互聯(lián)網(wǎng)下的物理課堂教學(xué)多元策略分析

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【摘要】高中物理課堂教學(xué)非常重要，關(guān)系到學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握效果，關(guān)系到學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力、想象能力、創(chuàng)造能力的發(fā)展，關(guān)系到學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的整體發(fā)展效果。基于此，必須始終高度重視高中物理的課堂教學(xué)。近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和新課改的深入貫徹落實(shí)，高中物理課堂教學(xué)呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，其中很重要的一點(diǎn)就是教學(xué)策略的多元化。分析發(fā)現(xiàn)，借助互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步豐富原有的教學(xué)策略，可以有效提高課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理課堂教學(xué)的興趣；還可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生在多元化教學(xué)策略過(guò)程中進(jìn)一步發(fā)展個(gè)人思維能力、想象能力等關(guān)鍵核心素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)人的全面發(fā)展，達(dá)到良好教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中物理；課堂教學(xué)；策略；提高；方法

前言：

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)得到大范圍普及，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)實(shí)現(xiàn)深度融合，極大地改變了傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展方向。物理是非常重要的一門(mén)學(xué)科，主要關(guān)注物質(zhì)結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行規(guī)律等客觀內(nèi)容，作為一門(mén)自然學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中，老師不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作為基礎(chǔ)性的物理知識(shí)，更重要的是在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人思維能力、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和完善，提高學(xué)生的綜合能力。高中物理教學(xué)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下出現(xiàn)了新的變化，尤其是在新課改實(shí)施以后呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)，其中很重要的一點(diǎn)就是教學(xué)策略更加多元更加豐富。通過(guò)進(jìn)一步豐富拓展原有的教學(xué)策略，可以為學(xué)生帶來(lái)全新的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)人對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和熱情；不僅如此，通過(guò)改善優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)策略，還可以有效凸顯學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性地位，充分激發(fā)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人思維能力的有效發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

一、進(jìn)一步推動(dòng)高中物理課堂教學(xué)策略多元化的實(shí)踐路徑分析

1.1明確教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)理念

新課改針對(duì)高中物理課堂教學(xué)的新的要求就是，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握基礎(chǔ)性物理知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展其個(gè)人思維能力、學(xué)習(xí)能力、想象能力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展和提高。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)效果，就需要老師結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展情況和物理課堂教學(xué)規(guī)律，針對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)策略進(jìn)行改進(jìn)和完善，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，凸顯學(xué)生在物理課堂教學(xué)過(guò)程中的主體性地位，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維發(fā)展效果。為了順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)策略的轉(zhuǎn)換，為學(xué)生帶來(lái)更加自由更加多元、更加豐富更加自主的課堂教學(xué)環(huán)境，首先就需要老師積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維和教學(xué)理念，以自由平等民主自主的理念代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)理念，為學(xué)生帶來(lái)全新的課堂教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供更加完善的教學(xué)環(huán)境。不僅如此，老師要基于教學(xué)理念轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，具體來(lái)講，要拋棄傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的“滿堂灌”教學(xué)模式，要改變學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的被動(dòng)接受地位，要積極轉(zhuǎn)換教學(xué)模式和策略，引導(dǎo)學(xué)生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的思維能力和想象能力，通過(guò)思維訓(xùn)練提高學(xué)生個(gè)人的發(fā)展效果，推動(dòng)物理課堂教學(xué)實(shí)踐效率的提高。

1.2利用互聯(lián)網(wǎng)豐富課堂教學(xué)資源，基于學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)完善教學(xué)方式

