美術(shù)教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)

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摘要：美術(shù)課是為了讓學(xué)生學(xué)到繪畫知識(shí)以及繪畫技巧的同時(shí)，還能培養(yǎng)他們欣賞美的能力，同時(shí)讓學(xué)生思維發(fā)散，鍛煉思考能力。所以老師在上課時(shí)要用更加新穎的教學(xué)方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維；審美；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新能力

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維

1.創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)理念，注重學(xué)生的主體地位

美術(shù)是一門讓學(xué)生大膽創(chuàng)新、發(fā)揮想象的學(xué)科。在美術(shù)課堂中，學(xué)生的創(chuàng)新思維非常重要，創(chuàng)新能力也同樣重要，作為老師應(yīng)該首先重視這兩點(diǎn)，這就要求我們改變自己的教學(xué)觀念和方法，在傳統(tǒng)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新。離子概念是一個(gè)很新穎的概念，完全可以融入小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮主體作用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師首先要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，明確理論教學(xué)目標(biāo)、實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)和情感教學(xué)目標(biāo)。如三年級(jí)下冊(cè)《漂亮的房間》教學(xué)中，可讓學(xué)生說(shuō)自己房子的特點(diǎn)，自己房間的特點(diǎn)，思考家具、物品為什么那樣擺放，如何讓室內(nèi)的色彩協(xié)調(diào)起來(lái)。如此引起學(xué)生對(duì)自己生活的關(guān)注，對(duì)漂亮、美麗房間的感受能力，放飛學(xué)生的想象，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，獲得思維能力的提升。

2.創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

我們每一個(gè)人都需要?jiǎng)?chuàng)新自己的知識(shí)和創(chuàng)新自己的思維。怎樣做到這一點(diǎn)的呢？國(guó)外的一位心理學(xué)家曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將一只跳蚤放置于一個(gè)瓶子當(dāng)中，并為它蓋上一個(gè)透明的玻璃板，這個(gè)時(shí)候跳蚤立刻就跳起來(lái)了，但是它卻被透明的玻璃板擋住并且撞了回來(lái)。經(jīng)過(guò)多次努力，跳蚤被發(fā)現(xiàn)無(wú)法跳出時(shí)，玻璃蓋被刪除。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了人不能長(zhǎng)時(shí)間在一種條件中，要善于感受和學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)也是一樣的，教師不應(yīng)該制約學(xué)生思維和能力的發(fā)展，就像實(shí)驗(yàn)中的玻璃板一樣。比如在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)蘇教少年兒童出版社一年級(jí)下冊(cè)《春天的色彩》這篇內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教師可以首先為小學(xué)生播放《春天在哪里》等與春天有關(guān)的歌曲。隨后，老師先問(wèn)問(wèn)題：“小朋友們，我們的生活在春天會(huì)產(chǎn)生哪些變化呢？首先讓學(xué)生好奇，有求知欲，讓課堂氛圍更活躍。其次，借助多媒體等信息技術(shù)，教師可以給小學(xué)生播放其他孩子眼中的春天的畫面，為小學(xué)生講解一些繪畫技巧，引導(dǎo)小學(xué)生自主創(chuàng)作，展示小學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性特征和創(chuàng)新。

3.創(chuàng)新美術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

美術(shù)教學(xué)結(jié)束的時(shí)候，還有一點(diǎn)特別重要的就是美術(shù)評(píng)價(jià)。在美術(shù)課程或其他藝術(shù)課程結(jié)束的時(shí)候，教師需要評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，從各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。另外，在小學(xué)美術(shù)最終表現(xiàn)性評(píng)價(jià)中，教師還可以將學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)融入到綜合素質(zhì)中，既能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，又能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)

