環(huán)境科學(xué)全英語教學(xué)研究

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一、前言

隨著世界經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，環(huán)境污染與環(huán)境安全問題逐步從局部性走向區(qū)域化和全球化。從日本地震核安全事件到全球氣候變暖的趨勢，使得世界各國皆面臨著主動或被迫要求聯(lián)手合作防治環(huán)境污染的問題。環(huán)境領(lǐng)域不僅涉及基礎(chǔ)理論知識，而且涉及很多國際公約、兩國或多國的協(xié)議，以及很多地區(qū)性公約或條約。因此，中國亟須培養(yǎng)具有專業(yè)+英語復(fù)合型高端人才，這些人才必須熟悉國際活動的規(guī)則，在國際上盡其可能爭取保護(hù)我國在國際上的利益，為國家的發(fā)展創(chuàng)造有利的環(huán)境。此外，在過去的30年中，中國高校招收的外國留學(xué)生數(shù)量逐漸增多，并從以語言為主的專業(yè)延伸到多種領(lǐng)域，涵蓋了本科、碩士、博士和博士后等多種學(xué)歷層次。據(jù)統(tǒng)計，2009年共有190個國家和地區(qū)的23.8萬名來華留學(xué)人員在我國610所高等院校、科研院所和其他教學(xué)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)，僅用中文進(jìn)行授課已經(jīng)無法滿足教學(xué)需求。教育部2001年4號文件第8條提出:“本科教育要創(chuàng)造條件使用英語等外語進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。對高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)等專業(yè)，以及為適應(yīng)我國加入WTO后需要的金融、法律等專業(yè)，更要先行一步，力爭在三年內(nèi)，外語教學(xué)課程達(dá)到所開課程的5%—10%?！贝隧椪咄苿恿酥袊咝Ｊ褂糜⒄Z進(jìn)行本科教學(xué)的課程建設(shè)。從2003年開始，教育部啟動了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”，并把雙語教學(xué)示范課程建設(shè)作為其中一項重要措施。從2009年起，上海市開展了上海高校示范性全英語教學(xué)課程建設(shè)。中國高校的教學(xué)模式正從單一的中文授課向中英雙語教學(xué)過渡，并向全英語教學(xué)形式發(fā)展。在此背景下，環(huán)境學(xué)科全英語教學(xué)課程建設(shè)與改革勢在必行。本文主要介紹同濟(jì)大學(xué)環(huán)境學(xué)科進(jìn)行全英語教學(xué)的試點(diǎn)工作經(jīng)驗和面臨的問題，并對拓展這一教學(xué)模式的可行性進(jìn)行分析。

二、全英語教學(xué)平臺建設(shè)

2002年5月聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署與同濟(jì)大學(xué)達(dá)成協(xié)議，決定成立聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署———同濟(jì)大學(xué)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展學(xué)院（以下簡稱IESD學(xué)院）。該學(xué)院位于同濟(jì)大學(xué)內(nèi)，是同濟(jì)大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院的有機(jī)組成部分。IESD學(xué)院由理事會管理，成員來自UNEP和同濟(jì)，還包括中國和其他國家或地區(qū)的一些杰出專家學(xué)者。IESD學(xué)院得到了聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署協(xié)調(diào)的亞太地區(qū)大學(xué)聯(lián)盟（APRUC）的支持。該聯(lián)盟向IESD學(xué)院提供學(xué)術(shù)資源和專家。現(xiàn)在這個大學(xué)聯(lián)盟的成員包括同濟(jì)大學(xué)（中國）；格里菲斯大學(xué)、新南威爾士大學(xué)和臥龍崗大學(xué)（澳大利亞）；南洋理工大學(xué)（新加坡）；亞洲理工學(xué)院（泰國）；耶魯大學(xué)森林和環(huán)境學(xué)院（美國），以及位于日本的聯(lián)合國大學(xué)。IESD學(xué)院是大學(xué)聯(lián)盟的秘書處。環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院利用這一國際辦學(xué)和國際合作的大型平臺，率先開始專業(yè)+英語教學(xué)的試點(diǎn)工作。環(huán)境學(xué)院2000年就已經(jīng)向?qū)W校提出申請，在學(xué)院環(huán)境科學(xué)學(xué)科實(shí)行雙語教學(xué)改革。2001年開始已經(jīng)在環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境化學(xué)、生態(tài)學(xué)等課程的教學(xué)中采用英文原版教材。迄今，環(huán)境學(xué)院采用英文進(jìn)行教學(xué)的歷史已有十一年，積累了大量的教學(xué)經(jīng)驗，逐步解決了在學(xué)生培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、師資隊伍和教學(xué)條件等方面存在的一些問題。教學(xué)平臺建設(shè)的主要戰(zhàn)略是先通過國際培訓(xùn)項目，培養(yǎng)大量具備全英語教學(xué)能力的優(yōu)秀教師，再開設(shè)全英語授課的研究生培養(yǎng)項目，最終過渡到本科生的全英語教學(xué)。

