環(huán)境科學(xué)精英人才勝任力模型構(gòu)建

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[摘要]隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，高等教育改革的必經(jīng)之路是基于教育制度改革和教育方式創(chuàng)新并爭取通過培養(yǎng)核心精英人才來增強(qiáng)人才核心競爭力。從建立人才勝任力模型的角度出發(fā)，基于高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才要求的培養(yǎng)，聯(lián)合環(huán)境科學(xué)學(xué)科發(fā)展特點(diǎn)，在總結(jié)各高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)基本狀況上，按照精英人才培養(yǎng)規(guī)律，構(gòu)建環(huán)境科學(xué)專業(yè)精英人才勝任力模型，對于增強(qiáng)環(huán)境科學(xué)專業(yè)精英人才培養(yǎng)質(zhì)量，加大環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的核心競爭力具有巨大積極作用。

[關(guān)鍵詞]環(huán)境科學(xué)專業(yè)；精英人才；勝任力模型

隨著我國高等教育的快速發(fā)展，我國高等教育改革正面臨著重重困難。高校探索精英人才的培養(yǎng)的高等教育大眾化背景下的必然選擇。國家之間的競爭在一定程度上就是人才之間的競爭，也就是國家科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化等等方面的精英和代表之間的競爭。精英人才在國家戰(zhàn)略層面作為一種重要資源，高等院校必須確定好自身角色定位，加強(qiáng)培養(yǎng)能為國家建設(shè)服務(wù)的精英人才。當(dāng)前，我國處于調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重要時刻，隨著全球化的浪潮下，我國人才市場更加需求能夠適應(yīng)復(fù)雜多樣的社會經(jīng)濟(jì)需求的精英人才[1]。培養(yǎng)精英人才是國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，也是現(xiàn)階段時代賦予我國各高校的使命與重任。

1勝任力模型概述

“勝任力”的概念最早由哈佛大學(xué)教授戴維•麥克利蘭于1973年正式提出，是指能將某一工作中有卓越成就者與普通者區(qū)分開來的個人的深層次特征，它可以是動機(jī)、特質(zhì)、自我形象、態(tài)度或價值觀、某領(lǐng)域知識、認(rèn)知或行為技能等任何可以被可靠測量或計(jì)數(shù)的并且能顯著區(qū)分優(yōu)秀與一般績效的個體特征[2]。勝任力模型是指對組織或企業(yè)中的某一個職位，依據(jù)其職責(zé)要求所提出的，為完成本職責(zé)而需要的能力支持要素的集中表示，也即冰山模型。其中，在“冰山以上部分”的表象勝任力特征包括基本知識、基本技能，是外在表現(xiàn)，是容易了解與測量的部分，相對而言也比較容易通過培訓(xùn)來改變和發(fā)展。而“冰山以下部分”潛在的勝任力特征包括自我概念、特質(zhì)和動機(jī)，是人內(nèi)在的、難以測量的部分[3]。這些特制不會輕易被外界影響而受到改變，但是對人的決策與行動起著決定性作用。它能夠準(zhǔn)確指明任職該職位的人需要具備怎樣的能力才能更好的完成該職位需要的能力，同樣也是人才自我能力挖掘和提升的信息源。與此同時，管理人力資源人員或職業(yè)經(jīng)理人可根據(jù)此模型對人才進(jìn)行有目的性的職業(yè)輔導(dǎo)，讓工作者或該職位的任職人員具備其需要的某種能力，此模型還能夠作為管理人力資源工作者對工作者或該職位的任職人員進(jìn)行基本的職業(yè)生涯規(guī)劃，還可以當(dāng)做制作發(fā)展規(guī)劃的根據(jù)和數(shù)據(jù)源[4]。

2環(huán)境科學(xué)專業(yè)精英人才的內(nèi)涵

2.1環(huán)境科學(xué)學(xué)科的特色與環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