在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生很難進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，因?yàn)樵趶?fù)制作品的基礎(chǔ)上，學(xué)生的創(chuàng)造性思維在復(fù)制中逐漸減弱，并習(xí)慣于復(fù)制別人的圖案。學(xué)生的思維主要受慣性思維主導(dǎo)。有一種現(xiàn)象，“只有老師種瓜，而不是學(xué)生種豆子”。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，我們應(yīng)該用充滿激情的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生，用溫柔友好的語(yǔ)言來(lái)觸動(dòng)學(xué)生的心靈。同時(shí)，我們可以使用新的視覺(jué)教學(xué)工具，如幻燈片和圖片或展示名畫，以吸引學(xué)生的注意。音樂(lè)也可以引入繪畫課堂，創(chuàng)造特殊情境，將美感融入藝術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感到快樂(lè)。雖然學(xué)生的自我表達(dá)藝術(shù)水平不高，但他們對(duì)藝術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。只有動(dòng)手實(shí)踐，才能體現(xiàn)創(chuàng)新思維的結(jié)果，使他們體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂(lè)趣，從而把藝術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。因此，在教學(xué)中，每節(jié)課首先不要急于完成作業(yè)，而應(yīng)該把重點(diǎn)放在每節(jié)課上，盡量去構(gòu)思、提問(wèn)、答辯、原創(chuàng)等。

三、利用小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，要想進(jìn)一步使學(xué)生迸發(fā)出濃厚的創(chuàng)新能力，只有通過(guò)細(xì)致和不斷的觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)每件實(shí)物的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。在美術(shù)教學(xué)時(shí)，美術(shù)教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察每件實(shí)物的良好習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生毫無(wú)保留地運(yùn)用孩子的語(yǔ)言，展現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。藝術(shù)課一旦枯燥乏味，就會(huì)限制學(xué)生思維的發(fā)散，對(duì)于教學(xué)也是沒(méi)有任何好處的。師生的及時(shí)互動(dòng)，和朋友似的交流方式，幫助他們形成正確的人生觀。第一，有效地將藝術(shù)知識(shí)與其他學(xué)科結(jié)合起來(lái)。一個(gè)合格的美術(shù)教師，不僅需要知道怎樣教好美術(shù)，更需要擁有全面的美術(shù)知識(shí)。如：在教學(xué)生畫人教版一年級(jí)下冊(cè)《畫自己》時(shí)，創(chuàng)設(shè)著名藝術(shù)大師達(dá)芬奇，長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須仿佛蘊(yùn)藏了他在藝術(shù)、科學(xué)、醫(yī)學(xué)方面的成就，他把繪畫中學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到建筑學(xué)中，他設(shè)計(jì)的建筑物結(jié)構(gòu)合理而美觀。還有現(xiàn)代繪畫大師徐悲鴻，嚴(yán)肅的表情，憂郁的眼神表現(xiàn)出他的憂國(guó)憂民，他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中舉辦畫展，救濟(jì)災(zāi)民，他的《奔馬圖》永遠(yuǎn)鼓舞著中國(guó)人的士氣。通過(guò)這些教學(xué)情境找出他們各自人物的外形特征來(lái)畫自己，教師在參與的過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪畫方法的指導(dǎo)，如各種基本臉形、基本五官形、基本發(fā)型、身材、個(gè)頭、衣服、色彩等，讓學(xué)生導(dǎo)論交流，剩下的繪畫讓學(xué)生自己動(dòng)手完成，發(fā)揮學(xué)生的想象力，使學(xué)生創(chuàng)造出數(shù)不勝數(shù)的好作品，使教學(xué)效果大為提高。

四、優(yōu)化教學(xué)方法，拓展創(chuàng)造求異的思維方式

教師在具體的教學(xué)方法上可以采用啟發(fā)式、討論式和探索式合作學(xué)習(xí)等方法。教師和學(xué)生相互探索和交流，引導(dǎo)學(xué)生獲得更有效的知識(shí)。另外，合作學(xué)習(xí)是美術(shù)教學(xué)中很有效的一種教學(xué)方式，如合作完成一幅抽象畫的活動(dòng)。藝術(shù)教育的目的是讓人們?cè)趧?chuàng)作過(guò)程中更有創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將運(yùn)用到哪里。教師在教授美術(shù)的過(guò)程中，不僅要看到教學(xué)過(guò)程是否有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更重要的是能看到它是不是能發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

五、總結(jié)

總之，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，有利于在不斷提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，真正體現(xiàn)體育的價(jià)值和作用。

參考文獻(xiàn)：

［1］《小學(xué)美術(shù)教學(xué)論文》［2］淺談互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)課堂上的運(yùn)用［1］《淺談音樂(lè)情境教學(xué)》

［2］《淺論新課改下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新變革》

［3］《大學(xué)生人生觀養(yǎng)成教育研究》

作者：俞思蕾 單位：常州市武進(jìn)區(qū)牛塘中心小學(xué)