美術(shù)師范生的多維美術(shù)欣賞圖式

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摘要：高校美術(shù)師范生應(yīng)該具備圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐和文化理解五方面的核心素養(yǎng)。這些素養(yǎng)需要經(jīng)過一定時間的學習后才能逐漸形成，而美術(shù)欣賞是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效途徑之一。核心素養(yǎng)視野下美術(shù)師范生進行的美術(shù)欣賞，其方法和途徑是多維的。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育美術(shù)欣賞核心素養(yǎng)美術(shù)師范生

一、田野考察

田野考察也叫采風，是美術(shù)師范生的一門必修課程。學生可以利用與自然接觸的機會進行美術(shù)欣賞活動，這種欣賞容易使人印象深刻。在考察欣賞過程中，學生可以按照題材或形式進行分類，便于記憶。具體分類如下。中國歷史建筑群體類。如古園林、庭院、廟宇、祠堂等，這些建筑往往在工藝上精致，在形狀上多樣化，圖案豐富多彩，建筑藝術(shù)中或有繪畫，或有書法，或有歷史典故，或有神話傳說，或者儒道融于一體。它們匯集了繪畫、雕塑、建筑、裝飾等藝術(shù)形式，呈現(xiàn)了中國不同時期、不同地域的獨特建筑藝術(shù)風格。這類歷史建筑呈現(xiàn)出的傳統(tǒng)人文景觀，能讓參觀者領(lǐng)略到各民族富有特色的建筑風格，體會到各時期勞動人民高度的智慧，認識先輩創(chuàng)造的美術(shù)文化，讓參觀者在贊嘆的同時更加珍惜祖國的文化遺產(chǎn)，從而更好地繼承、發(fā)揚優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)?，F(xiàn)代人文景觀類。隨著社會的不斷發(fā)展，現(xiàn)代建筑在繼承古代優(yōu)秀傳統(tǒng)的同時，也在不斷地發(fā)生變化。如：人們看到的公園多是湖水掩映、四面環(huán)翠；旅游度假村風景優(yōu)美；鄉(xiāng)村農(nóng)家樂富有田野氣息；商貿(mào)大夏外形具有現(xiàn)代感；文化會所流露現(xiàn)代文化氣息；等等?，F(xiàn)代人文景觀將自然環(huán)境與現(xiàn)代建筑巧妙地糅合，追求“天人合一”意境，體現(xiàn)重視生態(tài)平衡、注重環(huán)保的意識，反映社會經(jīng)濟的發(fā)展與美術(shù)文化的緊密聯(lián)系。自然景觀類。在田野考察中，自然景觀是考察的重要一環(huán)。學生可利用已有的文學和美術(shù)知識，感受自然風光。這些景觀可能是歷代詩詞名人留下名句的地方，或是歷代文人墨客寫意抒懷的勝景。學生在欣賞過程中，或許會見到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”“野曠天低樹，江清月近人”等美景。對于美術(shù)專業(yè)的學生而言，當其身臨其境，用自己獨特的眼光欣賞美景、感悟歷代文人墨客留下的名篇時，就能更好地體會美的含義，激發(fā)學生對自然的熱愛，既可以提高學生的審美能力，又可以陶冶情操。

二、參觀展覽

參觀美術(shù)展覽是美術(shù)欣賞最直接的途徑之一。美術(shù)展覽的類型很多，如各類畫種展覽、書法展覽、工藝美術(shù)展覽、建筑展覽、雕塑展覽等，豐富的內(nèi)容、深刻的內(nèi)涵，融合美感和知識性于一體的作品，都是很好的美術(shù)欣賞對象。學生在參觀博物館時，就可以欣賞不同時期的陶器、瓷器、青銅器、漆器、玉器等，可以看到它們的出產(chǎn)年代、出土時間等詳細的信息。如，在參觀彩陶時，學生可以知道其分為半坡、廟底溝、半山等類型。其中，半坡類型彩陶的造型樸實厚重，有幾何圖案、人面、魚等形象；廟底溝類型彩陶彩繪紋樣以變化多樣的幾何圖案為主，黑彩居多，兼有少數(shù)紅彩；半山型則形象渾厚，造型優(yōu)美。學生通過現(xiàn)場直觀比較，能夠加深對中國古代彩陶的認識。又如，學生參觀一些中國書法、繪畫的展覽，可以了解到屬于線條藝術(shù)的書法一般分為篆書、隸書、楷書、行書、草書，了解其藝術(shù)特點；了解中國畫內(nèi)容一般包括人物、山水、花鳥及其藝術(shù)特點；了解書畫的裝裱藝術(shù)；等等。學生在現(xiàn)場輕松、愉快的氛圍中欣賞祖國燦爛的藝術(shù)文化，既能感受中華文化的博大精深，又可以激發(fā)自身的民族自豪感，還能夠系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)美術(shù)知識。美術(shù)展覽具有豐富的內(nèi)容與類型，學生在欣賞作品時，每個人的感悟是不同的。當學生在美術(shù)展館中親眼看到課本中的真實作品時，這種直觀的欣賞帶來的感受是在課堂中難以獲得的。學生能在直接體驗美的同時，將掌握的知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的個人修養(yǎng)。

