環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)精品課程建設(shè)

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摘要：在高校教育改革的宏觀形勢下，加強(qiáng)精品課程建設(shè)，提高專業(yè)課程教育質(zhì)量，是需要引起關(guān)注的問題。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門具有很強(qiáng)專業(yè)性的藝術(shù)課程，在當(dāng)前時(shí)期，需要注意該門課程的精品課程建設(shè)，推動環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)步。本文首先針對精品課程的內(nèi)涵及環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)精品課程的意義展開分析，然后反思目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題，最后提出建設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)精品課程的具體方法，希望能夠給專業(yè)教師帶來一些參考與啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)；精品課程；建設(shè)；意義；方法

精品課程建設(shè)，是高校專業(yè)建設(shè)中的重點(diǎn)工作。在專業(yè)評價(jià)的大環(huán)境下，通過精品課程建設(shè)，提高專業(yè)教育質(zhì)量，有助于提高專業(yè)評價(jià)，這樣可以增強(qiáng)專業(yè)的競爭力與吸引力。對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)來講，精品課程的建設(shè)，包含了很多方面的內(nèi)容。作為專業(yè)教師，要認(rèn)識到背后的深層次內(nèi)涵，然后思考建設(shè)精品課程的具體路徑，找到合適的方法，推動環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展進(jìn)步。

1精品課程的內(nèi)涵

所謂的精品課程，即是具有一流教師隊(duì)伍、一流教材課本、一流教學(xué)方法、一流教學(xué)內(nèi)容與一流教學(xué)管理的示范性課程。從精品課程的基本定義就可以了解，在教師隊(duì)伍、課本教材、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)管理五個(gè)方面達(dá)到一流水平，就可以達(dá)到精品課程的要求了[1]。精品課程，具有很強(qiáng)的綜合性，包含了多方面的內(nèi)容，并不僅僅局限于課堂教學(xué)，還涉及課外的一些內(nèi)容。對于精品課程的建設(shè)，教育部早在2014年，就制定了《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，其中就指出要提高對人才培養(yǎng)重要性的認(rèn)識，加大教學(xué)投入，建立校、省、國家三級精品課程體系[2]。

2環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)精品課程的建設(shè)意義

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)精品課程建設(shè)具有重要的意義，這是專業(yè)教師應(yīng)該清楚認(rèn)識的事情。第一，能夠提高教學(xué)效果。通過精品課程建設(shè)，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)優(yōu)化革新，可以更加高效的向?qū)W生傳遞知識，從而確保學(xué)生對相關(guān)知識實(shí)現(xiàn)有效地掌握，讓教學(xué)水平達(dá)到一個(gè)較高的層次。第二，能夠提高教師的教學(xué)能力。建設(shè)精品課程，可以提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，教材的開發(fā)與創(chuàng)新，也是對教師個(gè)人能力的鍛煉。第三，提高教學(xué)活動的管控效果。在以往的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教學(xué)管控的力度較為薄弱，沒能對學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)有效地控制。而精品課程的建設(shè)，也需要同步優(yōu)化教學(xué)管理，這樣就可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動得到控制[3]。

3環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)的存在問題

3.1課程缺乏特色且內(nèi)容局限

從目前環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教育教學(xué)來講，一般都是使用常規(guī)的教材，教學(xué)內(nèi)容也是立足教材來進(jìn)行構(gòu)建。常規(guī)教材，并不是只有一個(gè)學(xué)校使用，不少學(xué)校可能會使用相同的教材。這樣一來，就導(dǎo)致課程缺乏特色，不同學(xué)校都教授一樣的內(nèi)容。而且，教學(xué)內(nèi)容僅局限于課本教材當(dāng)中，沒有從外部拓展引入其他內(nèi)容。如此就造成了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)效性不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度較淺，從而導(dǎo)致最終的教學(xué)效果不夠理想[4]。

