環(huán)境設計專業(yè)鋼筆畫寫生教學探索

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一、課程定位

寫生是一門目的性明確的課程，讓學生在優(yōu)美的風景和建筑環(huán)境中理解空間和表現空間。通過環(huán)境設計寫生可以獲得直觀的現場印象，提高學生對戶外風景形式的直觀立體效果認識。環(huán)境設計專業(yè)寫生與美術類專業(yè)的寫生相比有一些異同點。相同之處在于它們在繪畫工具、素描基礎方面都是相同的。它們都是對于外部事物的真實提煉，能夠形成構圖完美、視覺線條流暢、整體結構清晰的寫生作品。而兩者的區(qū)別在于：環(huán)境寫生設計更為突出環(huán)境中的主體，如建筑和配景的形象等，在寫生的過程中應強調建筑透視與結構的精準；而美術類的寫生則強調主觀因素的表現，強調作者對外部事物意境的表達。

二、教學組織

在教學活動組織上，環(huán)境設計專業(yè)寫生不拘泥于“教室”，而是將其擴展到學校之外的“實習基地”，建立以“實踐課題”為中心的教學活動組織模式。目前很多高校設計專業(yè)在寫生實踐教學中從制定合理的實踐計劃、應用多種實踐工具器材、強化和改進教學方法及手段、建立固定的校外寫生實訓基地、開展實踐成果展等措施來深化實踐教學改革，提高學生實踐動手能力。

三、實踐運用

在教學實踐中訓練學生動手、動腦的思維能力，這樣可以使學生處于設計寫生連貫中，鋼筆畫則可以使設計者思維不斷變換，快速記錄自己的想法，創(chuàng)造更多的靈感。培養(yǎng)學生藝術設計學科造型的基本能力、審美能力、觀察和思考方法，通過寫生掌握藝術表現技巧、設計和創(chuàng)作的規(guī)律等。為后續(xù)的環(huán)境設計專業(yè)學習奠定造型和表現的基本能力，也為專業(yè)設計課程積累設計素材。

（一）積極動手、善于觀察、勤于思考

學習快速表現，首先必須要有足夠的時間進行手繪訓練，強化實踐動手能力，需要有一定數量和時間的積累才能換來高質量的手繪效果。因此，根據環(huán)境設計專業(yè)的教學安排合理進行鋼筆畫技法的練習，養(yǎng)成積極動手，勤于思考的好習慣。

（二）打牢基礎，訓練線條

在初步接觸鋼筆畫時，應在線條練習上多下功夫。環(huán)境設計專業(yè)鋼筆風景速寫的基本表現形式是用線條進行造型處理，在實際練習中，只有利用線條的藝術魅力才能最簡潔、明確地表達對象特征。以線造型可簡可繁，在進行環(huán)境藝術寫生中既可以運用簡潔線條描繪物體的輪廓，又可以用線條準確地刻畫對象的特征，還可以用線條的疏密關系來塑造出對象的形體與光感效果。

（三）明暗關系

在鋼筆畫藝術語言表現中，明暗表現手法也是一種常見的表現方法。鋼筆畫中明暗表現手法大致可分為以下三種：

1．光影明暗表現：主要強調物體受光后的明暗關系的變化，注重對明暗交界線處理，強調物體間的明暗對比效果，注重物體明暗交界線處理，暗部與亮部及光的來源與方向的表達。運用這種表現手法所獲得的寫生作品相對比較寫實，節(jié)奏、層次豐富。

2．漸變式明暗表現：漸變式明暗表現多在物體的邊沿和形體的轉折處進行變化，由深至淺的進行明暗關系的處理，形成一個飽滿的平面輪廓，使表現的畫面具有良好的裝飾趣味性。

3．綜合式明暗表現：運用大小不同、形狀各異的線條，或根據畫面需要所畫的色塊，其目的是使畫面更生動和更富表現力。此類表現手法要求繪畫者具有一定手繪經驗，能夠良好地控制畫面的氣氛與節(jié)奏，較好地表現物體的明暗關系。

（四）透視表現

透視在環(huán)境設計寫生中占有極其重要的地位，正確的透視是理解空間結構的重要方式，也是設計寫生能力的重要體現。我們常常發(fā)現，一幅鋼筆畫如果透視不對，即使線條流暢，光影關系表達到位，畫面也會看上去別扭。由此可見透視的重要性。在環(huán)境設計寫生中應該怎么做才能讓學生快速準確地掌握好透視呢？憑感覺來畫肯定是不行的，可以采用設計類專業(yè)的幾何透視法來畫。這樣精確性是能保證的，不過如果作畫如同畫工程圖，速度很慢，也就失去了寫生要求快速捕捉形體能力訓練的意義。一幅優(yōu)秀的鋼筆速寫作品需要豐富的視覺語言，在環(huán)境設計專業(yè)寫生中，雖然所使用的工具比較單一，但它的表現語言卻存在著各種豐富性。通過鋼筆畫的藝術表現形式，運用豐富的視覺效果，結合線條、明暗、透視的相關法則更好地傳遞物體的裝飾性。

四、結語

在環(huán)境設計教學中，我們需要強調環(huán)境寫生的目的，需要加強學生線條運用能力，需要強化學生對透視與結構的理解，通過環(huán)境寫生的訓練，幫助學生掌握綜合應用各種技法的能力。環(huán)境寫生課程往往是設計專業(yè)學生學習的興奮點和四年大學生活中的亮點，在教學中值得引起高度重視，注重教學引導和教學啟發(fā)，注重講授與寫生實訓相結合，創(chuàng)作出有新意和特色鋼筆畫作品，為后續(xù)的環(huán)境設計專業(yè)課程奠定良好的基礎。

作者：劉津