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高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新模式

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高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新模式

[摘要]當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)被廣泛應(yīng)用于各行業(yè)領(lǐng)域,企業(yè)將自身生產(chǎn)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合。對(duì)于高校教育事業(yè)來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)立足于時(shí)代的發(fā)展要求,促進(jìn)教育教學(xué)新發(fā)展。在新時(shí)代背景下,高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)需要用信息化教學(xué)工具,采用教學(xué)新措施,開(kāi)展主動(dòng)式學(xué)習(xí),以此提升教學(xué)質(zhì)量。本文主要是結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”背景,對(duì)高校環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)方式進(jìn)行分析。

[關(guān)鍵詞]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景;環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè);教學(xué)創(chuàng)新模式

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展帶動(dòng)了相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,高校教育也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下,教育行業(yè)應(yīng)當(dāng)按照學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性質(zhì),對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新問(wèn)題展開(kāi)討論。注重強(qiáng)化教學(xué)人員的互聯(lián)網(wǎng)意識(shí),在開(kāi)展具體教學(xué)活動(dòng)中有效應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)高校藝術(shù)教育的影響

在新時(shí)展背景下,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)極大地影響著藝術(shù)教育課程。單一化的數(shù)字媒體課堂無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)習(xí)需求,藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容僅限于教材,所以必須立足于時(shí)展特點(diǎn),優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容。此外,互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展為藝術(shù)教育提供了廣闊平臺(tái)、優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源、新型媒介與渠道,全面提升了藝術(shù)教育的效果。

(一)教學(xué)方式主動(dòng)性在傳統(tǒng)教學(xué)模式中,教師處于絕對(duì)主導(dǎo)地位,從而影響教學(xué)效果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)發(fā)展過(guò)程中,逐漸出現(xiàn)多種學(xué)習(xí)軟件和系統(tǒng),學(xué)生在學(xué)習(xí)期間可以合理選擇學(xué)習(xí)方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)上,環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)對(duì)于課堂教學(xué)的依賴(lài)度比較低,學(xué)生查閱資料也不需要到圖書(shū)館查找,而能在任何時(shí)間、任何地點(diǎn),按照自身的學(xué)習(xí)進(jìn)程選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。

(二)教學(xué)資源信息化從本質(zhì)上看,環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)具備時(shí)代性特點(diǎn),教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)接受最新的設(shè)計(jì)資訊。傳統(tǒng)教學(xué)資源主要憑借教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)圖書(shū)資料,更新速度比較慢。此外,不同地區(qū)的學(xué)校存在教學(xué)資源的差異,教師教學(xué)能力的差距比較大?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”可以有效改變此種問(wèn)題,消除教學(xué)資源滯后性和局限性問(wèn)題,使教師和學(xué)生可以了解最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享,消除學(xué)習(xí)資源私有化,建立一套完整的藝術(shù)資源庫(kù)。因此,“互聯(lián)網(wǎng)+”全面促進(jìn)了課程信息化發(fā)展,并不斷建立藝術(shù)資源庫(kù)。

(三)藝術(shù)教學(xué)媒介多元化在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的過(guò)程中,可以全面發(fā)揮大數(shù)據(jù)核心技術(shù)優(yōu)勢(shì),將移動(dòng)終端作為新型學(xué)習(xí)媒介,以此提供便利性。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的課程具備多樣性特點(diǎn),在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要應(yīng)用到計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、圖像處理技術(shù)、三維制作技術(shù)以及數(shù)字繪畫(huà)技術(shù)。有效結(jié)合藝術(shù)教育和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù),全面發(fā)揮出微課、慕課等新型教學(xué)模式,以此促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。其次,在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中,基于虛擬3D技術(shù),有助于提升藝術(shù)理論知識(shí)的專(zhuān)業(yè)性,增加實(shí)踐操作的趣味性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式

(一)教師層面對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)展腳步,注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)更新,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。在開(kāi)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),不能過(guò)度依賴(lài)教師的灌輸式傳授,而應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,扮演引導(dǎo)者的角色,開(kāi)展互動(dòng)交流式學(xué)習(xí)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō),“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念,促進(jìn)教學(xué)行為的更新升級(jí),立足于學(xué)生的實(shí)際需求,開(kāi)展導(dǎo)向式教學(xué)。

(二)學(xué)生層面對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)活動(dòng)已經(jīng)不是個(gè)體化行為,需要通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”掌握不同的學(xué)習(xí)要點(diǎn),確保學(xué)生重新認(rèn)知自我,了解自身存在的不足與缺點(diǎn)。在互聯(lián)網(wǎng)+”模式下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí),學(xué)生可以利用多元化的網(wǎng)絡(luò)媒介,為師生提供多種交流渠道,不再依賴(lài)于面對(duì)面的交流溝通,能夠全面提升學(xué)習(xí)效率。