三、學(xué)生培養(yǎng)模式

同濟(jì)大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院全英語人才培養(yǎng)主要分兩個層次，即以研究生教育為主帶動本科生教學(xué)。鼓勵和推動擅長全英語教學(xué)的教師同時面對本科生和IESD研究生授課。IESD的學(xué)位教育工作語言為英語，教員包括來自同濟(jì)大學(xué)、大學(xué)聯(lián)盟的成員大學(xué)，聯(lián)合國機(jī)構(gòu)及中國國家環(huán)保部等有經(jīng)驗的學(xué)者。學(xué)習(xí)課程涵蓋了環(huán)境倫理學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境管理和政策等涉及經(jīng)濟(jì)、社會和管理等多個交叉學(xué)科的課程，以滿足可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐的需要，具有創(chuàng)新性。本科生教育首先采用中英文雙語教學(xué)，積累了幾年的教學(xué)經(jīng)驗后，過渡到全英語教學(xué)。目前，全英語課程覆蓋了環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程和市政工程三個專業(yè)。

1.研究生培養(yǎng)

（1）環(huán)境管理與可持續(xù)發(fā)展國際碩士生培養(yǎng)項目

根據(jù)UNEP的建議和同濟(jì)大學(xué)的批準(zhǔn)，IESD從2006年9月開始正式招收環(huán)境管理與可持續(xù)發(fā)展國際碩士學(xué)位班學(xué)生，至2010年底IESD共招收來自28個國家的115名學(xué)生。學(xué)員國家分布廣泛，有中國、美國、德國、法國、意大利、日本、肯尼亞、利比亞、中非、科特迪瓦、蘇丹、加納、贊比亞、埃及、坦桑尼亞、摩洛哥、厄瓜多爾、土庫曼斯坦、蒙古、泰國、賽莫亞群島、尼泊爾、巴布新幾內(nèi)亞、東帝汶、阿塞拜疆、斐濟(jì)、也門、馬爾代夫。碩士學(xué)位學(xué)生學(xué)習(xí)時間是2年，期間包括了1年的課程學(xué)習(xí)階段和1年的研究和論文階段。此外，國際學(xué)生必須修學(xué)漢語，中國學(xué)生必須修學(xué)英語。修學(xué)完成后，學(xué)生將有同濟(jì)大學(xué)授予環(huán)境科學(xué)碩士學(xué)位，并獲得UNEP相關(guān)證書。

（2）中意“城市環(huán)境綜合評價與管理”

雙碩士學(xué)位培養(yǎng)項目2010年，由IESD與意大利帕維亞高等研究院（IstitutoUni-versitariodiStudiSuperioridiPavia，簡稱“IUSS”）合辦的“城市環(huán)境綜合評價與管理”雙碩士學(xué)位項目正式啟動。該項目為期2.5年，成績合格，并完成論文答辯的學(xué)生，將同時獲得同濟(jì)大學(xué)碩士學(xué)位和意大利帕維亞高等研究院的碩士學(xué)位。9名意大利學(xué)生和5名中國學(xué)生組成中意雙碩士項目第一屆。

（3）環(huán)境管理與可持續(xù)發(fā)展國際博士生培養(yǎng)項目

環(huán)境管理與可持續(xù)發(fā)展國際博士生培養(yǎng)項目于2008年2月啟動，目前共計來自8個國家11名博士生。博士生學(xué)制3年，包括1年的課程學(xué)習(xí)和2年的研究和論文階段。修學(xué)完成后，學(xué)生將有同濟(jì)大學(xué)授予環(huán)境科學(xué)博士學(xué)位，并獲得UNEP相關(guān)證書。

2.本科生培養(yǎng)

（1）利用原有教學(xué)資源，采用漸進(jìn)的方式，即先通過雙語授課的方式，讓學(xué)生逐步熟悉英文教學(xué)形式，之后，逐步過渡到一些主要課程的全英語授課。環(huán)境學(xué)院2000年就已經(jīng)向?qū)W校提出申請，在學(xué)院環(huán)境科學(xué)學(xué)科實(shí)行雙語教學(xué)改革。2001年開始已經(jīng)在環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境監(jiān)測、生態(tài)學(xué)等課程的教學(xué)中采用英文原版教材，并逐步轉(zhuǎn)換成為全英語授課。從2006年起，IESD的所有全英語課程對本科生開放。

（2）在開設(shè)雙語課程及全英語課程的同時，環(huán)境學(xué)院向本科學(xué)生提供許多與國外大學(xué)交流學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會。自2006年起，與德國Juelich研究中心聯(lián)合舉行中德非Summerschool項目。此外，還與日、韓、朝等國聯(lián)合舉辦了一系列青年論壇夏令營和培訓(xùn)項目。（3）與國外知名大學(xué)開展本科生聯(lián)合培養(yǎng)項目，包括與美國波特蘭大學(xué)合作的“本科生2+2雙學(xué)位”項目，美國UIUC大學(xué)的“3+2雙學(xué)位”項目，即3年在同濟(jì)學(xué)習(xí)獲學(xué)士學(xué)位，2年在UIUC大學(xué)學(xué)習(xí)并獲碩士學(xué)位。