為了進(jìn)一步豐富完善高中物理課堂教學(xué)策略，老師需要從已有的課程資源出發(fā)，結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)一步完善豐富現(xiàn)有的教學(xué)模式。具體來(lái)講，在教學(xué)過(guò)程中，老師要注重從書(shū)本上的物理教學(xué)知識(shí)出發(fā)，按照相關(guān)的教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘和整理，并根據(jù)學(xué)生思維能力發(fā)展水平和物理學(xué)習(xí)階段性特征，對(duì)教學(xué)模式和策略進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)和完善，注重將物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于接受的內(nèi)容，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，增加學(xué)生在物理課堂教學(xué)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性，并在物理基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練發(fā)展個(gè)人的思維能力和學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)學(xué)生的整體發(fā)展。比如在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生普遍反映理解起來(lái)比較困難的物理內(nèi)容，老師可以科學(xué)應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)提供的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和手段和多媒體，利用多媒體將學(xué)生難以理解的內(nèi)容以視頻、圖片等方式呈現(xiàn)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。尤其是針對(duì)一些復(fù)雜難懂的物理理論知識(shí)，可以制作生動(dòng)形象的動(dòng)畫(huà)內(nèi)容揭示其原理和規(guī)律，從而將書(shū)本上理論性的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠理解掌握的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理教學(xué)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解吸收，促進(jìn)學(xué)生在物理教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的整體性發(fā)展。不僅如此，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和手段還可以激發(fā)學(xué)生的探索精神，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行積極思考和研究，推動(dòng)學(xué)生物理知識(shí)理論系統(tǒng)的建立。

1.3注重與學(xué)生的互動(dòng)和學(xué)生間的交流

為了有效完善豐富高中物理課堂教學(xué)策略，老師在教學(xué)過(guò)程中要注重與學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的溝通交流，掌握學(xué)生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的困難，在此基礎(chǔ)上針對(duì)性調(diào)整優(yōu)化物理課堂教學(xué)策略和模式，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更加高效的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生物理綜合素質(zhì)的有效提升。在應(yīng)用新的教學(xué)模式和教學(xué)策略的過(guò)程中，為了準(zhǔn)確掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果，老師要積極主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，充分了解學(xué)生對(duì)新的教學(xué)策略和模式的個(gè)人感受，反思目前的教學(xué)方法和模式是否符合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，是否能夠促進(jìn)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的有效發(fā)展。根據(jù)學(xué)生反饋的結(jié)果對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整和完善，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生整體教學(xué)效果的積極作用。

1.4科學(xué)創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境

為了有效完善高中物理課堂教學(xué)策略，很重要的一個(gè)方法就是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)對(duì)應(yīng)的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入具體的教學(xué)情境，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化物理課堂教學(xué)的實(shí)踐效果和教學(xué)效率，提高學(xué)生的思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力和綜合素質(zhì)，強(qiáng)化物理課堂實(shí)踐教學(xué)效果。比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”的過(guò)程中，老師可以利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)視頻，比如一段交通視頻。引導(dǎo)學(xué)生看完這個(gè)視頻以后，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)思考和研究。比如可以從這個(gè)角度入手：該區(qū)域的行車(chē)速度必須在50km/h以?xún)?nèi)，有什么方法能準(zhǔn)確判斷車(chē)輛是否超速？這個(gè)場(chǎng)景是學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的，與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，提出的問(wèn)題也具有良好的實(shí)踐性、啟發(fā)性和深刻性，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思考。通過(guò)這種情境的創(chuàng)設(shè)，可以改變物理課堂枯燥單調(diào)的印象，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考常見(jiàn)現(xiàn)象背后的物理知識(shí)和規(guī)律，有助于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的綜合發(fā)展。

1.5充分利用起物理課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)

