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[摘要]
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不只是開設(shè)幾門創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程而已。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)施專業(yè)教育全過程(包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué))的一種教育教學(xué)理論和模式。環(huán)境工程專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以通過優(yōu)化課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。
[關(guān)鍵詞]環(huán)境工程專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
目前,我們國家的自主創(chuàng)新能力還比較弱,其關(guān)鍵問題是自主創(chuàng)新人才缺乏。在我國,大學(xué)教育是培養(yǎng)人才的主要基地,因此,這就需要我們高校改變教育理論,積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理論,是專業(yè)教育的有機(jī)構(gòu)成,是專業(yè)教育在創(chuàng)新性、創(chuàng)業(yè)性的集中體現(xiàn)。有人認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就只要開辟第二課堂,讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐即可,實(shí)則不然。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是實(shí)施專業(yè)教育全過程(包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué))的一種教育教學(xué)理論和模式。環(huán)境工程專業(yè)是一種工程性、應(yīng)用性都很強(qiáng)的朝陽專業(yè),在以往我們只關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力,很少關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,那么現(xiàn)在我們?nèi)绾卧诃h(huán)境工程專業(yè)教育過程中實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育呢?下面,我主要從以下三個(gè)方面來探討:優(yōu)化課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法。
1優(yōu)化課程體系
隨著技術(shù)經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展要求的日益強(qiáng)烈,高等教育面臨著很大的挑戰(zhàn)和變革,如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念轉(zhuǎn)化為課程形態(tài),通過優(yōu)化的課程體系來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。環(huán)境工程專業(yè)課程體系主要由綜合素質(zhì)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)教育課程和專業(yè)教育課程三部分組成。隨著現(xiàn)代社會分工越來越細(xì),未來最具競爭力的知識結(jié)構(gòu)是多元化知識結(jié)構(gòu),也就是具有深厚的基礎(chǔ)和某一專業(yè)方面的專精。因此,環(huán)境工程專業(yè)課程結(jié)構(gòu)必須實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)教育課程和綜合素質(zhì)教育課程的合理結(jié)合,在以專業(yè)教育課程為主導(dǎo)的同時(shí),也要強(qiáng)調(diào)知識的普適性和廣度,拓寬綜合素質(zhì)和專業(yè)基礎(chǔ),以提供學(xué)生未來發(fā)展所需的知識能力廣度,變傳統(tǒng)的專業(yè)教育為厚基礎(chǔ)的專業(yè)素質(zhì)教育,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識遷移能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,從而從根本上支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。
2更新教學(xué)內(nèi)容
在保證課程內(nèi)容的基本理論、基本方法具有一定穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上,要及時(shí)吸收環(huán)境工程專業(yè)的最新成果和反映學(xué)科發(fā)展的前沿動態(tài),加強(qiáng)研究性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性活動的經(jīng)驗(yàn),把教師們的研究課題和項(xiàng)目通過案例教學(xué)法或項(xiàng)目教學(xué)法的形式讓學(xué)生參與其中,體現(xiàn)出先進(jìn)性、綜合性、研究性,把內(nèi)容的深度和廣度很好地結(jié)合起來。例如,《環(huán)境監(jiān)測》是環(huán)境工程專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,隨著經(jīng)濟(jì)技術(shù)的飛速發(fā)展,監(jiān)測手段和方法在不斷地改進(jìn)和提升,環(huán)境標(biāo)準(zhǔn)也在不斷的更新和完善,監(jiān)測的內(nèi)容和范圍也在不斷地?cái)U(kuò)大,那么我們在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,就要把握在基本監(jiān)測理論和原理的基礎(chǔ)上,先把老方法講授給學(xué)生,讓學(xué)生分析老方法的不足,以及讓學(xué)生思考如何改進(jìn)老方法的不足,最后再把最新的監(jiān)測方法和手段傳授給學(xué)生,并要讓學(xué)生對新老方法進(jìn)行對比和思考,那么在以后碰到相類似的問題的時(shí)候,學(xué)生就知道如何來進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新,從而在一定程度上可以提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
3改進(jìn)教學(xué)方法
我們進(jìn)行大學(xué)教育,并不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一點(diǎn)專業(yè)知識就行,還要讓學(xué)生在接收知識的同時(shí)積極地進(jìn)行思維活動,從而可以把顯性的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的隱性能力上。教學(xué)內(nèi)容確定好以后,這些內(nèi)容將以什么樣的方式傳授給學(xué)生呢?如果還是以滿堂灌的形式來傳授的話,對于再認(rèn)真的學(xué)生也只是接受了一定的專業(yè)知識而已,思維開拓有限,因此我們需要對教學(xué)方法進(jìn)行改革。針對不同課程性質(zhì)的差異,選擇合適的教學(xué)方法。例如,《水污染控制工程》這門課,它的工程應(yīng)用性、實(shí)踐性和靈活性很強(qiáng),針對這門課,我們可以采用“項(xiàng)目驅(qū)動式教學(xué)法”,首先,教師把相關(guān)的基本理論給學(xué)生進(jìn)行介紹,然后給學(xué)生項(xiàng)目,讓學(xué)生們在課外查閱資料進(jìn)行設(shè)計(jì)和計(jì)算,再然后在課堂上對項(xiàng)目進(jìn)行分析和討論,比較各組設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足,最后讓學(xué)生對項(xiàng)目的設(shè)計(jì)進(jìn)一步優(yōu)化,教師對優(yōu)化后的項(xiàng)目設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評。“項(xiàng)目驅(qū)動式教學(xué)法”整個(gè)的實(shí)施過程中,學(xué)生都處于積極思維的狀態(tài),在對設(shè)計(jì)逐步優(yōu)化的過程中,學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力得到了提升。總的來講,環(huán)境工程專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是在整個(gè)專業(yè)教育的過程中通過優(yōu)化課程體系、更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法來實(shí)施的。
作者:張蔚萍 單位:九江學(xué)院化學(xué)與環(huán)境工程學(xué)院