四、師資隊伍建設(shè)

同濟(jì)大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院主要從三個方面進(jìn)行全英語師資隊伍建設(shè)，包括聘任教席，聘請國際著名大學(xué)教授和專家長期授課及開展系列講座，培養(yǎng)青年教師隊伍。

1.聘任教席

依托IESD教學(xué)平臺，聘任8位教席。考慮到長期的教學(xué)和研究工作，聘任的教席以同濟(jì)大學(xué)教授為主，分別來自與環(huán)境相關(guān)的交叉學(xué)科領(lǐng)域。教席們除了授課以外還承擔(dān)不同方向的研究工作。研究領(lǐng)域包括以下方面。（1）聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署委托的“中國低碳經(jīng)濟(jì)白皮書”撰寫工作；（2）國際貿(mào)易中的碳稅問題和二氧化碳減少排放政策；（3）非洲水資源狀況調(diào)查與水資源保護(hù)利用，中非之間水工業(yè)技術(shù)轉(zhuǎn)移；（4）城鎮(zhèn)化、生態(tài)城鎮(zhèn)和城鎮(zhèn)一體化研究；（5）水資源管理和應(yīng)急處理技術(shù)；（6）巢湖水體污染控制與修復(fù)工程；（7）長沙市綠色交通規(guī)劃及長沙兩型社會試點(diǎn)工作；（8）環(huán)境與能源納米材料，水污染控制與資源化利用技術(shù)研究。

2.國際著名大學(xué)教授和專家整合

IESD、APRUC和同濟(jì)大學(xué)的外事資源，2006年5月起聘請KlausTpfer（克勞斯•托普弗）教授，前聯(lián)合國副秘書長，前聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署執(zhí)行主任，擔(dān)任同濟(jì)大學(xué)環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展首席教授，每年在同濟(jì)大學(xué)工作一段時間為本科生和研究生講授環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展課程。此外，還聘請了美國、澳大利亞、意大利、泰國、新加坡、日本等國著名大學(xué)的多名教授，講授環(huán)境課程。具體授課內(nèi)容包括：沿海地區(qū)氣候變化、噪音污染、大氣污染控制、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、水資源管理、固廢和土壤污染、公共運(yùn)輸與環(huán)境安全、能源技術(shù)與政策、企業(yè)綜合風(fēng)險管理、城市和農(nóng)業(yè)———食物供應(yīng)與安全、可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境評估、環(huán)境社會學(xué)、城市生態(tài)、戰(zhàn)略環(huán)境評估、環(huán)境影響評價、殘余物及資源回收等。鑒于環(huán)境學(xué)科的國際化特征，學(xué)院還邀請了來自聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃署的官員和國際知名企業(yè)的技術(shù)和環(huán)境事務(wù)負(fù)責(zé)人來授課和做講座。針對中國環(huán)境問題的特殊性，聘請國內(nèi)知名學(xué)者和教授長期授課。他們分別來自環(huán)境署駐中國代表處、國家發(fā)展改革委、同濟(jì)大學(xué)等部門和高校。

3.青年教師隊伍

青年教師隊伍培養(yǎng)對全英語課程的長期建設(shè)與發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。同濟(jì)大學(xué)環(huán)境學(xué)院近十年來已經(jīng)逐步培養(yǎng)起一批年富力強(qiáng)的青年教師站在教學(xué)和研究的第一線上，帶著青年人特有的蓬勃朝氣，發(fā)揮著不可或缺的重要作用。青年教師主講或者參與講授的課程包括：環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境評價、環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境毒理學(xué)、環(huán)境管理與政策、現(xiàn)代生態(tài)學(xué)及應(yīng)用、全球環(huán)境變化、環(huán)境項目管理、固體廢棄物處理、環(huán)境社會學(xué)、環(huán)境倫理學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)等。研究方向包括：環(huán)境化學(xué)與過程污染控制、環(huán)境生物學(xué)與生態(tài)修復(fù)、環(huán)境系統(tǒng)管理與可持續(xù)發(fā)展、水污染控制與資源化利用技術(shù)、生活垃圾處理與資源化技術(shù)、工業(yè)及危險廢棄物處置與利用、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)等。

五、結(jié)語

環(huán)境科學(xué)類課程全英語教學(xué)是新時期教育國際化的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)優(yōu)秀環(huán)境科學(xué)類人才的必然趨勢。通過在環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院十多年的雙語課程及全英語課程的設(shè)置，以及近年來IESD陸續(xù)招收的中外碩士研究生和外國博士研究生的培養(yǎng)，都呈現(xiàn)出了全英語課程的設(shè)置對教學(xué)活動有著巨大的積極的作用。通過積極的多方面準(zhǔn)備和不斷探索，不僅學(xué)生獲益良多，在獲取知識的同時提供了他們的英語能力，教師也在教學(xué)和研究能力、知識拓展、授課等各個方面得到了極大的發(fā)展。