服裝設計教學中計算機輔助設計研究
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隨著計算機技術的發(fā)展，計算機技術已經滲透到社會中的每個領域。高校服裝設計課程旨在培養(yǎng)學生對服裝形態(tài)、色彩等方面的認知和運用能力，計算機技術與高校服裝設計相結合更有利于學生專業(yè)能力的提升。本文首先分析了計算機技術在高校服裝教學中的意義，其次本文分析了計算機技術在服裝設計中的地位和作用。現代化教育是面向未來、面向學生、面向世界的教育體系，因此高校課程教學的著眼點要把握住學生為教學主體，向世界先進標準看齊，向民族未來看齊的意識。為此，高校的教學改革關鍵在于破除傳統(tǒng)的、封閉的教學理念，善于樹立開放式的、包容式的教學理念。計算機技術在教學中已經得到了廣泛的運用，但這種技術與教學的融合只是形式上的創(chuàng)新。筆者認為高校服裝設計教學與計算機技術的融合不僅是形式上的改變，更為重要的是教學理念內在本質的革新。高校服裝設計的教學本質理念應該是藝術與工藝的完美結合，這種理念深刻的影響著計算機技術作為輔助性教學工具的地位和作用。
1計算機輔助服裝設計教學的意義
計算機技術引入服裝設計教學中對于教師和學生來說都有著重大的意義，它從本質上顛覆了過去傳統(tǒng)的圖紙教學，以三維的、動畫的形式展現服裝設計的各個元素。具體來說，其意義有以下幾個方面的表現。
1.1提高課堂教學效率，降低學習壓力
計算機輔助服裝設計教學首先一點便是提高課堂教學效率，節(jié)省大量的時間，還能避免一些人為失誤造成的影響。比如在課堂上如果學生用手繪的形式繪制衣服服裝設計圖，那么幾乎會占據課堂大部分時間，有了計算機技術，學生利用Photoshop繪制服裝更加的高效方便，可以在電腦上快速的繪制出色調和背景顏色，即時出現了錯誤也能及時的更正。相比于手繪服裝圖，計算機技術繪制設計圖減輕了學生學習的壓力，增強了學生學習的主動性和積極性。
1.2保證資源的存儲和共享
計算機能夠實現大容量的存儲和快速查詢，因此，對于服裝設計教學來說，能夠將大量的教學資料和圖片存儲在計算機內，也可以將學生完成的作業(yè)存儲在電腦中，節(jié)省了因手繪圖紙占用的空間。計算機可以通過建立同一局域下共享計算機功能實現教學資源和設計作品之間的共享和交流，還可以通過互聯網技術實現資源的下載和上傳。
1.3教學形式的改變與進步
計算機輔助教學是教學形式的一種改變，是對傳統(tǒng)教學形式和教學理念的沖擊。筆者認為計算機輔助服裝設計教學能夠打破教師傳統(tǒng)的教學思維，尋求一種符合教學實際的育人理念。計算機輔助服裝設計教學同時也緊密結合了社會實踐。因為現在企業(yè)都試圖去利用計算機技術來輔助服裝的設計和生產，高校服裝設計教學與計算機技術的結合緊密銜接了社會實際狀況，培養(yǎng)了學生社會實踐能力。
2計算機輔助設計的角色探索
計算機技術作為教學領域的新生事物必然會打破傳統(tǒng)的教學格局，注入新的教學元素。因此，如何定位好計算機輔助教學的角色是運用計算機教學的首要任務。計算機技術在高校服裝設計教學中的輔助作用的體現主要表現在以下幾個方面。
2.1計算機技術在教學中的工具價值
計算機技術在高校服裝設計中的工具價值主要表現在兩個方面，一是教師可以利用多媒體技術進行服裝設計的課件教學；二是，教師和學生可以運用諸如Photoshop，CAD，CoreIDROW等軟件進行服裝草圖的設計、繪制。具體來說有以下幾點：多媒體教學的工具價值。多媒體技術將聲、光、影等元素有機結合有利于增進學生學習的興趣和關注度。尤其是對于服裝設計教學這門課程來說，需要對服裝的造型樣式、色調搭配進行全面的解剖，利用多媒體教學更能直觀的呈現出這些教學元素。同時，還可以通過投影儀展現學生優(yōu)秀的作品設計，實現資源間的共享和交流。計算機軟件的工具價值。教師和學生通過對Photoshop這樣的軟件進行學習和運用，能夠快速提升學生學習的效率和軟件操作的技能。如運用Photoshop軟件，學生可以制作服裝效果圖，提高自己色調搭配的能力，對局部的色彩進行調整。這種軟件的運用增強服裝效果的真實性和可視性，同時也增進了學生學習的動力和興趣。資源流動的工具價值。計算機技術能夠實現資源的流動，這種流向可以是單向的，也可以是雙向的，甚至是網絡狀的流向。學生可以通過網絡平臺下載到域外資源，也可以將線下資源變?yōu)榫€上資源。可以實現一對一的評審交流，也可以通過一對多的作品評審，還可以通過網絡狀的作品評審交流。
2.2計算機在教學中的紐帶作用
有人說21世紀是計算機時代，誰掌握了計算機技術誰就適應社會的發(fā)展。因此，我國官方和社會都很重視計算機技術的發(fā)展和運用。筆者認為計算機技術在高校服裝設計中的運用是理論教學與實踐教學的紐帶，是連接高校教學和社會實踐得到紐帶。
2.3計算機教學中的局限性
談到局限性并非否定其價值性，認清局限性正是認清事物本質的一個重要過程。計算機輔助服裝設計教學有其一定的局限性，主要表現在工具價值意義充分下的感性價值缺失。換句話說，計算機教學未能將教學的人文價值很好的展現出來。高校服裝設計的教學不是簡單的技術、造型的教學，而應該是藝術與工藝相結合的教學。服裝設計教學是美術與工藝的結合，必然要求塑造學生美學欣賞的能力，而計算機技術在教學中更多的是突出其理性價值和工具價值的作用。因此，筆者認為，在計算機輔助教學的同時不能忽視對學生美學藝術理念的引導，培養(yǎng)學生美與技術結合的能力。
結束語
計算機輔助設計在高校服裝設計中的角色主要表現在其工具價值，這種工具價值是任何形式所不能替代的，也是高校服裝設計教學所不可或缺的。計算機輔助教學對教學的形式、教學的效率都作出了巨大的改變，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性。同時，應注意計算機輔助教學存在的局限性，在教學中不能忽視對學生藝術能力的培養(yǎng)。
引用：
[1]胡燏;計算機輔助設計在藝術設計教學中的應用[J];大舞臺;2012年07期
作者：曾珊珊 單位：廣東工業(yè)大學 廣州華立科技職業(yè)學院