環(huán)境科學(xué)是一個新的學(xué)科，近年來專業(yè)發(fā)展速度很快，學(xué)科與自然、社會等等學(xué)科都有一定聯(lián)系，和人類的生活、工作和生產(chǎn)有更密切的聯(lián)系，所以環(huán)境科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生可就業(yè)領(lǐng)域非常廣泛。環(huán)境科學(xué)是以人類生存環(huán)境為研究對象，研究人類活動對環(huán)境影響，污染的環(huán)境對人類活動產(chǎn)生危害的問題。環(huán)境科學(xué)是一個新興學(xué)科，具有廣泛的專業(yè)覆蓋面，研究方向繁雜，導(dǎo)致了環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)科特色不明顯，學(xué)科發(fā)展速度減慢。課程體系除包含自然環(huán)境的環(huán)境生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)、環(huán)境化學(xué)等外，近來也比較注意社會、經(jīng)濟(jì)、法律和文化方面的問題，在綜合分析技術(shù)上，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)、系統(tǒng)分析、電子計(jì)算機(jī)模擬。環(huán)境科學(xué)現(xiàn)有的各分支學(xué)科正處于發(fā)展時期，這些分支學(xué)科在深入探討環(huán)境科學(xué)的基礎(chǔ)理論和解決環(huán)境問題的途徑和方法的過程中，還將出現(xiàn)更多新的分支學(xué)科[5]。隨著全球環(huán)境變遷、沙漠化等生態(tài)環(huán)境問題的突出，環(huán)境科學(xué)已從傳統(tǒng)的，相對成熟的水、氣、固體廢棄物治理等方面向碳循環(huán)、水循環(huán)、水土流失治理、生態(tài)恢復(fù)與重建、土地整理、城市化的生態(tài)問題等方面發(fā)展，并呈現(xiàn)出以下發(fā)展趨勢：結(jié)合經(jīng)濟(jì)、管理等人文科學(xué)，在環(huán)境經(jīng)濟(jì)與政策方面影響決策;運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)等解決宏觀監(jiān)測、規(guī)劃；用生物技術(shù)方法治理環(huán)境污染。依據(jù)環(huán)境科學(xué)的特色，環(huán)境科學(xué)學(xué)科培養(yǎng)的人才應(yīng)該是創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。環(huán)境科學(xué)專業(yè)目標(biāo)培養(yǎng)人才應(yīng)該能全面系統(tǒng)地掌握自然環(huán)境科學(xué)基本理論知識，具有從事環(huán)境監(jiān)測等領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力，具有運(yùn)用跨專業(yè)方向與結(jié)合多領(lǐng)域研究成果的能力，并能創(chuàng)造性地提出的解決治理環(huán)境污染實(shí)際操作中的問題的人才。

2.2環(huán)境科學(xué)專業(yè)精英人才內(nèi)涵

“精英”一詞在語義上與“民眾”相對應(yīng)，指的是在社會中被認(rèn)為是精品的最佳部分。一般人才的要素包括智力要素、能力要素、專業(yè)知識水平等。精英人才要素則指需要較高水平且難以獲得的要素，如組織要素、人品要素等。而現(xiàn)代的精英人才更應(yīng)具有優(yōu)秀的才能、品德以及扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，能被社會所認(rèn)可，在不同的建設(shè)領(lǐng)域發(fā)揮優(yōu)勢，能夠引領(lǐng)或推動科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)增長。精英人才具體到環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)上就是環(huán)境科學(xué)專業(yè)精英人才。結(jié)合環(huán)境科學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)、人才培養(yǎng)目標(biāo)和精英人才的概念，認(rèn)為環(huán)境科學(xué)專業(yè)精英人才應(yīng)具有深厚的基礎(chǔ)理論知識；富有心懷群眾的社會責(zé)任感；具有一定的創(chuàng)新性與創(chuàng)造力；學(xué)會利用已由的資源進(jìn)行整合來解決實(shí)際污染治理中遇到的問題。

3構(gòu)建環(huán)境科學(xué)專業(yè)精英人才勝任力模型的重要意義

通過環(huán)境科學(xué)專業(yè)精英人才勝任力模型可以將現(xiàn)有的教育資源與所需的教育資源進(jìn)行整合，提供一個全面的視角來俯視教學(xué)管理。它能使如今我國的教育改革的效率有所提高，使過去的從主觀意識來挖掘人才、培養(yǎng)人才，逐漸轉(zhuǎn)移到人才的內(nèi)在能力開發(fā)。通過量化標(biāo)準(zhǔn)的手段，讓人才的培養(yǎng)全過程都受到文化與觀念的滲透。具體意義如下：

3.1有針對性地培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)素養(yǎng)，注重創(chuàng)新能力

在勝任力的環(huán)境科學(xué)專業(yè)精英人才培養(yǎng)過程中把勝任力精英人才定位在模型中，進(jìn)而把較高的能力素質(zhì)的勝任特點(diǎn)當(dāng)成重要部門來學(xué)習(xí)建設(shè)，可依據(jù)其勝任力實(shí)際狀況與勝任力模型的差別來進(jìn)一步設(shè)計(jì)其培養(yǎng)大綱，對環(huán)境科學(xué)專業(yè)的學(xué)生提高專業(yè)基礎(chǔ)知識水平和未來工作必要能力有一定的好處。

3.2強(qiáng)化環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生的個性發(fā)展，注重主動學(xué)習(xí)

環(huán)境科學(xué)專業(yè)精英人才培養(yǎng)模型可謂人才的個性發(fā)展提供依據(jù)，在確保基礎(chǔ)理論知識得到有效學(xué)習(xí)的同時，要結(jié)合人才自身的特點(diǎn)，因材施教，進(jìn)而極大地提高人才的發(fā)展?jié)摿?，特別是在人才的隱藏潛力，基于環(huán)境科學(xué)專業(yè)精英人才勝任力模型能將人才的能力挖掘的更加全面，讓學(xué)生在未來的發(fā)展道路中獲得比其他人更有價值的才能從而更有競爭力。

