兒童繪本融入小學美術(shù)教學中研究

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【摘要】兒童繪本對于小學美術(shù)教學來說是一項重要的輔助資源，教師可以利用繪本進行新課的導入，從而提高學生對美術(shù)的興趣。教師把兒童繪本貫穿于課堂的全過程，讓學生有更多的機會接觸和欣賞美術(shù)名作，并從中領(lǐng)悟到美術(shù)作品的魅力，進而鍛煉和提高學生的美術(shù)技巧。本文主要論述兒童繪本元素在小學美術(shù)教學中的有效運用。

【關(guān)鍵詞】兒童繪本;小學美術(shù);藝術(shù)素養(yǎng)

當前素質(zhì)教育提倡學生各方面的均衡發(fā)展，因此對美術(shù)教學也提出了更高的要求，不僅體現(xiàn)在學生要對美術(shù)理論有一定的掌握，而且體現(xiàn)在要通過小學階段的美術(shù)學習，使學生掌握一定的繪畫技巧。教師要充分遵循新課標的要求，將色彩鮮明、內(nèi)容豐富的繪本引入課堂，使學生愉快地在美術(shù)課堂上進行學習。

一、借繪本導入新課，提高學習興趣

研究表明一般兒童對于美術(shù)課的學習是比較有興趣的，但是也不乏有許多美術(shù)教師在課堂上緊緊依靠單純地講解課本，這種缺乏趣味引導和繪畫實踐的教學方式導致學生對課堂學習興趣不高。而兒童繪本書極大地減少了解釋性的文字內(nèi)容，添加大量的豐富的圖畫信息，使學生能夠在欣賞美術(shù)作品的同時將注意力集中于繪本，提高學生美術(shù)興趣。在課堂上教師要充分豐富學生繪畫的學習素材，滿足學生對圖畫的強大興趣。兒童繪本恰恰滿足這一要求，它以情節(jié)連貫并配以故事和童話的數(shù)幅圖畫的形式迎合了學生的學習興趣。例如，在進行《十二生肖》這一部分的內(nèi)容教學時，教師就可以利用兒童繪本引入關(guān)于十二生肖的故事，使學生通過閱讀繪本中和十二生肖相關(guān)的趣味圖片，搭配以解釋性的語言，從第一視角出發(fā)了解到與十二生肖相關(guān)的藝術(shù)形象和故事。繪本中通過十二生肖排隊的形式為學生展示了卡通的屬相圖畫，以賊頭賊腦的形象展示了一個卡通版小老鼠，并且老鼠手中還抱著一個小油壺，跟在小老鼠后面排隊的是一個被牧童牽著的老黃牛形象。教師通過引導學生觀察繪本向?qū)W生提出導入性問題，借此來引入本節(jié)課的十二生肖主題。在課堂上，教師還可以參考兒童繪本提倡學生充分發(fā)揮想象力，思考除了兒童繪本上所能反映動物特點的形象之外，還能夠通過有趣的形象來對十二生肖進行表現(xiàn)，使學生在思考繪畫的過程中制作出富有創(chuàng)意的生肖形象，在這個過程中繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并使之發(fā)揚光大。

二、借繪本輔助教學，豐富教學內(nèi)容

在小學美術(shù)教學課堂上，教師會探索各種與教材相關(guān)的資源內(nèi)容，從而使美術(shù)課堂變得更加生動充實。教師經(jīng)常用到的就是將教材與配套的教學資源材料相結(jié)合，但是配套的資源經(jīng)常具有的一個缺陷就是不具備趣味性，它主要集中展示的是更多美術(shù)理論知識，這就使兒童繪本在課堂上的利用成為必要。例如，在學習《未來的建筑》這一部分的內(nèi)容時，這一課時十分考驗學生的想象力，教師要先利用兒童繪本拓展學生對未來科技的想象力，在課堂上引入一些具有未來設(shè)計感的、能夠擴展學生想象力的兒童繪本，讓學生以繪本為依據(jù)大膽地發(fā)揮想象力，想象未來建筑的外觀結(jié)構(gòu)和形態(tài)與現(xiàn)在的差異。繪本中展示了不同形態(tài)的未來建筑，在水中的未來建筑使用了防水的外觀，繪本中的天空中的未來建筑旁邊還有兩個翼型結(jié)構(gòu)，位于宇宙中的未來建筑結(jié)構(gòu)則與在天空和水下的建筑形態(tài)都不相同。學生對兒童繪本中的內(nèi)容進行觀察，根據(jù)教師的引導充分感受其中所帶來的未來美和科技美，并在閱讀繪本的基礎(chǔ)上為未來建筑設(shè)計先進的交通工具。在小學的美術(shù)課堂上增添閱讀繪本，是學生依據(jù)繪本展開想象進行設(shè)計的環(huán)節(jié)，充分豐富小學美術(shù)課堂的學習內(nèi)容，從而達到素質(zhì)教育所要求的良好課堂效果。

三、借繪本開展活動，掌握繪畫技巧

小學階段的美術(shù)教師必須要從以生為本的理念出發(fā)，針對小學生容易接受感性知識的學習和心理特點，利用美術(shù)繪本使學生進行模仿作畫的活動。學生在臨摹的過程中形成全新的審美視角，更加積極主動地接受美術(shù)教學新形式。例如，在學習《寫意動物》這一部分的內(nèi)容時，這節(jié)課程結(jié)束后，教師要保證學生能夠掌握一些基本的水墨畫技巧，并從中讓學生感受到我國所特有的傳統(tǒng)藝術(shù)。針對小學生模仿能力強的特點，在美術(shù)教學中教師引導學生觀察具有寫意元素的繪本。繪本中展示了不同名家的寫意動物畫作品，如徐悲鴻的奔馬圖、齊白石的螃蟹等，在教師的指導下學生感受名家作品中線條的粗細變化等特點，并嘗試用干、濕、濃、淡變化的筆墨來表現(xiàn)動物。學生對繪本中的螃蟹進行描摹，筆尖蘸濃墨，側(cè)鋒三筆畫出螃蟹的背部，緊接著再用淡墨描繪出螃蟹的身體左右等。學生在對繪本進行臨摹的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的思考，大膽地對繪本的內(nèi)容進行改編。在課下學生以寫意繪本為依托，嘗試用水墨畫表現(xiàn)其他自己喜愛的小動物，在這個過程中逐漸感悟筆墨的濃淡是怎樣表現(xiàn)的，從而掌握水墨畫的基本方法，逐漸提高他們的藝術(shù)表現(xiàn)水平?？傊?，教師要在課堂上利用美術(shù)繪本來調(diào)動學生對美術(shù)的情感，在傳授美術(shù)理論之余通過圖文并茂的圖畫繪本，讓學生領(lǐng)略到美術(shù)表現(xiàn)的另一種形式，讓學生以全新的目光接受美術(shù)和藝術(shù)展示，從而達到完善課堂內(nèi)容和豐富學生想象力的目標。

【參考文獻】

［1］馬燕玲．繪聲繪色的小學美術(shù)課堂———將繪本融入小學美術(shù)教學［J］．未來英才，2017(23):112．

［2］朱丹丹．多媒體技術(shù)支持下的小學美術(shù)組織繪本教學策略［J］．天津教育，2020(32):130－131．

作者:蔡瑤瑤 單位:江蘇省徐州市銅山區(qū)劉集鎮(zhèn)棉布小學