井岡山大學(xué)的環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)

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[摘要]在工程教育認(rèn)證背景下實(shí)施專業(yè)建設(shè)以提高學(xué)生的工程能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。本文基于國內(nèi)高校環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)情況調(diào)研、環(huán)境工程畢業(yè)生的行業(yè)需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合井岡山大學(xué)發(fā)展定位，明確了符合行業(yè)需求及工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)目標(biāo)；通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量，加大資金投入、夯實(shí)專業(yè)條件等舉措，實(shí)施了符合行業(yè)需求及工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)建設(shè)。

[關(guān)鍵詞]環(huán)境工程；專業(yè)建設(shè)；工程認(rèn)證；工程能力

我國高校的工科生規(guī)模居世界首位，但工程教育中普遍存在課程體系陳舊、實(shí)踐教學(xué)偏少和教師缺乏工程經(jīng)歷等問題，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)面窄和實(shí)踐能力不足，難以滿足企業(yè)的用人要求。工程教育認(rèn)證是工程專業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力之一；我國已于2006年施行工程教育認(rèn)證制度，隨后在2013年加入《華盛頓協(xié)議》。因此，在工程教育認(rèn)證背景下實(shí)施工程專業(yè)建設(shè)研究及探索，對(duì)保證和加強(qiáng)工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)高校通過修改教學(xué)計(jì)劃不斷提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。目前，由于師資隊(duì)伍、培養(yǎng)體系等原因，諸多高校的環(huán)境工程專業(yè)課程體系中理論知識(shí)闡述較多而實(shí)踐設(shè)置相對(duì)較少；而我國企業(yè)特別是工程類企業(yè)對(duì)學(xué)生的工程能力要求較高，直接導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)發(fā)展與用人單位能力要求的錯(cuò)位。針對(duì)該問題，國內(nèi)已有南京大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等高校通過環(huán)境工程教育認(rèn)證來促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，極大地提高了學(xué)生的工程設(shè)計(jì)和實(shí)踐能力。“立足井岡，服務(wù)江西，面向全國”是井岡山大學(xué)的發(fā)展定位，并從2013年開始招收環(huán)境工程專業(yè)第一屆本科生。在工程教育認(rèn)證的背景下，為使學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展能達(dá)到用人單位的能力要求，如何因地制宜地實(shí)施專業(yè)建設(shè)是提高工程專業(yè)學(xué)生的工程技能是國內(nèi)外高校關(guān)注的焦點(diǎn)。就環(huán)境工程專業(yè)而言，雖然國內(nèi)部分高水平高校已通過諸多改革實(shí)踐實(shí)施探索，但井岡山大學(xué)的校情及我校環(huán)工專業(yè)設(shè)立晚的現(xiàn)實(shí)決定了我校所培養(yǎng)的學(xué)生與其它高校的能力組成要素有差異；如何體現(xiàn)出學(xué)校自身的專業(yè)特色并獲得用人單位好評(píng)，最終培養(yǎng)出優(yōu)秀的環(huán)境工程專業(yè)技術(shù)人才？這是本文關(guān)注的關(guān)鍵問題。近年來，我校環(huán)境工程專業(yè)教師實(shí)施了國內(nèi)高校環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)情況調(diào)研、環(huán)境工程畢業(yè)生的行業(yè)需求等調(diào)研，結(jié)合井岡山大學(xué)發(fā)展定位，明確了符合行業(yè)需求及工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)；通過優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量，加大資金投入、夯實(shí)專業(yè)條件等舉措，實(shí)施了符合行業(yè)需求及工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)建設(shè)。

1明確專業(yè)建設(shè)目標(biāo)