3.3大力加強(qiáng)環(huán)境科學(xué)人才培養(yǎng)，努力推進(jìn)教育政策進(jìn)步

根據(jù)環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才勝任力培養(yǎng)過程的打造，使得人才培養(yǎng)的方式不必拘泥于當(dāng)下，將更多的經(jīng)歷轉(zhuǎn)移到人才勝任力培養(yǎng)的結(jié)果，對環(huán)境科學(xué)專業(yè)的人才勝任力的發(fā)展和按照勝任力要求選拔人才進(jìn)行政策上的部署，培養(yǎng)能夠面向未來的人才，可以較大地改善環(huán)境科學(xué)學(xué)科的發(fā)展環(huán)境，加強(qiáng)教育體制改革、科教興國等國家戰(zhàn)略方針。

4環(huán)境科學(xué)專業(yè)精英人才勝任力模型的構(gòu)建

本文在參考國內(nèi)外關(guān)于環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才勝任力有關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，通過研究和有關(guān)專家探討，將環(huán)境科學(xué)專業(yè)精英人才勝任力模型凝練成3個一級指標(biāo)(通用勝任力、精英人才勝任力、專業(yè)成就勝任力)和15個二級指標(biāo)，其中通用勝任力是成為環(huán)境科學(xué)專業(yè)精英人才的基礎(chǔ)，是環(huán)境科學(xué)中治理污染的入門知識，而精英人才勝任力則是擁有通用勝任力的前提下獲得更強(qiáng)大的環(huán)境科學(xué)科研研究能力，與其他的一般學(xué)習(xí)環(huán)境科學(xué)的同學(xué)的專業(yè)知識來講，專業(yè)成就勝任力是指在各種相關(guān)研究領(lǐng)域使用專業(yè)環(huán)境科學(xué)勝任力所具有的綜合素質(zhì)特點(diǎn)，如此環(huán)境科學(xué)專業(yè)精英人才勝任力模型則會體現(xiàn)更多的方面，體現(xiàn)出環(huán)境科學(xué)專業(yè)精英人才培養(yǎng)的特點(diǎn)與優(yōu)勢，使得環(huán)境科學(xué)專業(yè)在不同的發(fā)展階段擁有不一樣的階段目標(biāo)[6]。環(huán)境科學(xué)專業(yè)精英人才勝任力模型具有以下特征：

4.1重視通識教育能力

從現(xiàn)代社會需要水平的角度來看，社會需要污染物處理和環(huán)境科學(xué)的高素質(zhì)人才專業(yè)精英人才；但從縱向來看，它應(yīng)該重視國家的環(huán)境基礎(chǔ)政策，經(jīng)濟(jì)發(fā)展和環(huán)境變化，從而把握整體人才素質(zhì)的廣闊視野和思維創(chuàng)新獻(xiàn)策的關(guān)鍵時期。推進(jìn)這些先進(jìn)的培養(yǎng)方案需要知識的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)、人際溝通和寫作實(shí)現(xiàn)的能力。扎實(shí)的基礎(chǔ)知識意味著，精英人才應(yīng)該具備運(yùn)用各種人文普通教育資源，并擁有專業(yè)的知識，通過第一、第二課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐運(yùn)用所學(xué)知識基礎(chǔ)能力的堅(jiān)實(shí)的研究知識。通過基本的溝通交往能力，人才培養(yǎng)可集中于社會能力、溝通技巧和研究思路等方面。環(huán)境科學(xué)精英人們應(yīng)該能夠有效地開展學(xué)術(shù)科研知識、溝通和信息流合作。通過課堂學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)寫作、導(dǎo)師輔導(dǎo)，從而讓精英人才在文獻(xiàn)中得到了很多有用的信息。牢記用來支持細(xì)節(jié)和關(guān)鍵信息的方式方法，再結(jié)合現(xiàn)有的專業(yè)框架和個人知識的信息。基于學(xué)術(shù)規(guī)范，論文題目、摘要、正文、結(jié)論和參考文獻(xiàn)的正確表達(dá)研究所提出的問題和論點(diǎn)依據(jù)。

