提升小學(xué)生繪畫創(chuàng)作能力的實(shí)踐

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一、精選讀本

利用班級(jí)微信、博客，推薦給家長一些好的書籍，選擇適合兒童閱讀的內(nèi)容（如多元智能教材里面的各種繪本圖書）。比如推薦幾本最經(jīng)典的繪本：《快樂的一天》（〔美〕露絲•克勞斯）、《紳士的雨傘》（〔日〕佐野洋子）、《米菲》系列（〔荷蘭〕迪克•布魯納）、《猜猜我有多愛你》（〔英〕）山姆•麥克布雷尼）、《三只小豬》（〔美〕大衛(wèi)•維森納）、《好餓好餓的毛毛蟲》（〔美〕艾瑞•卡爾）、《我爸爸》（〔英〕安東尼•布朗）、《大衛(wèi)不可以》（〔美〕大衛(wèi)•香農(nóng)）。還有很多像這樣圖文并茂、充滿想象和童趣的繪本，會(huì)給孩子打開不一樣的世界。

二、靜心讀練

美術(shù)課上老師帶領(lǐng)學(xué)生一起讀、比、練。首先是讀，就是老師帶領(lǐng)學(xué)生一起讀文字、讀圖畫、讀色彩，進(jìn)而讀構(gòu)圖、讀造型，讀點(diǎn)線面黑白灰，讀審美、讀精神。在讀的過程中讓學(xué)生體味領(lǐng)悟什么是真善美，什么是假丑惡。比如，在低年級(jí)閱讀繪本《我爸爸》《我媽媽》時(shí)，每張圖片上爸爸媽媽的行為表現(xiàn)一下激起了孩子的共鳴，這時(shí)老師提問：你的爸爸媽媽為你們做了什么？孩子們小手舉得高高的，紛紛分享自己爸爸媽媽給他們的愛，那張張小臉上洋溢的是驕傲和自豪，多了份對(duì)爸爸媽媽感恩的莊嚴(yán)。然后，老師又問：你們的爸爸媽媽喜歡穿什么衣服？梳什么發(fā)型？標(biāo)志性動(dòng)作是什么？你爸爸媽媽最喜歡什么活動(dòng)？思維一旦打開，靈感涓涓而來。當(dāng)然，孩子們筆下的爸爸媽媽就更加多彩多姿了。中高年級(jí)閱讀連環(huán)畫《大鬧天宮》《孫悟空三打白骨精》時(shí)，首先讓學(xué)生閱讀文字，明白講的是一個(gè)什么故事；再讓學(xué)生仔細(xì)閱讀一張圖畫，仔細(xì)比較文字內(nèi)容和圖畫內(nèi)容的關(guān)聯(lián)和區(qū)別，明白繪畫采用的是什么表現(xiàn)形式，誰是畫面的主體，占畫面多大的面積，構(gòu)圖形式是怎樣的；再想一想，畫面上人物的動(dòng)態(tài)和生活中哪些動(dòng)態(tài)相似，如果把這個(gè)動(dòng)態(tài)搬下來，你能給他配上什么道具和環(huán)境，會(huì)變成一幅什么樣的畫。學(xué)生經(jīng)過這樣的類比聯(lián)想，在自己創(chuàng)作的時(shí)候就輕松地解決人物動(dòng)態(tài)的難題了。接下來再看畫面的顏色，人物和背景用色上有什么不一樣，通過比較學(xué)習(xí)，創(chuàng)作時(shí)便有樣可依。這就是讀的重要性。然后是比，比較閱讀，比較繪本和連環(huán)畫的表現(xiàn)手法、用色方式、造型理念。不是任何表達(dá)方式都會(huì)適合所有人的審美趣味，所以應(yīng)讓孩子們在他的繪本連環(huán)畫中找出自己最喜歡的色彩、動(dòng)態(tài)等。繼而是練，讀明白了，找到自己最喜歡的了，然后就開始練。練什么呢？練表達(dá)，美術(shù)課上的表達(dá)重點(diǎn)在于繪畫語言的表達(dá)。首先要弄清楚畫面表現(xiàn)了哪些內(nèi)容，人物、動(dòng)物、風(fēng)景等等，誰是主角，在哪兒，干什么，還有些什么，這些都是要弄清楚的內(nèi)容。然后用適合自己的表現(xiàn)方法去仿畫，臨摹，以提高自己繪畫語言的表達(dá)水平。同時(shí)想想，這個(gè)畫面完美嗎，還可以怎樣改進(jìn)，如果是我會(huì)怎樣表現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容。前面的準(zhǔn)備，都是為了最后的創(chuàng)作。

三、激發(fā)創(chuàng)作

創(chuàng)作自己的繪本、連環(huán)畫，首先要選好主題，既要讓學(xué)生有內(nèi)容可畫，還要讓孩子有表達(dá)的興趣，這就要尋找和孩子生活息息相關(guān)、內(nèi)容豐富的主題。比如我們創(chuàng)作的《我的一天》。先讓孩子欣賞《快樂的一天》，米卡在知道小浣熊要來做客以后，在那一天里忙忙碌碌準(zhǔn)備各種他能想到讓小浣熊快樂的東西，迎接客人的過程。擬人化的造型，清新的色彩，漂亮的畫面，米卡忙碌又開心的形象，無不深深打動(dòng)讀者。那么每個(gè)學(xué)生從起床到上床睡覺，生活的點(diǎn)滴各不相同，因此，先安排學(xué)生分小組交流討論，互相交流分享一天的開心事、煩惱事。那么所有這些事都可以串到共同的一天里，在確定這些事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)，解決了畫什么的問題，然后動(dòng)筆畫就容易多了。連環(huán)畫往往不是在課堂上就能完成的，特別是后期的封面制作和裝訂，需要家長的參與。我們每學(xué)期一次的“創(chuàng)作繪本、連環(huán)畫”活動(dòng)，在“爸爸故事會(huì)”“親子閱讀劇場”“圖書交換角”的活動(dòng)環(huán)節(jié)吸引家長來校和孩子一起參加閱讀活動(dòng)，互相交流指導(dǎo)閱讀中家長和孩子閱讀行為習(xí)慣養(yǎng)成的好方法，督促家長堅(jiān)持和關(guān)注。

四、分享交流

開展“我的繪本、連環(huán)畫展”，將孩子改編、自創(chuàng)的繪本集、連環(huán)畫進(jìn)行展覽，歡迎家長參觀，形成家校共促，讓閱讀的層次更深入、創(chuàng)作的氛圍更濃郁。三年來，我們在繪本閱讀與創(chuàng)作的教學(xué)實(shí)踐中，通過低中高年級(jí)的繪本連環(huán)畫臨摹與創(chuàng)編，讓繪本與我國傳統(tǒng)的連環(huán)畫有機(jī)結(jié)合。語文老師們反饋：通過群文閱讀訓(xùn)練，學(xué)生們讀與寫的能力明顯提高，遇到有圖畫的閱讀，學(xué)生格外活躍，這正是得力于美術(shù)教師們的繪本閱讀研究。家長們也反映孩子看圖說話的興趣明顯增加了。他們在閱讀連環(huán)畫、臨摹連環(huán)畫，再創(chuàng)編連環(huán)畫的過程中，不僅提高了深層閱讀理解能力，了解了中國傳統(tǒng)的價(jià)值觀，更把文字語言內(nèi)化后轉(zhuǎn)變?yōu)槔L畫語言，進(jìn)行提煉加工表達(dá)，使學(xué)生的能力水平發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變和飛躍。

作者:侯曉恢 單位：蒼溪縣陵江鎮(zhèn)第三小學(xué)校