(三)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式創(chuàng)新1.結(jié)合“微課”“慕課”“移動(dòng)設(shè)備+互聯(lián)網(wǎng)”方式,在教學(xué)活動(dòng)中,需要采用不同的教學(xué)模式。第一,慕課平臺(tái)。傳統(tǒng)課堂教學(xué)的傳授方式比較固定,且主動(dòng)性有限。學(xué)生只能被動(dòng)接受固定的講課方式和教學(xué)內(nèi)容,教師掌控課堂教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。網(wǎng)絡(luò)授課模式可以有效改善以上不足,同一門(mén)課程的相同知識(shí)點(diǎn)存在大量不同的教學(xué)資源,學(xué)生可以選擇自己喜歡的教師。慕課平臺(tái)屬于課堂教學(xué)和信息技術(shù)的有效結(jié)合,學(xué)生可以通過(guò)該平臺(tái)學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的課程?,F(xiàn)代化教育發(fā)展需要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支撐,慕課教育匯聚了優(yōu)質(zhì)的教育資源,并且不會(huì)受時(shí)間和空間的限制,學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)性和主動(dòng)性比較強(qiáng)。對(duì)于高校環(huán)境藝術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)推廣使用慕課平臺(tái),使專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)人員加入慕課教學(xué)隊(duì)伍中,這樣能為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)資源。第二,微課品牌。相比于慕課來(lái)說(shuō),微課具備較強(qiáng)的針對(duì)性,且在實(shí)施期間不會(huì)遭受課程體系的干擾。微課可以將具體的教學(xué)過(guò)程錄制為短視頻,并分享到互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上。微課的教學(xué)時(shí)間通常在5~10分鐘,詳細(xì)解釋某一知識(shí)點(diǎn),能夠幫助學(xué)生歸納總結(jié),比較適合用于線(xiàn)下復(fù)習(xí)。第三,“移動(dòng)設(shè)備+互聯(lián)網(wǎng)”模式。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和移動(dòng)設(shè)備已經(jīng)成為人們的生活必需品,在互聯(lián)網(wǎng)帶動(dòng)下,資源平臺(tái)和社交媒體更新發(fā)展速度日益加快,可以滿(mǎn)足不同群體的需求。在開(kāi)展環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí),充分發(fā)揮“移動(dòng)設(shè)備+互聯(lián)網(wǎng)”的價(jià)值,使教師和學(xué)生獲得最新的潮流資訊,以此滿(mǎn)足學(xué)習(xí)的需求。教師可以通過(guò)微信平臺(tái)大力傳播藝術(shù)教育資料。多數(shù)院校建立了專(zhuān)業(yè)公眾平臺(tái)與訂閱號(hào),可以實(shí)現(xiàn)信息資源共享,提升互動(dòng)交流的便捷性。教師可以通過(guò)微信群課件和教學(xué)視頻,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)。在平臺(tái)學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以通過(guò)朋友圈共享學(xué)習(xí)成果和心得,不僅可以使學(xué)生完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù),還有助于促進(jìn)學(xué)生間的互動(dòng)交流。2.線(xiàn)上、線(xiàn)下一體化教學(xué)?;诨ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái),可以開(kāi)展慕課、微課等線(xiàn)上學(xué)習(xí)。線(xiàn)上學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性要求比較高,因此無(wú)法完全達(dá)到教學(xué)效果。因此,在開(kāi)展藝術(shù)教學(xué)時(shí)不能以互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)為主,需要結(jié)合線(xiàn)上線(xiàn)下一體化教學(xué)模式。第一,課前互聯(lián)網(wǎng)自學(xué)。自學(xué)要求學(xué)生不僅學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí),還需要收集學(xué)習(xí)資料。教師應(yīng)當(dāng)做好課前引導(dǎo)工作,按照教學(xué)大綱布置預(yù)習(xí)任務(wù),使學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集相關(guān)知識(shí),便于在課上共享資源。通過(guò)此種形式可以不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)質(zhì)量,使教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以此總結(jié)課程教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)。第二,課堂聯(lián)合互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)。充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)支撐作用,采用創(chuàng)新模式開(kāi)展課堂學(xué)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)基于學(xué)生的實(shí)際能力,開(kāi)展個(gè)性化管理。在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中,設(shè)置一系列具體項(xiàng)目,不斷擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)體系。第三,課下互聯(lián)網(wǎng)資源共享。學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和成果,認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足。學(xué)生的設(shè)計(jì)作品可以反映出設(shè)計(jì)理念和思維方式,通過(guò)作品的交流分享,可以防止學(xué)生陷入自己的思維當(dāng)中。此外,在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上建立資源共享庫(kù),使學(xué)生在課余時(shí)間能夠不斷鞏固知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述,“互聯(lián)網(wǎng)+”有助于轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,采用先進(jìn)的教育教學(xué)方法,可以為教師和學(xué)生提供教學(xué)資源庫(kù)。在信息化發(fā)展背景下,教師應(yīng)當(dāng)立足于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新,促進(jìn)課程深化改革,建立和完善藝術(shù)教學(xué)系統(tǒng),以此促進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者:李朝獻(xiàn) 單位:河南大學(xué)

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