為形成符合行業(yè)需求、工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及井岡山大學(xué)定位的環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，主要實(shí)施了省內(nèi)外環(huán)境工程企業(yè)調(diào)研，開展了已通過工程教育認(rèn)證的國內(nèi)高校環(huán)境工程專業(yè)調(diào)研，結(jié)合工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)及井岡山大學(xué)定位。首先，以吸納我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)就業(yè)前列為標(biāo)準(zhǔn)，選取了十個(gè)省內(nèi)外行業(yè)企業(yè)(南京大學(xué)環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院有限公司、北京市新水季環(huán)境工程有限公司、吉安科達(dá)環(huán)?？萍加邢薰镜?實(shí)施專業(yè)調(diào)研，主要調(diào)研目標(biāo)是明晰市場(chǎng)需求和行業(yè)企業(yè)對(duì)本專業(yè)學(xué)生的能力要求。其次，選取已通過工程教育認(rèn)證的高校(同濟(jì)大學(xué))、1所已申請(qǐng)但未通過工程教育認(rèn)證的高校(桂林理工大學(xué))、1所未申請(qǐng)工程教育認(rèn)證的211高校(南昌大學(xué))為調(diào)研對(duì)象，主要調(diào)研目標(biāo)是明晰通過工程教育認(rèn)證高校與未通過高校間的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)、課程體系及實(shí)踐體系等的差別。通過分析調(diào)研結(jié)果，結(jié)合井岡山大學(xué)定位目標(biāo)，最終形成了環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)總體目標(biāo)：依托現(xiàn)有平臺(tái)及基礎(chǔ)條件，以培養(yǎng)具有高素質(zhì)和創(chuàng)新精神的環(huán)境工程專業(yè)人才中心，積極推進(jìn)課程體系建設(shè)，突出并強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)過程，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，充分利用同濟(jì)大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院對(duì)口支援的優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)將本專業(yè)建成特色鮮明、在環(huán)境工程行業(yè)具有一定影響力的應(yīng)用型專業(yè)。

2優(yōu)化培養(yǎng)大綱及課程體系

專業(yè)開辦四年來，生命科學(xué)學(xué)院每年均召開培養(yǎng)方案的修訂研討會(huì)，組織專任教師團(tuán)隊(duì)，并聘請(qǐng)省內(nèi)外名家和環(huán)保行業(yè)的精英，根據(jù)社會(huì)需求和本專業(yè)定位凝練出“水土為專”這一特色，不斷優(yōu)化培養(yǎng)方案和專業(yè)課程體系，注重理論知識(shí)和實(shí)踐能力結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)”和“寬口徑”培養(yǎng)，已構(gòu)建了適合專業(yè)定位的課程體系和有特色的實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新體系。其中，課題體系包括通識(shí)基礎(chǔ)課程群、核心基礎(chǔ)課程群、核心專業(yè)課程群、特色課程群與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程群六大模塊。在專業(yè)課的設(shè)置上，將以“水、土、聲、氣”的污染控制為主線，設(shè)置環(huán)境工程設(shè)計(jì)、水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢棄物處置與處理、環(huán)境噪聲控制工程、給排水工程等課程的理論教學(xué)體系，輔以廢水生物處理、環(huán)境工程專題報(bào)告等特色課程進(jìn)一步提高專業(yè)基礎(chǔ)。

3加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量

井岡山大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)師資隊(duì)伍缺乏，為提升本專業(yè)專任教師的整體水平，生命科學(xué)學(xué)院采取“送出去、引進(jìn)來”的措施。學(xué)院通過鼓勵(lì)教師攻讀博士學(xué)位及“教育部質(zhì)量工程支援中西部地區(qū)教師進(jìn)修”等多種方式，加強(qiáng)教師專業(yè)進(jìn)修，提高自身的教學(xué)科研能力。學(xué)院對(duì)專任教師實(shí)施“教學(xué)”、“科研”齊步走的措施。一是以教研室為載體，充分發(fā)揮其在教學(xué)組織、教學(xué)改革等方面的作用，不斷促進(jìn)教師教學(xué)水平的提升。教研室堅(jiān)持每周進(jìn)行一次例行教研活動(dòng)，每學(xué)期教師還要開展聽評(píng)課活動(dòng)，實(shí)行了青年教師導(dǎo)師制，定期舉辦青年教師講課比賽并積極組織青年教師參加學(xué)校的講課比賽。通過這些制度促進(jìn)了專任教師的專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)水平的提高。二是以科研項(xiàng)目為載體，打造科研團(tuán)隊(duì)。通過各級(jí)科研項(xiàng)目的申報(bào)和實(shí)施，提升專任教師的科學(xué)研究能力。目前，環(huán)境工程專業(yè)形成了一支職稱、學(xué)歷和年齡結(jié)構(gòu)較合理的教師隊(duì)伍。專業(yè)現(xiàn)有專任教師9人，其中博士(后)6人(在讀1人)，碩士2人，學(xué)士1人；副教授6人，講師2人，實(shí)驗(yàn)師1人；平均年齡37歲。通過在職培養(yǎng)等形式，有4位教師在南京大學(xué)、中山大學(xué)與同濟(jì)大學(xué)等985高校獲博士學(xué)位；通過對(duì)口支援等方式已有4位教師在同濟(jì)大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院進(jìn)修。有1人入選“江西省高等學(xué)校中青年骨干教師”、1人受聘為同濟(jì)大學(xué)大學(xué)博士研究生副導(dǎo)師，1人受聘為贛南師范大學(xué)兼職碩士研究生導(dǎo)師，另有4人次在井岡山大學(xué)教師講課比賽中獲獎(jiǎng)，2人次被評(píng)為井岡山大學(xué)優(yōu)秀教師等。在教學(xué)方面，獲批省級(jí)教改課題6項(xiàng)、校級(jí)教改課題3項(xiàng)，在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表教改論文8篇。在科學(xué)研究方面，專任教師已獲得國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目6項(xiàng)，國家科技支撐計(jì)劃子課題1項(xiàng)，各類省部級(jí)科研項(xiàng)目20項(xiàng)，批準(zhǔn)科研經(jīng)費(fèi)達(dá)470余萬元；在國內(nèi)外學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文80余篇，其中SCI、EI收錄論文30余篇，在Journalofhazardousmaterials和Chemosphere等TOP期刊6篇。

