，但是同時(shí)卻忽略了老師的能動(dòng)性。事物的發(fā)展總是有兩面性，有利有弊，我們之所以大力推行計(jì)算教育高職教育在大學(xué)的發(fā)展，只是因?yàn)槔笥诒?。在高職教育領(lǐng)域，計(jì)算機(jī)專業(yè)的劃分依據(jù)學(xué)校的具體情況劃分，劃分有專業(yè)和非專業(yè)之分，并且每個(gè)專業(yè)有自己的專攻。比如我們所了解到的：網(wǎng)絡(luò)工程、軟件檢測(cè)、軟件開發(fā)、還有設(shè)計(jì)游戲開發(fā)等。計(jì)算機(jī)軟件是我們應(yīng)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中的程序及文檔，通過計(jì)算機(jī)方便快捷的達(dá)到我們的目的。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是具有獨(dú)立功能的計(jì)算機(jī)周邊設(shè)備，主要的系統(tǒng)工作流程是通過在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)中連接的通信協(xié)議，從而實(shí)現(xiàn)其最強(qiáng)大的功能同時(shí)也是惠利全社會(huì)的功能，實(shí)現(xiàn)資源共享和信息傳輸。不同的發(fā)展方向，要求的人才卻不盡相同。計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)在大學(xué)是非常受歡迎的同時(shí)要求也是非常高的。

1計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

大學(xué)生是一個(gè)容易接受新事物的群體，同時(shí)也是受到高素質(zhì)高水平教育的群體，因此對(duì)于大學(xué)學(xué)生計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的要求也是非常嚴(yán)格的。學(xué)生不但應(yīng)該掌握計(jì)算機(jī)軟件領(lǐng)域的基本理論和知識(shí)，還應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注國(guó)外先進(jìn)的設(shè)計(jì)技術(shù)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)吸取教訓(xùn)。對(duì)比與西方先進(jìn)國(guó)家，國(guó)內(nèi)外差距依舊是很大的，我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)起步晚，最初發(fā)展也慢，因此無論是學(xué)生還是社會(huì)人士都應(yīng)該向美國(guó)，印度計(jì)算機(jī)發(fā)達(dá)的國(guó)家學(xué)習(xí)。高職教育越來越重視計(jì)算機(jī)軟件的學(xué)習(xí)，從大一開始，專業(yè)和非專業(yè)在校大學(xué)生都必須學(xué)習(xí)，并掌握一定要求的計(jì)算機(jī)技術(shù)。計(jì)算機(jī)技術(shù)在中國(guó)幾十年的探索，十二五計(jì)劃列入重要的教育目標(biāo)，開發(fā)研究出版了系列叢書，以供我們學(xué)習(xí)。并且實(shí)踐證明近幾年計(jì)算機(jī)在大學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)用還是非常成功的。計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)在高職教育中的應(yīng)用是比較成功的，是值得我們探究的。

2計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的社會(huì)需求

如今數(shù)字化社會(huì)迅速發(fā)展，對(duì)于計(jì)算機(jī)中軟件的設(shè)計(jì)開發(fā)需求也是非常大的。計(jì)算機(jī)軟件有c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)，VB程序設(shè)計(jì)、java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通訊設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)與應(yīng)用等等課程，主要應(yīng)對(duì)于社會(huì)生活的不同需求。在社會(huì)中，企事業(yè)需求大量的軟件開發(fā)師、軟件測(cè)試師、軟件銷售于推廣人員，同時(shí)還需求計(jì)算機(jī)應(yīng)用的、從事教育的老師等。計(jì)算機(jī)需求大，只要與電腦有關(guān)的都需要計(jì)算機(jī)人才，涉及教育、生活的領(lǐng)域多。計(jì)算機(jī)是新興的技術(shù)，近幾年來隨著自媒體的發(fā)展，人們對(duì)于計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)也是有很大的進(jìn)步的。開始時(shí)期的人們認(rèn)為，計(jì)算機(jī)就是打游戲，就是會(huì)害孩子的罪魁禍?zhǔn)?，這一偏激的的說法一直持續(xù)幾年?，F(xiàn)如今計(jì)算機(jī)、IT業(yè)卻是人們熱衷選擇的專業(yè)。計(jì)算機(jī)專業(yè)人員通過計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)游戲，更新創(chuàng)新游戲，勞動(dòng)獲取智力成果。而時(shí)間證明，游戲是人們休閑娛樂的產(chǎn)物，也可以是智力鍛煉平臺(tái)，只不過凡事不可過度。如今依賴于計(jì)算機(jī)存在的游戲是火熱的，同時(shí)需求也是火熱的，同樣的對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的人員需求也是巨大的。計(jì)算機(jī)生存與需求之間，在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域生根發(fā)芽。

3計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)資格證的考取

對(duì)于我們來說，做什么都要有個(gè)保障。駕車需要駕駛證、人民教師需要教師資格證、各類技師也有各自領(lǐng)域的證件，以此證明是合格的，那么同樣對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的也需要證件。在各高校高等教育機(jī)構(gòu)中要求學(xué)生考取此類證件，同時(shí)計(jì)算機(jī)對(duì)于高等代數(shù)、英語(yǔ)的要求是非常高的，要求學(xué)生掌握熟悉。計(jì)算機(jī)軟件的開發(fā)應(yīng)用，并且高質(zhì)量的具有創(chuàng)新意識(shí)的軟件需求是巨大的，同時(shí)也要求計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的學(xué)生，不可一味追求速度，重點(diǎn)是質(zhì)量，才能夠被人們認(rèn)可，社會(huì)所傳播。計(jì)算機(jī)專業(yè)高職教育初步探究，是不完善的，但是對(duì)于我們來說也是一個(gè)機(jī)遇，這是一個(gè)學(xué)習(xí)增長(zhǎng)見識(shí)，吸收經(jīng)驗(yàn)的時(shí)段。我們不能自大盲目，也不可妄自菲薄，推廣計(jì)算機(jī)軟件的專業(yè)任重道遠(yuǎn)，完善計(jì)算機(jī)軟件高職教育在大學(xué)還需我們共同努力。

4結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)是社會(huì)中的活力源泉，隨著社會(huì)的進(jìn)步，改革開放的不斷加深，我們對(duì)于外來事物的認(rèn)識(shí)也不斷深刻。國(guó)外的計(jì)算機(jī)技術(shù)是指得我們借鑒的。例如：具有“小硅谷”之稱的美譽(yù)的印度，在高等高職教育中重視計(jì)算機(jī)人才的保護(hù)培養(yǎng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新發(fā)展和技術(shù)研究。而不是再創(chuàng)造。同時(shí)也可以通過印度為例，我們可以總結(jié)出，計(jì)算機(jī)科學(xué)的發(fā)展與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展雖有關(guān)系，但是最重要的是對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)的重視。對(duì)于我們而言，我們能夠清醒的認(rèn)識(shí)到存在這個(gè)問題，那我們就要努力去改變。重視計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)在高職教育中的地位與作用，加大投資、鼓勵(lì)創(chuàng)新、保護(hù)科研成果，最為重要的是培養(yǎng)在讀大學(xué)生的興趣，從而致力于計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)在高職教育及社會(huì)的發(fā)展。

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作者：彭芳 單位：武昌職業(yè)學(xué)院電子信息工程學(xué)院