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高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透

摘要:文章對高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,認(rèn)為高中語文教學(xué)在滲透傳統(tǒng)文化時存在功利性和教學(xué)形式單一的問題。并基于這些問題,提出了具體的應(yīng)對措施,即:對語文課程中的傳統(tǒng)文化進(jìn)行深刻地解讀,創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教學(xué)模式,拉進(jìn)學(xué)生與傳統(tǒng)文化的距離。

關(guān)鍵詞:高中語文;傳統(tǒng)文化;滲透

語文作為高中階段的重要學(xué)科,是學(xué)生獲得語言知識和提升學(xué)習(xí)能力的重要保障。高中語文教學(xué)不僅要重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),還要幫助學(xué)生樹立正確價值觀和道德觀。學(xué)生學(xué)習(xí)語文,能夠深刻地發(fā)掘語文教學(xué)背后深厚的人文價值和傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵,從而更愿意積極、主動地承擔(dān)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任。在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化,是素質(zhì)教育推廣的基本途徑和重要內(nèi)容。

一、高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

(一)傳統(tǒng)文化教學(xué)存在功利性

目前的高中語文教學(xué),教師的教學(xué)目的只是為了提升學(xué)生的高考分?jǐn)?shù),過分的重視學(xué)生的成績和做試卷的技巧,不重視在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化。在高中語文教學(xué)過程中,教師只是教授學(xué)生古詩文的意義,不讓學(xué)生深入地思考古詩文的思想內(nèi)涵,只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,不能有效調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的能力,限制了傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透。

(二)教授傳統(tǒng)文化的形式過于單一

目前的高中語文教師傳授傳統(tǒng)文化的形式過于單一,不注重教學(xué)方式的創(chuàng)新,一味地依賴教材內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué),不能結(jié)合學(xué)生的興趣創(chuàng)新教學(xué)方法,從而抑制了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性,降低了傳統(tǒng)文化的教學(xué)效果。

二、高中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的方式

加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在高中語文教學(xué)中的滲透,必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式,采取符合學(xué)生學(xué)習(xí)特征的教學(xué)方法,使傳統(tǒng)文化更好地滲透進(jìn)高中語文教學(xué)中。筆者認(rèn)為,可以從下面幾個方面做起。

(一)對語文課程中的傳統(tǒng)文化進(jìn)行深刻地解讀

我們一般見到的高中語文教材,都是由許多的科研專家精挑細(xì)選,按照學(xué)生的認(rèn)知能力編排的,所以每一篇課文都有其存在的價值,都是在傳統(tǒng)文化中具有代表性的優(yōu)秀作品。要想更加深入地在高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化,教師就必須要對語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入地分析與研究,使傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵更加深刻。教師在進(jìn)行語文教學(xué)過程中要分清主次,有效地結(jié)合傳統(tǒng)文化與語文基礎(chǔ)知識,提升語文教學(xué)的價值。例如,在《師說》教學(xué)中,教師要能夠讓學(xué)生提出古詩文里面的疑惑點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生去了解古代人在拜師求學(xué)過程中的原則,教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古人尊師重教的傳統(tǒng)文化,學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的過程中也了解了傳統(tǒng)文化內(nèi)容,從而達(dá)到了語文教學(xué)促進(jìn)學(xué)生道德觀和價值觀的形成。

(二)創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教學(xué)模式

傳統(tǒng)的高中語文教學(xué)只是教師在課堂上逐字逐句的講解,課下讓學(xué)生復(fù)習(xí),這很難加深學(xué)生對高中語文中傳統(tǒng)文化的理解。高中語文教師要敢于變革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣,增加學(xué)生對傳統(tǒng)文化的探索精神。變革傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式就需要教師結(jié)合學(xué)生的興趣,制定相應(yīng)的教學(xué)方法。教師可以在傳統(tǒng)文化中加上現(xiàn)在的流行元素,提升學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。比如,教師可以在教學(xué)李白的《將進(jìn)酒》時,讓學(xué)生進(jìn)行編曲,課堂表演,增加教師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動,從而達(dá)到發(fā)揚(yáng)、傳承傳統(tǒng)文化的教學(xué)目標(biāo)。

(三)拉進(jìn)學(xué)生與傳統(tǒng)文化的距離

高中語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化,不能僅僅局限在對傳統(tǒng)詩文、音樂等的滲透,還需要對傳統(tǒng)文化進(jìn)行全面的滲透,拉進(jìn)學(xué)生與傳統(tǒng)文化的距離,讓學(xué)生能夠融入到傳統(tǒng)文化中去,激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化繼承和發(fā)揚(yáng)的責(zé)任感。比如,在端午節(jié)的時候,教師可讓學(xué)生課下搜集屈原的資料,之后再進(jìn)行統(tǒng)一的討論,學(xué)習(xí)屈原的作品,教師甚至還可以讓學(xué)生用廢紙疊粽子,讓學(xué)生參與到祭奠屈原的活動中去,拉進(jìn)傳統(tǒng)文化與學(xué)生的距離,增強(qiáng)傳統(tǒng)文化在學(xué)生心中的凝聚力與歸屬感,這樣才能達(dá)到高中語文教學(xué)滲透傳統(tǒng)文化的目的。

三、結(jié)語

在國家大力推廣素質(zhì)教育的政策背景下,要重視起來語文教學(xué),全面提升高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)語文能夠深刻地發(fā)掘語文教學(xué)背后深厚的人文價值和傳統(tǒng)文化思想內(nèi)涵,更加積極地去承擔(dān)發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化的責(zé)任。在高中語文教學(xué)課堂中滲透傳統(tǒng)文化,是時展的需求,也是貫徹我國素質(zhì)教育政策方針的要求,它能夠培養(yǎng)學(xué)生的文化知識素養(yǎng),提升我國高中文化教育的思想底蘊(yùn)和文化氛圍。教師通過科學(xué)的語文教學(xué)方式滲透傳統(tǒng)文化,能夠讓學(xué)生更加深刻地去了解傳統(tǒng)文化的思想內(nèi)涵,提升高中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn):

[1]胡凌.論高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].語文教學(xué)通訊•D刊(學(xué)術(shù)刊),2015(1):59-60.

[2]王珊珊.論如何推動高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透[J].劍南文學(xué),2011(10):68.

[3]費(fèi)海英.高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透方式[J].神州(中旬刊),2015(12):34.

作者:包世強(qiáng) 單位:貴州省鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣文德民族中學(xué)校

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