4加大資金投入，夯實(shí)辦學(xué)條件

在學(xué)校及社會(huì)企業(yè)的大力支持下，本專業(yè)的辦學(xué)條件得到極大地充實(shí)和改善。(1)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。建有環(huán)境監(jiān)測(cè)、水污染控制、土壤污染修復(fù)及環(huán)境工程綜合4個(gè)實(shí)驗(yàn)室，面積達(dá)357m2，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備總值達(dá)251.12萬元。(2)實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地。學(xué)院利用多方資源，積極與專業(yè)相關(guān)的企、事業(yè)聯(lián)系，共建實(shí)習(xí)基地，現(xiàn)校內(nèi)外建有8個(gè)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地(中國科學(xué)院三峽工程生態(tài)環(huán)境秭歸試驗(yàn)站、南京大學(xué)環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院有限公司、江西洪城水業(yè)環(huán)保有限公司、江西紅板有限公司、吉安市新源污水處理有限公司、江西創(chuàng)成環(huán)保科技有限公司、吉安市環(huán)保局環(huán)境監(jiān)測(cè)站、井岡山市環(huán)境保護(hù)局)。(3)圖書資料。校圖書館現(xiàn)館藏本專業(yè)核心圖書達(dá)到2萬多冊(cè)、相關(guān)書籍3萬多冊(cè)，雜志50余種。同時(shí)，校圖書資料已經(jīng)向?qū)W生開放網(wǎng)上資源中國知網(wǎng)、超星數(shù)字圖書館、維普數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)、人大復(fù)印報(bào)刊資料等，基本滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求此外，學(xué)院也建有一個(gè)圖書館分室，學(xué)生很方便地在該分室查閱各種專業(yè)期刊。