3.2教學(xué)方法老套且缺少創(chuàng)新

針對當(dāng)前的學(xué)生群體而言，他們在參與教學(xué)的過程中，對于教學(xué)方法的感受，會直接影響自身的學(xué)習(xí)興趣。比如教學(xué)方法新奇有趣，那么就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也會積極參與。如果教學(xué)方法枯燥無聊，那么學(xué)習(xí)參與的程度就會較低，學(xué)習(xí)積極性不足，這樣對于課程知識的理解也會存在問題。所以，要想提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)效果，就需要在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)老套的教學(xué)模式，構(gòu)建新穎、有趣、多元的教學(xué)方法，讓環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的開展能夠取得更好的效果。

3.3教學(xué)管控的力度不足

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，還需要注重教學(xué)管理方面的工作，通過教學(xué)管理，才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為予以規(guī)范和引導(dǎo)，從而增強(qiáng)教學(xué)的效果。然而，目前不少教師并沒有關(guān)注到教學(xué)管理這方面的工作。在課程教學(xué)中，部分教師在課堂上對于學(xué)生的管理不足，對于學(xué)生出現(xiàn)的玩手機(jī)、睡覺等現(xiàn)象并沒有予以制止。而在課外，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的管理幾乎處于缺失的狀態(tài)，學(xué)生在課外是否進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，課外學(xué)習(xí)效果如何，教師基本上不了解。對學(xué)生的學(xué)習(xí)管控不足，這就會給教學(xué)活動帶來直接的影響，降低了教學(xué)活動的成效。

3.4教師自身的教學(xué)水平不高

除了以上存在問題，教師自身的教學(xué)水平問題，也是需要關(guān)注的。尤其是在精品課程建設(shè)的大環(huán)境下，教師自身的問題，會給精品課程建設(shè)帶來很大影響。具體來說，目前教師方面存在的問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是實(shí)踐能力較弱，很多教師一直從事理論教學(xué)工作，實(shí)踐參與很少，因此雖然精通理論知識，但是卻缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這就難以對學(xué)生實(shí)踐形成有效指導(dǎo)；二是部分教師對一些教學(xué)新技術(shù)、新方法缺乏了解，教學(xué)活動局限傳統(tǒng)，沒能將新方法、新技術(shù)運(yùn)用到環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動中，從而導(dǎo)致教學(xué)活動的整體水平不高。

4環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)精品課程的建設(shè)方法

4.1開發(fā)特色校本課程并創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

課程教材和教學(xué)內(nèi)容之間，存在直接的關(guān)系，教材內(nèi)容是教學(xué)內(nèi)容的核心。針對目前課程缺乏特色且教學(xué)內(nèi)容局限的問題，需要立足環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)需求，開發(fā)特色校本課程，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)擴(kuò)充，同時(shí)增強(qiáng)課程特色。第一，可以立足傳統(tǒng)文化來構(gòu)建校本課程。我國的傳統(tǒng)文化非常豐富，具有深厚的歷史底蘊(yùn)，其中和藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的元素很多。因此，可以從傳統(tǒng)文化著手，將其中和藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的元素提煉出來，構(gòu)建校本課程，與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程配套構(gòu)建，作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，這樣既可以增強(qiáng)課程特色，又可以擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，可謂一舉兩得[5]。第二，可以結(jié)合民間藝術(shù)，對本地的一些特色民間藝術(shù)資源進(jìn)行挖掘，構(gòu)建民間藝術(shù)課程，將其和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程結(jié)合起來，通過民間藝術(shù)元素，對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容予以充實(shí)和優(yōu)化。