三、素材搜集

美術(shù)素材的搜集和整理過程也是一種美術(shù)欣賞的過程。如，學生可在古玩市場、廢舊收購點等有意識地收集舊的郵票、年畫、連環(huán)畫、小人書、剪紙或舊報紙雜志的美術(shù)圖片資料，按照類別、藝術(shù)風格、年代、作者等進行編列，并加上說明文字，整理成冊。在收集美術(shù)素材的過程中，學生既可以欣賞各種不同類型的作品，又可以加深對不同藝術(shù)類型和風格特點的認識。隨著累積數(shù)量的增加、類型范圍的擴大，學生的動手能力會得到鍛煉，收集信息和處理信息的能力會得到提高。

四、美術(shù)講座

美術(shù)講座，一般屬于專題性質(zhì)，由一些在美術(shù)某個方面或領(lǐng)域有一定研究或成就的專家負責主講，其內(nèi)容具有一定的深度和廣度。對于美術(shù)師范生來說，參加這些講座活動，傾聽不同的專家對各種類型藝術(shù)的講解，可以加深對某些美術(shù)知識的認識，了解前沿的藝術(shù)信息，也可以掌握新的美術(shù)技法等。這可以幫助學生開闊藝術(shù)視野，提升藝術(shù)素養(yǎng)，加深對美術(shù)的認識，是一種非常好的美術(shù)欣賞活動。

五、網(wǎng)絡(luò)欣賞

信息化時代的網(wǎng)絡(luò)，具備巨大的知識包容量和資源的共享性、開放性，在一定程度上改變了以往教學的方式，是現(xiàn)代學生獲取知識的重要渠道之一。因此，利用網(wǎng)絡(luò)資源進行美術(shù)欣賞活動，對于美術(shù)師范生來說，是不可或缺的。學生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行美術(shù)欣賞的方式有很多，如：可以根據(jù)需要隨時直接查看美術(shù)圖片資料，收看美術(shù)方面的網(wǎng)絡(luò)視頻；可以查閱有關(guān)外國美術(shù)史、中國美術(shù)史或某個專業(yè)方面的美術(shù)文章；可以關(guān)注一些美術(shù)專業(yè)論壇；等等。欣賞內(nèi)容可能會涉及科學領(lǐng)域和人文領(lǐng)域的知識，如：美術(shù)作品的時代背景與歷史、政治的聯(lián)系；作品的創(chuàng)作地點、作者的生活地域與地理的聯(lián)系；花鳥畫中各種花鳥形體結(jié)構(gòu)與生物的聯(lián)系；等等。因此，學生在進行欣賞前可以預(yù)先確定方向、內(nèi)容、方式以及預(yù)定目標等，圍繞自己要了解的中心內(nèi)容提出問題，查找理論依據(jù)，分析問題，最終達到目標。如，在欣賞中國歷代水墨山水畫時，學生可以先請教教師或與其他學生交流，確定從哪些方面進行有深度的欣賞，從而得出古代山水畫中詩情的體現(xiàn)、現(xiàn)代旅游資源中的山水畫、現(xiàn)代家居裝飾中山水畫的藝術(shù)品位、中國傳統(tǒng)山水畫中的寓意等方面的問題，進而在欣賞中思考。因此，學生在欣賞《游春圖》《溪山行旅圖》《千里江山圖》《踏歌圖》等歷代水墨山水畫名作時，通過詳細了解這些山水畫的背景資料，可以欣賞祖國名山大川美麗的自然景觀，了解古代山水畫中的詩情畫意，了解詩、書、畫、印之間的聯(lián)系，還可以了解古代山水畫深厚的人文情趣，感受古代文化的博大精深，從而提高學生學習中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的興趣，培養(yǎng)其審美品位，激發(fā)其民族自豪感。網(wǎng)絡(luò)為美術(shù)欣賞提供了豐富的資源，是美術(shù)師范生自主學習的平臺，為他們不斷提升自身的鑒賞美、創(chuàng)造美的能力創(chuàng)造了條件。美術(shù)師范生進行美術(shù)欣賞的方法和途徑還有很多，只要平時有意識地把想法付諸行動，積少成多，不斷拓寬自己的知識面，自身的藝術(shù)素質(zhì)就會不斷得到提升。

參考文獻：

[1]中央美術(shù)學院美術(shù)史系中國美術(shù)史教研室.中國美術(shù)簡史.高等教育出版社，1990.

[2]全國中師美術(shù)教材編委會編.美術(shù)鑒賞.人民美術(shù)出版社，1983.

[3]黎炳鋒.關(guān)于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生課外美術(shù)欣賞途徑的探討.大家，2010（17）.

作者:黎鑫昊 單位：華南師范大學美術(shù)學院