5專業(yè)建設(shè)成效

基于以上專業(yè)建設(shè)內(nèi)容，本專業(yè)形成了符合實(shí)際、有一定特色的培養(yǎng)方案。本專業(yè)學(xué)生四年來系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了專業(yè)基礎(chǔ)課等課程，在德、智、體、美、勞等方面均有了長足的進(jìn)步，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。5.1理論基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)四年來，13級(jí)環(huán)境工程專業(yè)共有6人獲得國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金，1人獲得普正獎(jiǎng)學(xué)金。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試、大學(xué)英語四、六級(jí)考試和研究生入學(xué)考試等各類考試中取得了較優(yōu)異的成績(jī)。其中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力考試通過率超過90%，四、六級(jí)考試通過率分別達(dá)86%和28%。由于培養(yǎng)方案設(shè)置合理，相關(guān)專業(yè)課程均學(xué)習(xí)過且課堂教學(xué)效果較好，有34人(61.82%)的學(xué)生參加了今年的研究生考試，29人(43.63%)達(dá)到研究生入學(xué)考試國家線的要求。5.2科研創(chuàng)新能力強(qiáng)讓學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目及挑戰(zhàn)杯等各類科研創(chuàng)新活動(dòng)是提供學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。學(xué)院科研風(fēng)氣濃郁。為提升學(xué)生的科研創(chuàng)作能力，學(xué)院從低年級(jí)學(xué)生入手就開始制定培育計(jì)劃，給予資金鼓勵(lì)學(xué)生先把項(xiàng)目在院里進(jìn)行培育，成熟后再去申報(bào)學(xué)校和省級(jí)、國家級(jí)項(xiàng)目。本科生導(dǎo)師制的實(shí)施為提高學(xué)生的動(dòng)手、創(chuàng)新能力提供了便捷途徑。本專業(yè)學(xué)生大都在大一進(jìn)校確定導(dǎo)師后，就參與到導(dǎo)師的專業(yè)相關(guān)研究項(xiàng)目中去。四年來，本專業(yè)學(xué)生共主持國家級(jí)、校級(jí)及院級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目各1項(xiàng)，共獲得資助經(jīng)費(fèi)16000元。參與科研項(xiàng)目后，學(xué)生也參與到相關(guān)論文的寫作與數(shù)據(jù)處理環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力。目前，2013級(jí)環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生已有2人次參與發(fā)表了環(huán)境領(lǐng)域TOP期刊論文(Journalofhazardousmaterial,Chemosphere)，1人次參與發(fā)表了CSCD期刊論文(生態(tài)學(xué)雜志)，獲第十四屆“挑戰(zhàn)杯”井岡山大學(xué)學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品三等獎(jiǎng)。5.3實(shí)踐能力強(qiáng)環(huán)境工程專業(yè)是一個(gè)工科類專業(yè)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐技能。在“水土為?！钡膶?shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)下，輔以導(dǎo)師的各類科研項(xiàng)目的訓(xùn)練及課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)，學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)。由于學(xué)生實(shí)踐能力突出，在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)獲得多家環(huán)保公司，如贛州挺進(jìn)環(huán)?？萍加邢薰尽⒔骺苿?chuàng)環(huán)?？萍加邢薰镜馁澴u(yù)。為后續(xù)新的學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)基地的開辟、學(xué)生就業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

6不足之處

首先，辦學(xué)條件仍需進(jìn)一步改善。在條件允許的情況下逐步建立井岡山大學(xué)環(huán)境工程實(shí)訓(xùn)中心。其次，師資隊(duì)伍需要進(jìn)一步加強(qiáng)?，F(xiàn)有師資隊(duì)伍仍存在著數(shù)量少、工程實(shí)踐能力較弱等缺陷。環(huán)境工程專業(yè)教師多是從學(xué)校到學(xué)校，具備的是理論知識(shí)，缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此對(duì)教師工程實(shí)踐能力的提高也很重要?？梢圆扇〗處熒钊氲焦こ淘O(shè)計(jì)、工業(yè)生產(chǎn)企業(yè)中去工作和學(xué)習(xí)一定時(shí)間，學(xué)校對(duì)此過程進(jìn)行監(jiān)督，以切實(shí)提高教師的工程操作能力。第三，實(shí)踐培養(yǎng)體系仍需進(jìn)一步完善。如目前專業(yè)性實(shí)踐教學(xué)只體現(xiàn)在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，這種形式較為單一和有限，須拓寬實(shí)踐教學(xué)形式。如增加生產(chǎn)實(shí)習(xí)，深入生產(chǎn)企業(yè)完成實(shí)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)采用“請(qǐng)進(jìn)來”的方式，邀請(qǐng)具有豐富設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師或生產(chǎn)一線的技術(shù)工人為同學(xué)們進(jìn)行專業(yè)知識(shí)講座。第四，需建立鼓勵(lì)和提高學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動(dòng)、提高工程實(shí)踐能力的機(jī)制。成立學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)中心，依靠環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的支持，吸納學(xué)生加入科技創(chuàng)新的隊(duì)伍，營造科技創(chuàng)新的氛圍，通過教師、學(xué)長的幫、傳、帶，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能和興趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)新?？偟恼f來，井岡山大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)的辦學(xué)時(shí)間較短，辦學(xué)層次也不高?，F(xiàn)有培養(yǎng)體系、教學(xué)方式及考核方式均在逐步完善，通過專業(yè)建設(shè)的持續(xù)投入和師生的共同努力，終會(huì)為培養(yǎng)符合行業(yè)需求及工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)合型人才做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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作者:鄒小明 周群燕 肖小雨 胡萃 曾建忠 柳正葳 單位:井岡山大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院 井岡山大學(xué)附屬中學(xué)