4.2優(yōu)化教學(xué)方法并提升教學(xué)趣味性

在構(gòu)建特色校本教材的基礎(chǔ)上，精品課程的建設(shè)，還需要對教學(xué)方法做出優(yōu)化，要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將一些新方法、新技術(shù)運(yùn)用起來，構(gòu)建起全新的教學(xué)模式，讓教學(xué)的效果可以更好。首先，可以大力發(fā)展線上教學(xué)。從教育教學(xué)的發(fā)展趨勢來看，線上教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)趨勢。對于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，也需要抓住這一要點(diǎn)，構(gòu)建線上學(xué)習(xí)平臺，拓展教學(xué)的空間。具體來說，要依托計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)，建立線上學(xué)習(xí)平臺，在其中設(shè)置預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、練習(xí)、測評、交流等功能板塊，讓系統(tǒng)和微信、QQ這些手機(jī)軟件對接，讓學(xué)生可以通過手機(jī)登錄線上平臺展開學(xué)習(xí)。其次，發(fā)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。翻轉(zhuǎn)課堂，是一種以學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)為核心的教學(xué)模式，在課堂上設(shè)置具體的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)材料展開自主學(xué)習(xí)，教師從旁給予點(diǎn)撥，幫助學(xué)生對專業(yè)知識吸收理解。最后，運(yùn)用新媒體輔助教學(xué)?，F(xiàn)如今，新媒體的發(fā)展非常迅速，并且取得了很多成果，如抖音、快手等短視頻新媒體深得學(xué)生喜愛。因此，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，可以從新媒體渠道，拓展引入教學(xué)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.3加強(qiáng)對教學(xué)活動的管控力度

環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的精品課程建設(shè)，還需要注重教學(xué)管理的落實(shí)和強(qiáng)化。只有讓教學(xué)活動的全過程處于管理控制當(dāng)中，才能保證教學(xué)效果達(dá)到理想水平。如果管控缺失，教學(xué)活動處于失控狀態(tài)，可能會降低教學(xué)的實(shí)效性。首先，在課內(nèi)教學(xué)中，教師需要關(guān)注班風(fēng)建設(shè)，制定具體的課內(nèi)學(xué)習(xí)制度，尤其是對玩手機(jī)、睡覺等行為要予以約束，并且和課程評價(jià)結(jié)合起來，使課堂學(xué)習(xí)行為和課程評價(jià)一體化，讓學(xué)生能在課堂上認(rèn)真參與學(xué)習(xí)；其次，在課外學(xué)習(xí)中，由于這個(gè)階段屬于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)階段，為了達(dá)到控制的效果，可以依托線上學(xué)習(xí)平臺，通過線上平臺，課后的復(fù)習(xí)或是練習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成練習(xí)，并且在平臺上提交練習(xí)成果。這樣一來，教師登錄線上平臺，就可以及時(shí)了解學(xué)生的練習(xí)效果，然后針對學(xué)生提出指導(dǎo)建議，幫助學(xué)生認(rèn)識自身的問題，并且予以改進(jìn)優(yōu)化。

4.4加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)提高專業(yè)水平

建設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)精品課程，還需要關(guān)注教師隊(duì)伍的建設(shè)。教師隊(duì)伍的專業(yè)水平高低，直接影響精品課程建設(shè)的整體效果。首先，需要針對教師加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，依托合作企業(yè)或是一些其他渠道，引導(dǎo)教師參與一線工作，提高自身的實(shí)踐能力，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；其次，可以組織教師進(jìn)行教學(xué)培訓(xùn)，在培訓(xùn)中將一些先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法傳授給教師，讓教師掌握這些新的教學(xué)技巧，這樣才能運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中；最后，還需要對教師加強(qiáng)考核評價(jià)，對于考核不達(dá)標(biāo)的教師，要組織專門的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教學(xué)素養(yǎng)。

5結(jié)語

在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，建設(shè)精品課程，是新時(shí)期的一個(gè)重要任務(wù)。作為專業(yè)教師來講，要認(rèn)識到精品課程的內(nèi)涵與建設(shè)意義，抓住當(dāng)前的教學(xué)問題，從特色課程構(gòu)建、教學(xué)方法創(chuàng)新、加強(qiáng)教學(xué)管控這些方面著手，全面推進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)精品課程的建設(shè)。

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作者：陳茜 單位：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院