高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透

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高中語(yǔ)文是高中教育的主要構(gòu)成科目，對(duì)學(xué)生教育素質(zhì)與語(yǔ)言綜合能力培養(yǎng)有很大的作用，因而，社會(huì)對(duì)高中語(yǔ)文教育越來(lái)越關(guān)注。而高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，可以對(duì)學(xué)生實(shí)行傳統(tǒng)文化教育，進(jìn)而培養(yǎng)出學(xué)生優(yōu)良傳統(tǒng)文化品質(zhì)，而這對(duì)于整體推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展起著十分關(guān)鍵的作用。

一、語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的意義

1.可以減緩現(xiàn)代社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化的沖擊。

近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)現(xiàn)代化對(duì)傳統(tǒng)文化造成了巨大的沖擊。在高中語(yǔ)文教育中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化教學(xué)，可以有效提高中學(xué)生心目中對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可程度，使其能夠?qū)鹘y(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大，減緩現(xiàn)代社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化的巨大沖擊。

2.可以激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

在高中語(yǔ)文課本中，傳統(tǒng)文化主要以有趣的故事，優(yōu)美的詩(shī)詞等方式表現(xiàn)出來(lái)，與僵硬的教育口號(hào)相比，顯然高中生更喜歡前者，在感慨文章主人公的命運(yùn)時(shí)，更能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱忱。

3.有利于學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

傳統(tǒng)文化對(duì)當(dāng)代高中生建立正確的道德價(jià)值觀有著積極促進(jìn)作用，通過(guò)閱讀優(yōu)秀的傳統(tǒng)文學(xué)作品，學(xué)生可以在日積月累的過(guò)程中提升自身素質(zhì)和文學(xué)底蘊(yùn)。

二、語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透實(shí)施

1.學(xué)習(xí)古詩(shī)文，豐富文化內(nèi)涵。

高中語(yǔ)文教科書上的詩(shī)詞，含有豐富的文化內(nèi)涵，包含了傳統(tǒng)價(jià)值觀、飲食風(fēng)俗、建筑、價(jià)值觀等，因此，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)發(fā)掘出文章包含的文化底蘊(yùn)，領(lǐng)悟文章的情感思想。

2.在課堂教學(xué)中感受傳統(tǒng)文化主旨。

在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，不但要注重知識(shí)傳播和語(yǔ)境的培養(yǎng)，還需重視提升學(xué)生的文化素養(yǎng)水準(zhǔn)。所以，課堂上的文化氣息要濃厚，并為學(xué)生積累傳統(tǒng)文化知識(shí)，建立文化交流平臺(tái)，營(yíng)造出語(yǔ)文教學(xué)的傳統(tǒng)文化氣氛，旨在讓學(xué)生可以充分的感受到文化主旨。

3.在課堂教學(xué)中感受傳統(tǒng)文化主旨。

學(xué)生通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)文化相關(guān)文章進(jìn)行閱讀，不僅可以養(yǎng)成優(yōu)秀的道德文化品質(zhì)，還可以全方位角度的了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程。學(xué)生通過(guò)在課堂上學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，可以意識(shí)到中華文明的博大精深，進(jìn)而增加學(xué)生的民族自豪感并感受到傳統(tǒng)文化想要傳遞的主旨。

三、高中語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)于傳統(tǒng)文化滲透的現(xiàn)狀

1.教師沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)。

在進(jìn)行高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)如果想滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，不是讓學(xué)生背誦課文中的古詩(shī)詞這么簡(jiǎn)單，而是需要學(xué)生通過(guò)對(duì)詩(shī)詞的理解，進(jìn)而理解傳統(tǒng)文化的意義，形成文化共鳴，最后對(duì)傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵有深刻的理解。但是，大部分語(yǔ)文高中教師并不會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行與傳統(tǒng)文化共鳴的方式，只會(huì)給學(xué)生講解古文翻譯和文言文知識(shí)，不能引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)詞中蘊(yùn)含的深刻感情，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的的情感缺失。

2.學(xué)生嚴(yán)重依賴學(xué)習(xí)工具學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

高中主要依靠傳統(tǒng)文學(xué)作品進(jìn)行文化滲透，但學(xué)生在學(xué)習(xí)古文時(shí)往往依賴《高中文言文講解》等輔助類用書，在翻譯理解時(shí)，會(huì)缺少自身對(duì)文學(xué)作品的理解，造成學(xué)生根本不能發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的價(jià)值，提升學(xué)生的理解傳統(tǒng)文化能力也成為了一句空話。

四、高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的方法

1.深度發(fā)掘語(yǔ)文教材。

高中語(yǔ)文教科書當(dāng)中的內(nèi)容是經(jīng)過(guò)精心編排而成的，書中的每篇文章都經(jīng)過(guò)了精挑細(xì)選，是傳統(tǒng)文化里的精華。由此，語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要將文章包含的意義深度發(fā)掘出來(lái)，將課堂中心移到對(duì)傳統(tǒng)文化理解、文學(xué)意蘊(yùn)和教育上面，從文章的思想、傳統(tǒng)、思維方式等方面探尋深層面的文化觀點(diǎn)，讓學(xué)生能夠?qū)W到文章中更深入的文化觀點(diǎn)。

2.突出漢語(yǔ)思維模式。

作為漢族的共同語(yǔ)言，漢語(yǔ)也是突出思維模式的一種手段。在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文學(xué)作品的時(shí)候，必須按照漢語(yǔ)獨(dú)特的思維模式去思考，只有這樣，才能通過(guò)漢語(yǔ)找到傳統(tǒng)文學(xué)作品的精髓。

3.開展傳統(tǒng)文學(xué)作品的擴(kuò)展教學(xué)。

高中語(yǔ)文教材中有很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文學(xué)作品，這些文學(xué)作品是組成我國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分。但是在日常的學(xué)習(xí)生活中學(xué)生只會(huì)接觸到部分文學(xué)內(nèi)容，閱讀傳統(tǒng)文學(xué)作品的機(jī)會(huì)少，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文學(xué)作品時(shí)往往淺嘗輒止。所以，語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要將教科書上的傳統(tǒng)文學(xué)作品作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文學(xué)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而在課余時(shí)間熟讀傳統(tǒng)文學(xué)作品?？傊?，高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)和對(duì)文化的熏陶都有重要作用。所以，語(yǔ)文教師需要采用有效方法，使學(xué)生可以在傳統(tǒng)文化中汲取精華，讓學(xué)生不僅可以利用對(duì)傳統(tǒng)文化的理解去熟讀各種傳統(tǒng)文學(xué)，更能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)理解與領(lǐng)悟，從而幫助學(xué)生在傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)下，整體提高自身文學(xué)素養(yǎng)。

作者：邰才貴