4.2中間層勝任力在重要人才中地發(fā)掘

中間層勝任力的關(guān)鍵在于加強(qiáng)學(xué)生的人格特質(zhì)、適應(yīng)能力、承受能力、思維能力等等隱性性狀的發(fā)展。圍繞知識和技能的特定領(lǐng)域來對人才開展培訓(xùn)的傳統(tǒng)核心，旨在讓學(xué)生擁有豐富而又邏輯的某些方面的知識或增強(qiáng)某種指定的能力，但相對忽視的狀態(tài)、承受能力、思維能力等隱性性狀的發(fā)展。在自我管理，持之以恒的工作和學(xué)術(shù)研究等方面，責(zé)任意識是非常重要的。當(dāng)科研工作或生活受到很多因素影響的優(yōu)秀人才，能否保持良好的心理狀態(tài)和信心、承受運(yùn)動帶來的壓力和面對自我控制時的艱難考驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)成功的重要前提。同時，環(huán)境科學(xué)專業(yè)精英人才應(yīng)不斷自我測試，工作上可以對同學(xué)、同事甚至是學(xué)術(shù)意見的反對者保持一絲不茍的平等工作、合作的態(tài)度。環(huán)境科學(xué)專業(yè)精英人才勝任力模型導(dǎo)致的人才培養(yǎng)方式注重隨機(jī)應(yīng)變能力。除了傳統(tǒng)意義上的突發(fā)狀況外，社會環(huán)境的改變或?qū)偃瘟ε囵B(yǎng)液將造成一定的影響并賦予越來越多的重視，這將更加重視社會環(huán)境的新態(tài)勢，緊緊圍繞科學(xué)前沿，確定自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。根據(jù)勝任力培養(yǎng)模式的探究，不將把培養(yǎng)人才方式拘泥于當(dāng)下，對面向?qū)淼娜瞬艅偃瘟Φ奶骄亢桶l(fā)展以及培養(yǎng)適合勝任力的人才培養(yǎng)方案有一定的好處。滿足高校層面甚至國家層面對長期需要的人才培養(yǎng)。

4.3專業(yè)勝任力中學(xué)術(shù)與管理共同發(fā)展

在學(xué)術(shù)研究培訓(xùn)中，環(huán)境科學(xué)專業(yè)精英人才將發(fā)揮重要作用并占據(jù)了大量的時間。為了解決研究問題、克服科研中的重重困難，必須經(jīng)過努力學(xué)習(xí)、仔細(xì)思考和長時間的實(shí)踐，即使有些問題可能沒有最終解決。這就需要學(xué)術(shù)研究的人才具有不求回報的奉獻(xiàn)精神和好奇心驅(qū)動的探索學(xué)術(shù)精神。精英人才在學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)組織和協(xié)調(diào)的能力，體現(xiàn)在為加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)整體成績提升時表現(xiàn)來的個人影響力。在組織合作和環(huán)境科學(xué)專業(yè)精英人才探索科學(xué)研究前沿的時代條件下，需要精英人才在團(tuán)體內(nèi)展示出的實(shí)現(xiàn)強(qiáng)大的團(tuán)結(jié)力和識別成員潛在特性的能力。

5環(huán)境科學(xué)專業(yè)精英人才勝任力模型應(yīng)用

勝任力模型的另一個核心問題是研究成果的應(yīng)用，即環(huán)境科學(xué)專業(yè)精英人才勝任力模型和環(huán)境科學(xué)精英人才的組合[7]。基于這個出發(fā)點(diǎn)，勝任力模型在以下三個方面的主要應(yīng)用。

5.1在人才選拔中體現(xiàn)勝任力模型，系統(tǒng)地選拔環(huán)境科學(xué)專業(yè)精英人才

為了確保參與有關(guān)決策的每個人都基于共同的標(biāo)準(zhǔn)，而且標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是同一優(yōu)秀研究成果所關(guān)注的勝任力能力，這樣才能確保環(huán)境科學(xué)精英人才選拔地公平與高效率，將一些真正的精英人才選拔出來。

5.2在人才培育體系中融入勝任力模型，有目的地培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)專業(yè)精英人才

以培養(yǎng)精英人才為中心，建立有利于多方面多角度的全面素養(yǎng)培養(yǎng)機(jī)制。在精英人才成長的各個時期，分不同時間段來強(qiáng)調(diào)鞏固堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，加強(qiáng)能力建設(shè)和創(chuàng)新實(shí)踐，為保證人才質(zhì)量、完善制度、個性發(fā)展方面提供個性化教育。

5.3在學(xué)術(shù)績效管理體系中融入勝任力模型，客觀評價環(huán)境科學(xué)精英人才

為了保證人才能夠勝任相關(guān)學(xué)習(xí)、研究、工作等等相關(guān)的行為和獲得技巧的指導(dǎo)和反饋。可以選擇更快、更好地培養(yǎng)新的人才來實(shí)現(xiàn)最大的生產(chǎn)力，保證學(xué)習(xí)、研究、工作三個方面相結(jié)合，同時也提高了人才培養(yǎng)機(jī)制的效率和質(zhì)量。

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作者:王宇琪 彭方玥 駱雪晴 李永峰 單位:東北林業(yè)大學(xué)林學(xué)院