高中物理教學(xué)過(guò)程中，很重要的一個(gè)內(nèi)容就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為了有效完善高中物理教學(xué)的策略和方法，老師必須高度重視高中物理的課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)訓(xùn)練提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力和思維能力，幫助學(xué)生有效掌握相關(guān)的物理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人綜合能力的有效發(fā)展。完善高中物理課堂教學(xué)策略，有必要結(jié)合實(shí)際做好課堂實(shí)驗(yàn)演示。課堂的實(shí)驗(yàn)演示是物理教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)演示，可以為學(xué)生展示具體的物理現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解背后的物理原理和規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解掌握效果。在教學(xué)過(guò)程中，為了充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極作用，老師要按照物理教學(xué)要求和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的具體規(guī)定，為學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的實(shí)驗(yàn)演示，并組織學(xué)生進(jìn)行細(xì)致觀察和掌握，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)和能力。比如在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握向心力的過(guò)程中，老師就可以制作一個(gè)水流星來(lái)展示其中的原理。通過(guò)這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)演示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)其中蘊(yùn)含的物理知識(shí)的好奇心，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為后續(xù)教學(xué)打下基礎(chǔ)，幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)掌握相應(yīng)的物理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的有效發(fā)展。此外，老師還要基于高中物理教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生思維能力發(fā)展階段性特征，這種學(xué)生做好探索性實(shí)驗(yàn)。通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展物理探索性實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中探索新的領(lǐng)域和知識(shí)，可以訓(xùn)練提高學(xué)生的動(dòng)手能力，可以強(qiáng)化學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力，可以幫助學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的理解和掌握。

1.6在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生建立物理模型

在探索物理知識(shí)的過(guò)程中，主要是利用實(shí)驗(yàn)與觀察來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的積累，基于事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)來(lái)構(gòu)建起物理模型。提出簡(jiǎn)單的物理規(guī)律。而建設(shè)物理模型能夠?qū)⒕唧w問(wèn)題理想化，把部分次要因素省略掉，將主要因素突顯出來(lái)。例如，在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí)中，構(gòu)建起“質(zhì)點(diǎn)”模型，將物體的大小、形狀以及轉(zhuǎn)動(dòng)等特征省略掉，將其質(zhì)量以及所處位置特征凸顯出來(lái)，采取有質(zhì)量的點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描繪，這就是簡(jiǎn)化具體物體。所以在教學(xué)環(huán)節(jié)教師可以引導(dǎo)學(xué)生把物理過(guò)程模型化。例如：力學(xué)中的類(lèi)碰撞模型、彈性碰撞模型、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)模型以及落體模型，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中物體的能量以及動(dòng)量的變化；熱學(xué)中的分子間相互作用模型；磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)模型、電學(xué)中的帶電質(zhì)點(diǎn)在電場(chǎng)；分子相互作用過(guò)程中分子勢(shì)能以及分子間相互作用力的變化等均是物理過(guò)程的模型化。在對(duì)相關(guān)習(xí)題進(jìn)行講解過(guò)程，教師應(yīng)當(dāng)要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生分析物理過(guò)程中，并將其抽象簡(jiǎn)化為相應(yīng)的物理過(guò)程模型，隨后運(yùn)用有關(guān)模型的公式與規(guī)律在短時(shí)間內(nèi)正確獲得解題思路。

二、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)進(jìn)一步豐富拓展原有的教學(xué)策略，可以為學(xué)生帶來(lái)全新的物理學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，有助于促進(jìn)學(xué)生個(gè)人對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣和熱情；不僅如此，通過(guò)改善優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)策略，還可以有效凸顯學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體性地位，充分激發(fā)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力的發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人思維能力的有效發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。高中物理教學(xué)有必要結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步豐富完善現(xiàn)有的教學(xué)策略，為學(xué)生帶來(lái)更加豐富的教學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化課堂教學(xué)實(shí)踐效率與質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生在物理課堂教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素質(zhì)的有效發(fā)展。在這個(gè)過(guò)程中，要注重結(jié)合高中物理教學(xué)的客觀規(guī)律和學(xué)生的身心發(fā)展階段性特征，積極引入新的教學(xué)模式和策略，具體包括創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)、引入現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、組織學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)、引入具體的物理模型等方法，幫助學(xué)生有效拓展個(gè)人的物理學(xué)習(xí)實(shí)踐效果，強(qiáng)化學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中的整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者：王紹遷 單位：魚(yú)臺(tái)縣第一中學(xué)